中班科學蛋浮起來了教案3篇

中班科學蛋浮起來了教案3篇【設計意圖】

沉浮是幼兒生活中熟識和常見的科學現(xiàn)象，但幼兒對它的熟悉是模糊的，雞蛋能浮起來，更是令幼兒奇怪的事。于是，我設計了本次活動，通過試驗、觀看探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學習，激發(fā)幼兒從小探究科學神秘的興趣。

【教學目標】

1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來。

2、通過試驗操作，提高幼兒探究的興趣。

【教學預備】

1、雞蛋若干。

2、杯子、水、鹽等操作材料。

【教學過程】

一、導入—引題

1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜測雞蛋在水里會怎么樣?

2、那么究竟雞蛋在水里會是怎么樣的呢，讓我們一起動手試一試。

二、感知雞蛋在水里是沉的。

1、分組請幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。

2、請幼兒說一說你的發(fā)覺。

教師小結(jié)：原來雞蛋在水里是沉在水底的。

3、那么有沒有方法讓雞蛋浮起來呢?

三、體驗沉與浮

1、請幼兒爭論，怎么樣讓雞蛋浮在水了?

2、小朋友想了許多的方法，真棒!今日教師給小朋友帶來了一樣東西可以讓雞蛋浮在水里。

3、出示鹽，請幼兒爭論我們該怎么做呢?

4、教師操作試驗讓雞蛋浮起來。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過攪拌，并要加到肯定量的鹽才能浮起來。

5、請幼兒嘗試操作，教師引導。

(1)教師講解操作步驟，并提示幼兒留意事項。

(2)幼兒操作試驗。

6、小朋友們你們的試驗有勝利的嗎?真棒!請你們說說你們的試驗結(jié)果。

四、延長活動

今日小朋友們的操作試驗表現(xiàn)真棒，教師請小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來。

教案二：

【活動目標】

1.探究在清水里參加肯定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。

2.引導幼兒在試驗操作中學會觀看現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的現(xiàn)象。

3.有求知欲望，喜愛探究身邊的科學現(xiàn)象，體驗勝利的歡樂。

【活動預備】

每位幼兒分別有三個燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。

【活動過程】

一、直接導入

1.出示雞蛋。

師：“今日教師請來了一位小客人，你們看，是誰啊?”

二、變魔術“雞蛋浮起來”

1.雞蛋在清水中的沉浮。

師：“雞蛋放在水中會怎么樣啊?是會沉下去還是浮起來呢?”

引導幼兒猜想并用身體的動作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。

2.變魔術“雞蛋浮起來了”。

教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢?”

幼兒自由爭論并答復。

師：“其實，這杯水有個隱秘，你們想知道嗎?里面放了一樣東西，你們猜放了什么啊?”

三、教師供應三種顏色、外形相像的物質(zhì)(糖、鹽、昧精)，幼兒猜想什么物質(zhì)能讓雞蛋浮起來。教師將幼兒的猜想記錄在黑板上

四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的隱秘

1.教師演示試驗過程。

(1)水中放人物質(zhì)，漸漸加。

(2)進展攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來)。

(3)放入雞蛋，觀看雞蛋的沉浮。

2.幼兒自主探究雞蛋的沉浮。

幼兒依據(jù)指示，自主操作試驗，觀看試驗，學會操作。

3.幼兒觀看試驗過程和結(jié)果。

4.引導幼兒通過各種感官查找雞蛋寶寶浮起來的緣由，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮現(xiàn)來的。

(在試驗操作中，有的幼兒在沒有教師幫忙的狀況下自已動稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發(fā)覺其次杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法紿予了確定。)

5.教師和幼兒共同小結(jié)：鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

6.進一步深化問題。

師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測的位置一一試驗驗證一一觀看結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)

(這個環(huán)節(jié)滿意了幼兒探究的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接熟悉和感受懸浮帶來的好玩現(xiàn)象，讓幼兒的探究更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。)

試驗結(jié)論：鹽溶入水中后，水變得越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了

五、展現(xiàn)幼兒記錄表，溝通試驗狀況和同伴共享試驗結(jié)果，體驗勝利的喜悅。

中班科學蛋浮起來了教案2

活動目標：

1、通過試驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

2、學習用猜想、試驗、觀看、比擬的方法進展驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實地記錄自己觀察的東西。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

5、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動預備：

透亮塑料杯如干個藍色、紅色瓶子（鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表）攪棒

活動過程：

一、談話，引出課題“今日，我們要來做一個好玩的試驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假如把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢？“(出示試驗的材料，直接提醒課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)

二、出示表格并介紹“請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手試驗的結(jié)果記錄在中手標記旁邊的藍色瓶子里?！埃ò颜麄€記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜測了記錄，再進展試驗記錄，這樣效果就比擬好，幼兒根本上都把握了這樣的記錄方法。）

三、幼兒操作記錄

四、簡潔中結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？“（通過比擬讓幼兒明白猜測和結(jié)果不肯定是全都的。）

五、引出新的試驗課題

1、“剛剛中朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)覺蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個紅色的瓶子，還有一中杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢？“（這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活閱歷的時機，并且可以觀看到鹽溶解的過程。）

2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、“假如把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣？請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做試驗，然后把結(jié)果記錄在中手旁邊的紅色瓶子里?！?/p>

六、幼兒操作記錄

七、中結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？“（在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點過失，在其次次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。）

八、總結(jié)，活動延長

1、“剛剛，我們做了一個好玩的試驗，你們發(fā)覺了什么？蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣？“（將幼兒所做的兩種試驗結(jié)果展現(xiàn)出來，進展總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進展閱歷的遷移作鋪墊。）

2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水“猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？“（這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面閱歷不多，根本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來辨別清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經(jīng)有了這個閱歷。）

3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發(fā)覺的告知教師和中朋友，好嗎？

中班科學蛋浮起來了教案3

活動目標

培育科學探究的奇怪心，體驗探究發(fā)覺的樂趣。

初步了解在清水中參加足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動預備

實物：雞蛋人手一個、鹽若干

礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

活動過程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師：“雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西預備回家時，發(fā)覺蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，發(fā)覺蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢?

(評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以“蛋寶寶掉進水溝“為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊：“蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它!“)

二、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

(評析：孩子們的方法許多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的”說讓船來救`````孩子們爭論的特別熱鬧，但孩子們的方法都被同伴一一否認了。沒有一個孩子的方法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。)

三、連續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師：“讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法?原來雞媽媽把剛剛買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎?

(評析：對“蛋寶寶能否救上來“幼兒爭辯的相當劇烈，最終形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應當可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮現(xiàn)來的。)

四、幼兒第一次分組試驗，教師巡回觀看

師：“你們可以自己動手試一試，但要當心，不要把鹽撒出來?！?/p>

(評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，狀況消失了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間消失了波動，覺得很驚奇，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。)

五、教師小結(jié)

原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮現(xiàn)來。

六、幼兒其次次分組試驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

1、教師巡回了解、記錄幼兒的試驗狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗結(jié)果。

(評析：蛋浮起來的探究活動從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究(記住放鹽的勺數(shù))，循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中參加足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學神秘的興趣。)

七、連續(xù)看幻燈，體驗勝利的喜悅

師：“讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，