一年級語文下冊的教案

一年級語文下冊的教案一年級語文下冊的教案1

我曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)學(xué)過《燕子》這篇文章，我也曾經(jīng)看過特級教師執(zhí)教的《燕子》實(shí)錄，我也曾經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)》中發(fā)表《談燕子一課板畫的運(yùn)用》一文。

教學(xué)這一課時(shí)，我屢次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的形狀，就很嫻熟地畫出一支活潑得意的小燕子，學(xué)生們立即被吸引住了；指導(dǎo)背誦其次自然段，就順手在黑板上畫出了綠柳紅花嫩草；學(xué)習(xí)第三節(jié)小圓暈，就在黑板上畫出一圈一圈的小圓暈的形象；尤其是寫燕子的“休息”的一段，畫上一段五線譜，學(xué)生馬上理解了這個(gè)絕妙的比方，仿佛傾聽到演奏奇妙的樂曲……

寵愛畫畫！課余時(shí)間尤其喜愛畫卡通人物，喜愛黑白搭配的黑白畫，清楚的線條，比照鮮亮的顏色，真是一種享受！學(xué)校開會時(shí)經(jīng)常偷偷畫上幾筆，自我觀賞一下，心境平和而開心。而當(dāng)我發(fā)覺，在課堂上，有時(shí)順手畫上幾筆就吸引了學(xué)生的眼球，引來陣陣歡樂。在批改作業(yè)時(shí)，在學(xué)生的本子上畫上一個(gè)大拇指，一個(gè)笑臉，對我來講更是一件開心的事！學(xué)生經(jīng)常捧著我的畫說：“劉教師，你當(dāng)美術(shù)教師吧！”我想假如有時(shí)機(jī)讓我當(dāng)美術(shù)教師，我肯定干得很精彩！

規(guī)劃我的人生，有一條就是學(xué)習(xí)繪畫和設(shè)計(jì)，信任不久的一天，我就會開頭做！

一年級語文下冊的教案2

一、談話導(dǎo)入主題

小朋友們，你們看教師手里拿的是什么？它美麗嗎？它不僅美麗，還特別有用呢！你們知道在什么時(shí)候經(jīng)常用到它嗎？對，下雨的時(shí)候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時(shí)候他們該怎么辦呢？

今日我們要學(xué)的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？

二、理解畫面，仿照創(chuàng)編

1．出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘?？墒撬苈敾郏约簳覀?，你們猜他會把什么當(dāng)做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下特別快樂，他還給這棵大樹起了一個(gè)好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得便利，教師把這個(gè)故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘?。ㄟ呎f邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！

2．觀看其次幅畫面，引出其次句。

師：大樹真是一把特殊的傘！這又是一把什么特殊的傘？（出示其次幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學(xué)學(xué)吧！

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！（出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說。）

3．觀看第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真快樂。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當(dāng)做傘？怎樣到傘下的呢（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個(gè)故事完整的說出來？（出示句卡，仿照敘述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘?。?/p>

4．觀看第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰慧，看看還會發(fā)生什么好玩的事情？

師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試敘述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘?。?/p>

三、問題爭論

1．師：小動物們都找到自己喜愛又好玩的傘躲雨，真快樂呀！想一想，小鳥為什么喜愛找大樹傘呢？

2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類推）

四、完整觀賞師

我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地觀賞一下吧！

五、情境表演兒歌

師：你們真棒！這么短的時(shí)間就學(xué)會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧?。ò藗€(gè)小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）

六、創(chuàng)編兒歌

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到適宜的傘躲雨呢！請你們幫助啦，下課后，請你選擇一個(gè)動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關(guān)傘的兒歌啦！

一年級語文下冊的教案3

教學(xué)目的：

初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰慧，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不當(dāng)心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？

板書課題、齊讀課題。留意讀準(zhǔn)司、光。

二、整體感知

放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

學(xué)生質(zhì)疑。

初識生字。

三、再讀課文。

自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評缺乏。

全班齊讀。

四、認(rèn)記生字

抽生字卡開火車認(rèn)讀。

溝通。

五、學(xué)習(xí)第1自然段。

出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

觀看畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？

課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。

自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

指名朗讀第1自然段。

學(xué)生評讀。

六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，訂正寫字姿態(tài)。

七、教學(xué)后記：學(xué)生會將園和圓混淆。

一年級語文下冊的教案4

其次課時(shí)

一組：放牛

敵人掃蕩迷失方向

開頭：一點(diǎn)兒也不聽話（生疏）

一、由找反義詞引入課題：

15月亮和云彩

其次課時(shí)

第一課時(shí)

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、潔白的肚皮

第三課時(shí)

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂挨次的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1．請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2．留意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右構(gòu)造，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍構(gòu)造，與“柳”字相比擬，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1．完成字詞的抄寫。

2．朗讀課文。

3．在實(shí)踐中觀看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

一年級語文下冊的教案5

第一單元第（1）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀看各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、通過學(xué)做小仆人的口語交際訓(xùn)練，培育學(xué)生的待客之道及口語表達(dá)力量。

3、句式說話訓(xùn)練，培育表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、抄一抄

1、出示6個(gè)單韻母，讀一讀單韻母。

2、觀看，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。

3、你還發(fā)覺什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀看書寫字母時(shí)，中格要寫滿格。）

4、請小教師上臺帶大家寫筆順。

5、抄一抄以上幾個(gè)字母。

6、小組內(nèi)互評，看看誰寫得美麗，寫得不夠好看的同學(xué)請訂正。

7、小組推選出作業(yè)全班展現(xiàn)。

二、依按例子說一說

1、讀例句：

元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。

元宵節(jié)的晚上，————在一起————。

——————，————在一志————。

（1）讀懂例句的意思。

（2）補(bǔ)充書上出示的句子。

2、任選一句，仿例句作答，并在小組中溝通。

3、全班溝通反應(yīng)。

三、口語交際：學(xué)當(dāng)小仆人

1、讀題，明確題目要求。

2、看圖，圖上的朋友是怎么做小仆人的？

3、元宵節(jié)那天你家來過客人嗎？你歡送他們嗎？為什么？你是怎樣做小仆人的？

4、以小組為單位，表演接待客人的活動。

請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最精彩的小仆人和小組。

第一單元第（2）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解元宵節(jié)的公歷時(shí)間，知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹立“華人”觀念。

2、擴(kuò)詞練習(xí)，增加詞匯量，學(xué)會更好地應(yīng)用生字。

3、激發(fā)學(xué)生對中華民族的喜愛和學(xué)習(xí)的舉趣。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)組詞

1、學(xué)生獨(dú)立完成該題。

2、小組內(nèi)評對，比比誰組得詞多。

3、全班反應(yīng)，相互補(bǔ)充。

圓：團(tuán)聚、圓形、圓月、圓盤、半圓

燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火

年：過的、新年、年月、今年、明年

二、連續(xù)了解元宵節(jié)

1、請學(xué)生讀題，明確題意

2、小組內(nèi)爭論：看日歷，今年的`元宵節(jié)是公歷幾月幾日？

還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？

3、全班溝通反應(yīng)。

4、師小結(jié)：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。

三、溝通、熟悉對聯(lián)

1、齊讀書中的對聯(lián)。

2、這兩幅對聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān)，寫出元宵節(jié)的特點(diǎn)？

3、元宵節(jié)帖對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少，現(xiàn)在請大家拿出自己的對聯(lián)，我們要開個(gè)“元宵對聯(lián)會”

4、小組內(nèi)溝通對聯(lián)。

第一單元第（3）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語文活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、積存表義的偏旁，初步感受漢字的規(guī)律，培育獨(dú)立識字的力量。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1、教師范讀短文。學(xué)生邊聽邊想：書中的小朋友是怎樣過元宵節(jié)的？

2、圈出你今日新熟悉的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。

3、全班齊讀課文。指名讀課文。

4、爭論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？

5、解釋“燈謎”與一般謎語的不同。（時(shí)間不同，表現(xiàn)形式也不同）

6、你能不能也編一個(gè)謎語呢？

（1）獨(dú)立或小組合作編謎語。

（2）全班溝通。

7、把自編的謎語寫到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。

二、金鑰匙

1、讀冬冬的話：我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁，要是能畫個(gè)表，學(xué)習(xí)起來就便利多啦！

2、看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。

3、誰能說說第一橫行里的三格分別是什么？

4、偏旁和例字間有什么聯(lián)系？

5、師生共同完成其次行：火字旁。

（火表示與火有關(guān)。例字有：燈、煙、灰、滅）

6、學(xué)生獨(dú)立完成第三橫行。

7、與同學(xué)對比檢查，發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正。

一年級語文下冊的教案6

教材分析

本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

學(xué)情分析

這首詩比擬好理解，可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識字寫字和激發(fā)學(xué)生體會自然的聲音的興趣上。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。把握新部首：禾字旁

2．朗讀并背誦這首古詩。

3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的奇妙奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

課前預(yù)備

生字卡、多媒體課件或掛圖

＜課時(shí)安排＞

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是奇妙奇妙的，假如你專心去聽你會發(fā)覺很多奇異的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

（二）隨文識字。

1．教師范讀古詩，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

2．生自讀古詩，畫誕生字。

3．利用自己喜愛的方式識記生字。

4．（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開火車。

5．?dāng)U展：帶蟲字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些？

（三）朗讀感悟。

1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思索：

（1）你讀懂了什么？

（2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生相互答疑。

2．師生接力讀，感受詩的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩意。

3．鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己所理解的詩境。

4．正確、流利、有感情地朗讀。

5．教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（四）小結(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們專心去聽，就會與大自然融為一體。

（五）課后活動。

在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多，推選代表。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1．背誦古詩。

2．復(fù)習(xí)生字詞

（二）指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀看：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢？找一找。

（2）用自己喜愛的方式記憶字形。留意琴字下面沒有點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書寫。

觀看每個(gè)字在虛線格中的位置。

書空練寫筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。

教師范寫，學(xué)生練寫，當(dāng)堂反應(yīng)。

（三）完成課后練習(xí)

（四）課外活動。

觀看大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)覺？

一年級語文下冊的教案7

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多美麗啊!小動物們可快樂了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次消失小馬、小兔、小狗、小猴)

2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你情愿住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽教師讀課文，比比誰聽得最仔細(xì)。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

2、聽過課文，你了解了什么?

生：我了解了小動物們都想住頂樓。

生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

生：我了解了大家最終打算讓小猴住頂樓。

……

3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)覺也來讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不熟悉的字，你可以請拼音寶寶幫助，或是問問同伴，固然也可以問問教師。信任你們肯定有方法解決的。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很仔細(xì)!看到你們精彩的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)

4、調(diào)皮的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危急正一步步向他們靠近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄饜圩o(hù)他們吧!(課件：嬉戲“打地鼠”。嬉戲規(guī)章：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢嬉戲就完畢。)

四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動物也迫不及待地要熟悉你們呢!還等什么，趕快仔細(xì)讀讀課文，找出你喜愛的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最快樂!

2、你喜愛這些小動物嗎?為什么?

生：喜愛!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭”。(板書：爭)

過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!

3、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)指名讀其次自然段。

(2)爭論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友情愿主動第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹英勇的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛剛的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求擔(dān)當(dāng)艱難的任務(wù)。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有共性地朗讀第三自然段。)

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫忙學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動作特點(diǎn)。)

(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的得意樣。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生仿照“又……又……”的構(gòu)詞方法，積存詞語。

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

師：我會說“又大又紅的蘋果”。

生：我會說“又白又胖的娃娃”。

生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會說“又高又大的樓房”。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

(2)喜愛小猴的小朋友請起立，用自己喜愛的方式，加上動作讀讀看。(指導(dǎo)共性化朗讀)

8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。

原來小猴才是住頂樓的最正確人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓舞學(xué)生大膽想像，參加角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)力量)

師：你們真是為他人著想的好孩子。

9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜愛的方式讀最終一自然段。從哪些地方看出小猴的確很適合住頂樓?

五、深化中心，點(diǎn)明主題。

1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的表達(dá)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是便利。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更得意了。帶著你對他們的寵愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員相互評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

2、哪個(gè)自信的小組向大家展現(xiàn)展現(xiàn)?(指名一個(gè)小組，戴上美麗的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

3、生活中，我們什么時(shí)候該爭?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)

六、總結(jié)升華。

其實(shí)爭和讓并不沖突，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把便利讓給別人。究竟是爭還是讓，心中多思考。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

板書設(shè)計(jì)：

誰住頂樓

爭困難

為他人著想

讓便利

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個(gè)會寫字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

二、識字嬉戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的14個(gè)會認(rèn)字。

三、指導(dǎo)識記六個(gè)會寫字，溝通共性化的識記方法。

1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌相互檢查。

3、指名讀，師生共同訂正。

4、小組合作：溝通識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，穩(wěn)固記憶。

5、全班溝通各組的記字方法。

6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)書寫。

1、大家先仔細(xì)觀看生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。

2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀看生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。

3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價(jià)，將寫得不好的字寫好。

5、集體評議：展現(xiàn)學(xué)生書寫狀況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠抱負(fù)。

6、嘉獎(jiǎng)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同觀賞。

五、課堂練習(xí)：

一年級語文下冊的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師的念讀，把握故事大致內(nèi)容。

2、培育學(xué)生仔細(xì)聽故事的習(xí)慣和觀看畫面的力量。

3、讓學(xué)生初步體會親情、理解父母。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們還記得上個(gè)星期教師和你們一起看的故事書叫什么嗎？

（我有友情要出租）

那是誰的友情要出租呢？（大猩猩）

大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒有朋友感到很孤獨(dú)，所以它想要出租友情。）

小朋友們記得真牢呀，今日教師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。

二、提醒課題

今日的故事名叫——（點(diǎn)出封面：大猩猩）誰來念一念題目（指一名孩子讀一讀）

猜猜大猩猩和小女孩之間會發(fā)生什么好玩的故事呢？（學(xué)生想象溝通）

三、講故事，隨機(jī)設(shè)疑

1、點(diǎn)擊PPT進(jìn)入故事：

安娜喜愛大猩猩。她看有大猩猩的書，看有大猩猩的電視，還畫了很多大猩猩。但是，她從來沒有見過一只真正的大猩猩。她爸爸沒有時(shí)間帶她去動物園看大猩猩。請他做什么，他都沒有時(shí)間。

每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門去工作。晚上，他還把事情帶回家來做。

要是安娜有話問他，他就說：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧?！?/p>

到了其次天，他還是那么忙。他會說：“現(xiàn)在不行，周末再說吧?！?/p>

到了周末，他又經(jīng)常喊累。

爸爸從來不陪她做什么。

師：講到這里，你覺得安娜什么樣？

學(xué)生自由說感受。

是呀，安娜感到好孤獨(dú)，好孤獨(dú)呀。

2、連續(xù)故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時(shí)候很快樂，由于他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒過來，觀察腳邊放了一個(gè)小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過只是個(gè)玩具。

安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。

深夜里，發(fā)生了一件很驚奇的事情。

發(fā)生了一件怎么驚奇的事情呢？

學(xué)生猜測。

那只大猩猩走到安娜床前會說些什么？

學(xué)生想象。

師：此時(shí)大猩猩會做什么？

學(xué)生想象

3、連續(xù)故事：安娜很可怕。那只大猩猩說：“安娜，不要怕，我不會損害你。我只是問你想不想去動物園?！?/p>

大猩猩笑得很好看，安娜不可怕了。她說：“我很想去?！?/p>

他們走到樓下。安娜穿上外套。大猩猩穿的是爸爸的外套，戴的是爸爸的帽子。

他說：“大小正適宜。”

他們翻開前門，走到屋外。

大猩猩說：“安娜。我們走啦?！彼p輕地把安娜抱起來。他們動身了，從這棵樹蕩到那棵樹，直奔動物園。

到了動物園，園門早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說：“不要緊，翻墻進(jìn)去?！?/p>

他們始終走到“靈長類”那一區(qū)。

安娜簡直看呆了。

好多好多的大猩猩！安娜覺得這些猿猴、猩猩都很美麗，可是似乎都不歡樂。

師：這些猿猴和猩猩為什么都似乎不歡樂？

學(xué)生自由說一說。

4、連續(xù)故事：大猩猩說：“現(xiàn)在你想做什么？”

安娜說：“我想去看電影?！?/p>

他們就去看了。

看完了，他們就一起去逛街。

安娜說：“電影很好看，可是我肚子餓了?！?/p>

大猩猩說：“沒問題。我們?nèi)コ詵|西?！?/p>

大猩猩說：“該回家了吧？”

安娜點(diǎn)點(diǎn)頭，她有點(diǎn)兒困了。

他們在草地上跳起舞來。安娜從來沒有這么快樂過。

師：大猩猩帶安娜做了哪些事？

生：動物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞

5、連續(xù)故事：大猩猩說：“安娜，你該進(jìn)屋去了，明天見！”

“真的嗎？”安娜說。

大猩猩點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑。

其次天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

安娜笑了。

師：安娜為什么笑了？

學(xué)生說一說理由。

6、連續(xù)故事：安娜沖到樓下，想把全部的事情告知爸爸。爸爸說：“乖女兒，生日歡樂！想不想去動物園玩玩？”安娜看著爸爸，似乎想起了什么。

師：安娜想起了什么？

學(xué)生說一說。

師：安娜立刻要和爸爸去動物園了，她想起什么？并且會怎么做？

學(xué)生猜測。

7、點(diǎn)擊PPT：畫面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好歡樂！

師：安娜為什么那么歡樂？

學(xué)生說。

其實(shí)爸爸是特別愛安娜的，只是工作的確很忙。你看他知道安娜喜愛猩猩，就送給他這個(gè)禮物。我們來看這個(gè)畫面（把畫面回到上一頁）看到了什么？（爸爸口袋里有始終香蕉。）

師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？

學(xué)生說理由。

四、整體感知

整體回憶故事內(nèi)容。

五、總結(jié)：是啊，其實(shí)爸爸也是特別細(xì)心的，你看連香蕉都預(yù)備好了。世界上的每個(gè)父母都是那么愛自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應(yīng)當(dāng)懂得理解父母，回報(bào)父母。

六、作業(yè)：

一、爸爸帶安娜來到動物園他們會玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？

二：其次天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？

一年級語文下冊的教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過認(rèn)電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個(gè)大寫字母。

2、復(fù)習(xí)和熟悉一些包圍構(gòu)造的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們的一些共同特點(diǎn)。

3、通過“詞語接龍”來激發(fā)學(xué)生積存詞匯的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、“語海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。

2、復(fù)習(xí)和熟悉一些包圍構(gòu)造的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。

2、通過“詞語接龍”來激發(fā)學(xué)生積存詞匯的興趣。

【教具預(yù)備】

1、大、小寫字母表

2、大、小寫字母卡片若干

3、電腦鍵盤放大圖

4、紙做的五間小屋子、字卡

5、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)去過許多“語文百花園”中玩了，信任大家在里面肯定玩得很快樂，也學(xué)到了不少的學(xué)問。今日我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松開心的音樂）

二、走進(jìn)“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題）

師：瞧，我們已走進(jìn)“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

1、出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母表的挨次齊讀、指名認(rèn)讀。

2、拍手唱字母歌。

3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。

4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認(rèn)讀。

三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語海暢游”其次題）

師：穿過“字母宮”，咱們連續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進(jìn)去看一看。

1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)覺？

2、在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)覺。（讓學(xué)生自由說）

3、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。）

5、讓學(xué)生說說還有哪些字有共同之處。

四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)？？“語海暢游”第三題）

師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）

1、哦，我們來到了接龍陣，那立刻就要擺開架勢進(jìn)展接龍競賽了。競賽有什么規(guī)章哪？（讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”）。

2、先在小組內(nèi)進(jìn)展練習(xí)詞語接龍。（完成書本作業(yè)）

3、出示“明、學(xué)”學(xué)生做接龍嬉戲。

五、教師小結(jié)

師：今日去第五座語文百花園里玩，玩得快樂嗎？我們小朋友在嬉戲中學(xué)到了很多學(xué)問，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。

附板書設(shè)計(jì)：

語文百花園五

黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學(xué)生貼帶有這些部首的字。

一年級語文下冊的教案10

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)分形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培育認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積存詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土寬闊，培育良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進(jìn)展口語交際，并在口語交際中做到講