最新精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇

PAGEPAGE28精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇【教學(xué)目標(biāo)】1、了解花生的好處與特點(diǎn)。2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解花生的好處與特點(diǎn)1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí)：⑴出示一捧花生。⑵教師：花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?⑶組織學(xué)生暢談交流。2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)：⑴教師：剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段，讀后你覺(jué)得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?⑵學(xué)生自讀品味，教師巡視。⑶組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的價(jià)錢便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難，可作如下設(shè)計(jì)：①教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來(lái)，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?(炫耀自己，夸耀自己。)②教師：再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己。)③在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差。④教師：剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)二、讀、悟父親教育我們的話1、整體感知：⑴教師：父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。⑵組織學(xué)生交流。2、自讀感悟：⑴教師：在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中，哪些詞語(yǔ)或句子，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì)。⑵學(xué)生自讀品味，教師巡視。⑶教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。(在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)3、深化認(rèn)同：教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說(shuō)，我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。(配樂(lè)詩(shī)朗誦。)我愿……我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫生命的樂(lè)章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明。也許，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信，人生的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。4、積累語(yǔ)言：⑴學(xué)生有感情地朗讀12～14自然段。⑵學(xué)生自由背誦12～14自然段。⑶學(xué)生默寫所背的話。三、結(jié)課教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段?！景鍟柯浠ㄉ锰幒芏嗖混乓约鹤鋈俗鰝€(gè)有用的人不要只講體面教材分析《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解詩(shī)意及作者的感情。2．學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。３．理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)舊知昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字)。1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，把米粒寶寶送回家。2、我們的火車一路上遇到了許多詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們就來(lái)帶大家讀一讀詞。（二）導(dǎo)入新課1、看圖說(shuō)話，揭示課題。（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）看圖說(shuō)話：圖上畫著誰(shuí)？在哪里？干什么？2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩(shī)，就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩(shī)——《鋤禾》３、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)生齊讀古詩(shī)后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。二、講授新課（一）、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。（二）、教給方法，理解詩(shī)句的意思。第一行“鋤禾日當(dāng)午，”1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）3、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。第二行“汗滴禾下土。”1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。４、兩句放在一起翻譯并朗誦５．這兩句詩(shī)就寫出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。2、“皆”是什么意思？“皆”就是“都是”的意思為止。3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。４，這兩句詩(shī)就寫出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果讀整首詩(shī)的詩(shī)意。三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。四、讀讀作者寫的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。五小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩(shī)，明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。板書設(shè)計(jì)鋤禾當(dāng)：正當(dāng)餐：飯皆：都是一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把自己讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。二、課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生讀一本好書。2實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、名言導(dǎo)入：對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。列寧說(shuō)：‘書籍是巨大的力量?！备郀柣f(shuō)：：“愛(ài)護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒(méi)譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f(shuō)：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書。三、介紹一本好書：1指名介紹一本好書a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。2小組開始互相介紹。3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的'書，應(yīng)該說(shuō)也好似“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展：1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。課后反思：第二、三課時(shí)：一、導(dǎo)入激情，拓展思路：1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3全班交流：最想寫什么？教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。二、自主習(xí)作三、師生評(píng)議作文1交流自己寫了什么內(nèi)容。2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2自己讀文章第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2聽寫詞語(yǔ)。3互相糾錯(cuò)。二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。四、讀課本中的歇后語(yǔ)1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2熟讀歇后語(yǔ)。3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。五、說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用——使句子形象生動(dòng)1“水滴穿石——非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字——入木三分。3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?。六、趣味語(yǔ)文1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。2你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。七、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。課后反思：在教學(xué)過(guò)程中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和分層次教學(xué)方式。信息技術(shù)在本次教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)。第一，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)演示法使教學(xué)更加直觀、清晰，教師的操作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。第二，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求。給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力?！窘滩姆治觥勘菊n是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話?！緦W(xué)生分析】學(xué)生的學(xué)習(xí)中國(guó)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受?！驹O(shè)計(jì)思路】１、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。２、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。３、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)分析】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】１、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。２、識(shí)字?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】讀中感悟，明白道理。【課前準(zhǔn)備】課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入１、看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。３、板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。（通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！２、生初讀課文，整體感知。３、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）４、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）６、游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧?。?、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。（通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？２、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：⑴指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？⑵指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）３、學(xué)習(xí)第2、3自然段：⑴引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？⑵指名讀二三自然段。⑶總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀４～７自然段。４、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)４～７自然段：⑴生自由練讀。⑵四人小組合作練讀。⑶請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。５、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段：⑴引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。⑵小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？６、總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）四、情趣引入，指導(dǎo)書寫１、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。２、投影出示，指導(dǎo)觀察。３、教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。五、課外擴(kuò)展課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？二、自主探究，讀文感悟(一)感悟月球的奇異1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。7`就要和月球說(shuō)再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（二）、感悟月球的未解之謎。宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？很奇怪，是嗎？是不是難以理解？看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名——口齒真清楚。你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。≈笇?dǎo)朗讀。3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！自由讀——指名讀——齊讀5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？出示課件：省略號(hào)三、總結(jié)升華1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)親近月球1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。3、盡情暢想：20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探究法。【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無(wú)窮。二、小組合作預(yù)習(xí)，展示與評(píng)價(jià)（一）字詞積累1、給下列加點(diǎn)字注音：峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語(yǔ)（）點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）2、辨析下面形似字，為其注音并組詞綾（）卷（）幕（）凌（）劵（）暮（）3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。預(yù)兆：輕盈：彌漫：征兆：4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）（2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（）（二）初步感知1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（）（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）三、朗讀，整體感知1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料，并明確它