《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案篇1教材分析：這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。學(xué)生分析：全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。設(shè)計理念：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學(xué)目標：認識10個生字會寫3個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。）二、初讀課文，認識生字。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記??？（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）五、延伸拓展。我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案篇2【教學(xué)目標】1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。4、認識偏旁“石”，學(xué)會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運用鍵書積累詞語和語言?！窘虒W(xué)重點】會寫生字，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】懂得要愛護樹木、保護環(huán)境?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、動物頭飾?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。二、整體感知課文1、提出要求：⑴自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?⑵給課文標出自然段。⑶圈出生字。2小組合作學(xué)習(xí)。3、檢查自學(xué)：挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。

《小熊住山洞》教案篇3一、教學(xué)要求1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。二、教學(xué)重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。三、教學(xué)難點區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。四、教具準備1.計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)。2.生字詞卡片。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。(四)識記部分生字字形(展示方法)1.課件出示生字；2.開火車讀生字；3.四人小組討論識記方法；4.全班交流識記生字的方法；5.教師小結(jié)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)1.播放課件；(看一看、想一想。)2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)3.小結(jié)過渡。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。(下課)

《小熊住山洞》教案篇4一、教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶游飩儗π⌒芤患业摹案屑ぁ弊鹘Y(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、學(xué)情分析：本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。三、教學(xué)目標：1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。四、教學(xué)重難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。五、信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。六、教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事――《小熊住山洞》。3、板書課題。（二）自主研讀1、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）2、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。3、檢查字音掌握情況：（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。1、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)讀一讀：“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。3、指名讀、同座評讀、競賽讀。4、看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。5、重點理解后兩個自然段。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。b、你因為什么對誰有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。）教師重點指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點。1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。（六）實踐活動：1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。a、請你為小熊設(shè)計新房子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案篇5教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。學(xué)生分析學(xué)生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。設(shè)計思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。2．考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3．在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課前準備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入情境師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！慷?、讀課文，識生字。1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。2．聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）齊讀生字。3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。5．識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？【在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的`識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識?！咳?、讀后悟、讀后思1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)?！克?、學(xué)習(xí)1－2自然段。1．了解山洞的特點。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？【了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］五、小結(jié)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比?！景褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。】二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）2．說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3．說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，舍不得三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。4．指名配樂連讀3－6自然段。【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中?！咳?、學(xué)習(xí)7－8自然段1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。2．讀完一束束美麗的鮮花后，練習(xí)課后說一說。3．想像、說話練習(xí)。小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習(xí)。指名表演