一年級語文下冊第六單元教學設計文檔

Im口gig!_k＞「iMetwOrk第六單元課文單元教材分析：本單元由兩首古詩和、兩篇課文和語文園地六組成?！豆旁姸住窂牟煌貍让娣从沉讼奶斓孛利??！逗扇~圓圓》讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿情趣的夏天；去觸摸生機勃勃的荷葉；去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！《要下雨了》是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象?！罢Z文園地六”由“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”五部分組成，引導學生認識生字；學會照樣子說句子，學會加標點；理解有關天氣的諺語；朗讀童話故事，懂得朋友之間互相幫助的道理。單元教學目標：會認、會寫本單元所學生字。正確、流利、有感情地，朗讀課文，背誦古詩，注意讀好問句和感嘆句。理解課文內容，體會課文蘊涵的道理和感情。單元重點難點：培養(yǎng)學生樂于識字的習慣和主動識字的能力。鼓勵學生閱讀古詩和短文，感受閱讀帶來的快樂。激發(fā)學生觀察夏天的景物和氣候特點的興趣。感悟古詩所表現(xiàn)出的意境美。結合上下文和生活實際理解文中關鍵詞語的意思。單元課時分配：古詩二首》2課時荷葉圓圓》2課時要下雨了》2課時語文園地六2課時單元測試2課時

lmcsgiriatloriNetwork課題12.古詩二首教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學難點1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、激發(fā)興趣，引入新課1.看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞第12課《古詩二首》。2.識記并書寫生字“首”。3.揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。5.簡介作者白居易。教學過程二、初讀古詩，認讀生字（一）自讀詩句，認識生字詞。1.教師范讀。2.學生自由讀古詩。（課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。）3.匯報交流。（二）熟讀古詩。

im口gincilkjriNel'-vOrk劃節(jié)奏讀詩。指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。指名讀詩。師講解誦讀要領并范讀。齊讀古詩。趣味誦讀。.小結：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣??！.師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？（一個小娃偷采白蓮。）三、吟詩煉字，體會意境（一）刖兩行小娃偷采連。師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保W生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？（二）后兩行一一景美童心純。1.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？學生默讀后兩行詩，談理解。學生匯報交流。猜詩人的行為、心理。四、感情朗讀，背誦全詩指導學生想象古詩的內容，練習背誦。檢查背誦。3.師引導：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學生改編故事，交流。）五、指導寫字先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。教師范寫。學生練習寫。（要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。）展評學生寫的字。小結其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。板書設計12.古詩二首偷采白蓮回景美弓人

lmcsgiriatiOnMeL-.-vork池上不解浮萍開童真童趣作業(yè)布置背誦《池上》教學后記課題12.古詩二首教學目標引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。教學重點理解詩句意思，體會作者感情。教學難點根據(jù)詩意，體會意境是難點。教學準備教學用課件教學方法講授法教學課時第二課時教學環(huán)節(jié)教學流程修訂欄預習導入一、激趣引入。同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。教學二、初讀古詩，學習字詞

暢想網(wǎng)絡Im口即「1口1_;口「1NeLwCrk過程.教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！.指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：.指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。三、深入朗讀，體會詩意整體感知。.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？.引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)理解詩意。1.誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相機引導質疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？(2)指導朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)指導想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？(學生交流)(5)此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？指名反復讀，讀出欣喜的語氣。配樂讀。2.總結