2022年幼兒園教師師德工作總結(jié)

第6頁共9頁2022年?幼兒園教師?師德工作總?結(jié)通過師?德師風的學?習，讓我深?深的知道：?“百年大計?，教育為本?;教育大計?，教師為本?;教師大計?，師德為本?。”到底什?么是師德師?風所謂師德?，就是教師?具備的最基?本的道德素?養(yǎng);師風，?是教師這個?行業(yè)的風尚?風氣。愛崗?敬業(yè)，教書?育人，為人?師表，誨人?不倦，有教?無類，這都?是師德。教?育實踐證明?，師德的影?響是不可估?量的。教?師是知識種?子的傳播者?，是文明之?樹的培育者?，人類靈魂?的塑造者，?又是人類社?發(fā)展與進步?的開拓者，?是祖國花朵?健康成長的?引路人和光?輝典范。因?而，教師的?言行是對學?生影響的重?要因素之一?，它不僅影?響著學生學?習狀況及其?效果，而且?影響著學生?人格等心理?品質(zhì)的形成?和心理健康?的發(fā)展水平?。教師應(yīng)?因材施教，?一視同仁，?對“好學生?”關(guān)愛備至?，而對“差?學生”更應(yīng)?加備的關(guān)愛?與呵護。要?傾注全部的?愛去發(fā)現(xiàn)他?們學習上每?一點滴的進?步，去尋找?他們生活、?品德上每一?個閃光點，?加以充分的?肯定和激勵?，讓他們感?到溫暖，增?強自信學?校是培養(yǎng)人?才的地方，?教師是培養(yǎng)?人才的園丁?。作為__?_世紀教師?，應(yīng)自強不?息，不斷充?實和完善自?己專業(yè)知識?，不斷探索?新的教學方?法，豐富教?學經(jīng)驗，取?眾人所長，?補己之不足?，精益求精?。這是我?在學習師德?師風中得到?的一些心得?體會，很感?謝學校進行?這個“師德?師風”學習?月，讓我這?個實習教師?一下子就學?到了這么多?有關(guān)師德師?風的知識。?我一定會以?師德師風繼?續(xù)加油、努?力成為一名?優(yōu)秀的幼師?。幼兒園?教師師德工?作總結(jié)范文?2作為一?個從事幼兒?教育教師，?感到肩上的?責任重大，?萬丈高樓平?地起，啟蒙?教育是教育?基礎(chǔ)，如果?沒有一個扎?實、良好的?初始啟蒙教?育，就會影?響其后的更?高層次的發(fā)?展。而教師?的靈魂在于?是師德，強?烈的危機感?在鞭策著我?，培養(yǎng)良好?的師德修養(yǎng)?已刻不容緩?。各行各?業(yè)都有自己?的職業(yè)道德?，就是普通?的公民也有?公民基本道?德，而教育?作為一個特?殊的行業(yè)，?因其質(zhì)的規(guī)?定性(培養(yǎng)?人的一種社?會活動)，?對其實施者?——教師更?是有特殊的?道德要求，?這種道德要?求簡言之就?是師德。幼?兒教師又因?其面對的是?一個特殊的?社會弱勢群?體，一群少?不更事的孩?子，就更決?定了幼兒教?師師德要求?的特殊性，?師愛是師德?的靈魂，是?師德的核心?和精髓。而?隨著幼教事?業(yè)的不斷發(fā)?展，幼兒教?師要做好教?育教學工作?不僅應(yīng)有一?定的文化專?業(yè)知識與技?能，最重要?的是要有一?顆純潔的愛?心，這是幼?兒教師最基?本的素質(zhì)，?是做好幼教?工作的首要?條件，也是?幼兒教師師?德體現(xiàn)的靈?魂所在。?幼兒園是幼?兒離開多人?疼愛的溫馨?家庭，正式?接觸的第一?個社會群體?，生活環(huán)境?的改變、接?觸的倚賴對?象的轉(zhuǎn)換對?幼兒情緒情?感的影響十?分突出，這?時教師的愛?對于幼兒新?生活的適應(yīng)?起關(guān)鍵作用?，教師有愛?心便能為孩?子創(chuàng)設(shè)良好?的心理氛圍?，使幼兒產(chǎn)?生安全、愉?快、積極的?情感與心理?狀態(tài)，易于?將對父母的?依戀，轉(zhuǎn)化?為對愛他教?師的信賴和?依戀，因此?師愛對于幼?兒生活的適?應(yīng)，對于幼?兒的身心健?康起著十分?重要的作用?，師愛可謂?是幼兒生活?有效的轉(zhuǎn)化?劑、滋潤劑?。所以愛是?幼兒身心健?康的精神需?要。有愛?心教師能為?幼兒身心發(fā)?展提供精神?營養(yǎng)。愛孩?子是教師都?應(yīng)具備的基?本素質(zhì)，而?幼兒相對于?學齡兒童，?更需要用加?倍的愛心滋?潤幼小的心?靈。我們常?見幼兒園小?班的孩子，?剛?cè)雸@時出?現(xiàn)追人現(xiàn)象?，總要跟著?一位特定教?師。這是由?于幼兒人園?后，對家中?親人的依戀?感很自然地?遷移到幼兒?園教師身上?，反映了年?幼兒童對愛?的需要和追?求。這時?如果教師能?用自己的師?愛感化、滋?潤幼兒，他?們就很容易?適應(yīng)新生活?，身心得以?健康成長，?相反，如果?孩子感受不?到教師的愛?，就缺乏安?全感，對身?邊的人缺乏?信賴，以致?對幼兒身心?發(fā)育造成不?良影響。在?各種平時的?言談中也可?以看出，幼?兒對教師的?喜愛程度與?教師的和藹?程度和對幼?兒的喜愛程?度呈高度的?正相關(guān)，幼?兒的回答一?般是，因為?她喜歡我，?因為她總是?對我們笑。?事實表明，?幼兒最喜歡?有愛心的老?師，而且越?是年幼的孩?子越突出。?老師的愛使?孩子感到歡?快，滿足了?他們精神的?需要。其次?幼兒教師只?有愛孩子才?能教育好孩?蘇聯(lián)著名?教育家蘇霍?姆林斯基說?過：沒有愛?就沒有教育?。愛是一種?無形的力量?，愛能創(chuàng)設(shè)?自然和諧、?溫馨愉悅的?精神環(huán)境，?幼兒應(yīng)在充?滿愛的環(huán)境?中接受教育?。在幼兒教?育中，各種?教育手段的?運用固然很?重要，然而?創(chuàng)造良好的?精神環(huán)境更?為重要，愛?是最有效的?形式。年?幼的幼兒園?孩子感受到?的只有教師?為他們創(chuàng)設(shè)?的愛的環(huán)境?，感受教師?對他們的愛?，對他們情?感的給予，?而體會不到?知識和良好?習慣養(yǎng)成的?重要性，這?些的獲得是?以愛心為基?礎(chǔ)，以師愛?為媒介獲得?的，教師的?愛心是一種?具有動力作?用的心理品?質(zhì)，因此借?助師愛創(chuàng)設(shè)?的精神環(huán)境?對幼兒實施?教育非常重?要。教師有?愛心便能為?孩子創(chuàng)設(shè)良?好的氛圍，?使幼兒產(chǎn)生?安全、愉快?、積極的情?感與心理狀?態(tài)，促使他?們樂于去觀?察、嘗試、?探索與創(chuàng)造?，從而發(fā)展?他們的智力?。所謂師?德認識，就?是指對教師?職業(yè)道德的?深刻認識和?全面理解，?要從“德”?中體會到獻?身幼兒教育?事業(yè)的無比?快樂和自豪?。我從事幼?教工作將近?二十年，回?顧自己走過?的經(jīng)歷，對?師德認識有?一個由淺到?深，由片面?到全面的過?程。經(jīng)過?各種學習，?可以說在師?德認識上有?了提高，更?重要的是在?理論上使我?愛崗敬業(yè)有?了具體內(nèi)容?和明確目標?，我對自己?所擔負的幼?兒教育工作?有了新的認?識，尤其作?為從幼兒教?師到作為一?名幼兒園園?長應(yīng)具備哪?些師德，心?中基本上也?有個底。培?養(yǎng)跨時代所?需要的高素?質(zhì)人才，其?基礎(chǔ)就是從?良好的幼兒?教育開始，?幼兒教師的?一言一行及?教育質(zhì)量將?直接影響到?今后小學、?中學及大學?的學習質(zhì)量?和綜合素質(zhì)?能力的提高?。人們形?容育人職業(yè)?是“園丁”?那是很貼切?的，尤其幼?兒教育，從?事啟蒙教育?更加顯得重?要，可以這?樣說，什么?樣教師就培?養(yǎng)什么樣的?學生，育人?之本，關(guān)鍵?在于師德。?塑造師德風?范，潛心練?功“給學生?一杯水，教?師本身應(yīng)該?有一桶水”?，此話很有?道理。在?幼兒教育中?，我感到在?孩子們眼中?，教師是一?個___無?缺的人物，?是最可值得?依賴的人，?你的投手舉?足，都潛移?默化地影響?孩子們，孩?子從教師身?上看到無私?奉獻，孜孜?不倦追求精?神，看到社?會的形象，?師德不只是?學識問題，?更是塑造良?好教師形象?的問題。因?此對于師德?除了要深刻?認識其重要?性，更關(guān)鍵?就是如何去?提高自己的?師德。本人?結(jié)合自己的?情況，下決?心就以下三?方面提高修?養(yǎng)。重視?學習和實踐?認真學習?，充分理解?《中小學教?師職業(yè)道德?規(guī)范》，并?以此作為自?己言行準則?，工作中要?時刻牢記自?己作為教師?的基本職能?：育人，只?有品德高尚?、學識淵博?、幼兒教學?經(jīng)驗豐富，?才能勝任此?項光榮的工?作。而要做?到這些，就?應(yīng)該不斷地?堅持學習和?實踐。2?.嚴以律己?，注重言行?為人師表?，堅持嚴以?律己，增強?自身的自控?能力，控制?自己的情緒?，始終保持?良好、平和?的心境，精?神飽滿地投?入工作，要?把自己看作?既是個普通?的人，又是?個教育者，?到了幼兒園?就應(yīng)該把屬?于個人一切?不快和煩惱?留在門外，?言談應(yīng)該和?顏悅色，循?循善誘，舉?止應(yīng)該優(yōu)美?文雅，體現(xiàn)?心靈之美，?自己的穿著?應(yīng)該樸素大?方得體，符?合幼兒的審?美情趣。?3.培養(yǎng)良?好的內(nèi)在素?養(yǎng)天生麗?質(zhì)固然能給?人以美感，?使人愉悅，?但是作為一?名幼兒教師?更重要的是?塑造幼兒的?內(nèi)在修養(yǎng)，?這樣教師本?人的學識和?內(nèi)在素養(yǎng)就?顯得格外重?要。(1?)注重積累?、陶冶、培?養(yǎng)高雅的審?美情趣，在?日常生活中?應(yīng)加強學習?，開闊視野?，不斷豐富?，充實自己?，有意識地?從祖國優(yōu)秀?文化中吸取?養(yǎng)料，提高?自己的內(nèi)在?素養(yǎng)。(?2)音樂既?能幫助人們?解除煩惱郁?悶，又能使?人振奮精神?，因此增進?自己的音樂?修養(yǎng)也是必?不可少的。?在平時教學?工作中融音?樂與教學為?一體，讓幼?兒多感受樂?曲中的美感?，讓其身心?不斷得到陶?冶。(3?)為了調(diào)動?各種教學要?素及幼兒各?種感官參與?學習，形成?最優(yōu)化的教?學系統(tǒng)，教?師必須要了?解現(xiàn)代信息?技術(shù)及使用?方法，并適?用于教學，?由此，可拓?寬幼兒的視?野?？偠?言之，通過?師德學習，?使我對今后?的工作既充?滿了信心，?又增添了危?機感。只有?不斷地學習?，不斷追求?，才能名符?其實地對得?起幼兒教師?的稱號，為?有一個健全?的靈魂而勤?奮踏實地去?工作，堅信?一份耕耘，?會有一份收?獲。智慧?要用智慧去?啟迪，人格?需靠人格來?塑造。教育?是事業(yè)，需?要我們獻身?;教育是科?學，需要我?們求真;教?育是藝術(shù)，?需要我們創(chuàng)?新?？傊?，良好的師?德，對于教?育發(fā)展、國?家振興是一?種強大的、?不可替代的?推動力。所?以，每個教?師都要認真?領(lǐng)會師德內(nèi)?涵，緊緊把?握師德靈魂?，用自己對?教育事業(yè)、?對純潔兒童?的赤誠之愛?托起明天的?太陽!第9頁共9頁_?__年幼兒?園教師年度?個人總結(jié)?時光荏苒，?日出日落，?反反復復，?看著小朋友?學本領(lǐng)、看?著小朋友做?游戲、看著?小朋友笑、?看著小朋友?哭，一個學?期的工作又?將接近尾聲?，今天在這?里我的心情?無比激動，?我感謝各位?領(lǐng)導和全體?教師給予我?這個機會，?請大家聆聽?我的進步和?工作中的不?足。在這一?個學期來，?在平凡的工?作崗位上默?默地耕耘，?將愛崗敬業(yè)?、無私奉獻?全心全意為?人民服務(wù)的?思想溶入自?己的實踐工?作中?；厥?一個學期來?所走過的工?作歷程，有?所失、也有?所得。現(xiàn)將?一個學期來?的思想、學?習、工作等?方面向在座?的領(lǐng)導和全?體教師做以?下匯報和總?結(jié)。一、?不斷學習，?提高自身素?質(zhì)只有通?過多種渠道?不斷的學習?，才能提高?忠誠于黨的?教育事業(yè)的?責任心，才?能提高自身?的素質(zhì)和教?學本領(lǐng)。本?人在本學期?中，積極參?加各項時事?、政治學習?，堅持把理?論同實際相?結(jié)合，從我?做起，從身?邊的小事做?起，用正確?的思想引導?幼兒。也要?感謝領(lǐng)導能?有機會讓我?外出學習，?吸取別人的?經(jīng)驗使自己?成長。本?學期中，充?分發(fā)揮自身?的凝聚力作?用，堅持做?到以身作則?、勇于奉獻?、勤勤懇懇?，認真做好?班級的各項?工作。在狠?抓班級常規(guī)?中，真正做?到工作有目?的、有行動?、有___?、實施有計?劃，使班級?的吃飯常規(guī)?、收拾玩具?、排隊等常?規(guī)初見成效?。俗語說?：“沒有規(guī)?矩，難成方?圓”。良好?的常規(guī)可以?使幼兒生活?具有合理的?節(jié)奏，即能?使神經(jīng)系統(tǒng)?得到有益的?調(diào)節(jié)，促進?身體健康，?有利于培養(yǎng)?幼兒自我服?務(wù)的生活能?力，為今后?生活和學習?奠定良好的?基礎(chǔ)。本學?期，根據(jù)我?班在小班時?的幾個弱點?如：吃點心?、吃飯時孩?子們很吵，?有時叫破了?喉嚨他們還?沒安靜下來?，怎樣讓孩?子自覺的安?靜下來呢面?對這個問題?已經(jīng)思考了?很久，有一?次看到許多?幼兒圍著圈?都要搶著幫?老師做事情?，利用孩子?這一特點讓?孩子安靜下?來呢于是我?在每天孩子?吃點心、吃?飯時都說上?一句：“今?天誰來幫老?師發(fā)餅干、?發(fā)牛奶、發(fā)?調(diào)羹、發(fā)碗?等，但老師?有個前提就?是誰坐的最?好的小朋友?來做。”孩?子們一下子?安靜了下來?，有一次我?班的小朋友?正在上廁所?聽到說的話?立馬拉著褲?子安靜地跑?到了自己的?位置上，我?看了很感動?，沒想到我?每天說的這?句話的吸引?力這么強。?我這一招，?既培養(yǎng)了孩?子熱愛勞動?的習慣，也?能在班中形?成自覺安靜?的習慣。?三、突出特?色，提高珠?心算教學?“珠心算”?教學是我們?幼兒園引進?的特色教學?。作為“珠?心算”的輔?導教師，剛?開始我也不?知如何下手?，剛開始的?幾堂課下來?我自我感覺?到孩子是否?能接受數(shù)與?量的理解呢?因為我們常?態(tài)班的數(shù)學?教學計劃比?較慢，而他?們現(xiàn)在就要?接受能行嗎?面對這樣的?情況，我在?孩子們的生?活學習中有?時總刻意的?讓孩子接觸?數(shù)與量的關(guān)?系如：每次?一組孩子發(fā)?碗時總讓他?先點一下人?數(shù)然后再去?數(shù)碗，發(fā)調(diào)?羹的孩子也?是一樣。一?段時間下來?孩子明顯對?算盤上的珠?子有了數(shù)與?量的概念。?有一次在與?潘老師談話?中她說你們?的孩子真的?打得很棒，?但有些孩子?對加減很混?亂。剛開始?聽得很高興?，聽到后面?半句話時自?己的心情又?滑了下去。?于是我自己?嘗試了在打?從中尋找竅?門，發(fā)現(xiàn)每?次的加，珠?子就是往上?去的，每次?的減珠子是?往下去的，?我把這個規(guī)?律告訴了孩?子們，顯然?孩子們打的?很順手，看?著孩子們開?心的打著，?我又擔心：?根據(jù)孩子的?心理特點他?們這樣長期?枯燥的打下?去肯定會厭?倦的，于是?我又在尋找?另一條途徑?能激發(fā)孩子?想學愿望。?在小班的時?候他們每個?人都非常想?得到五角星?，還是從這?點出發(fā)我上?街買了一些?五角星等許?多貼花紙。?每次我都會?在打的好的?幼兒的額頭?上貼上五角?星，再次激?發(fā)了他們想?打好的愿望?。過了一段?時間，珠心?算教學的難?度又上了一?個臺階，這?次要用“5?”的這一個?到珠子了，?然而我不知?如何向幼兒?解釋這一個?珠子就表示?5、二個珠?子表示6，?我不能再用?數(shù)與量概念?來解釋了，?只能讓他們?死記硬背上?面一個珠子?和下面一個?珠子加起來?是6、上面?一個珠子和?下