兒童心理發(fā)展學(xué)單項(xiàng)選擇匯總

單項(xiàng)選擇題A1．父親母親與孩子能有效溝通，父親母親能支持孩子的要求，尊敬孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這類(lèi)親子關(guān)系屬于

(A)A.民主型B.專(zhuān)制型C.聽(tīng)?wèi){型D.喜愛(ài)型2.致使少兒親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在要素是(A)少兒心理的內(nèi)部矛盾是少兒心剪發(fā)展的(B)A.外面原由B.根本源因C.客觀原由D.主客觀原由4?依據(jù)皮亞杰的看法，0?2歲少兒的思想處于(C)?詳細(xì)運(yùn)算階段B?形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D?前運(yùn)算階段5?心理學(xué)家一般以為，少兒個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期是(B)0?3歲B.3?6歲C.6?12歲D.12?15歲6.與少兒最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需假如(D)A.社會(huì)性需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.尊敬的需要D.生理需要7.幼兒記憶的特色之一是(A)A.形象記憶占優(yōu)勢(shì)B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶見(jiàn)效好8.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，腦筋中會(huì)涌現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于(C)A.創(chuàng)辦想象B.沒(méi)心想象C.再造想象D.想象9.幼兒思想的典型方式是(C)A.直觀行動(dòng)思想B.抽象邏輯思想C.詳細(xì)形象思想D.形式運(yùn)算思想10.經(jīng)過(guò)分析少兒的繪畫(huà)、日志、作文等以認(rèn)識(shí)少兒心理的方法是(D)A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)試法C.察看法D.作品分析法11．少兒出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在(A)A．2?3歲B．3?4歲C．4?5歲D．5?6歲12．幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊撫琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各樣動(dòng)作。老師的這種注意的質(zhì)量是(D)A.注意的堅(jiān)固性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分派13．少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是(B)A.電報(bào)句B.單詞句C.結(jié)合復(fù)合句D.偏正復(fù)合句14．“視覺(jué)絕壁”裝置主假如用于測(cè)查嬰兒的(A)A.深度知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.大小知覺(jué)D.方向知覺(jué)15．少兒心理學(xué)中的“少兒”一般是指(D)A.0?6歲B.0?12歲C.0?15歲D.0?18歲單項(xiàng)選擇題B1?學(xué)前少兒心剪發(fā)展的各個(gè)方面(D)在速度上基本平衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面其實(shí)不是孤立進(jìn)行的在速度上不平衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的在速度上基本平衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面從頭至尾是成系統(tǒng)的在速度上不平衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是互相聯(lián)系的2.2歲孩子常常會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說(shuō)明他的

(C)A.

大小知覺(jué)發(fā)展不足

B.形狀知覺(jué)發(fā)展不夠

C.距離知覺(jué)發(fā)展不足

D.想象力不夠豐富(B)是詞匯豐富的活躍期。A.2?3

歲

B.4?5歲C.6?7歲D.5?6歲4.托馬斯

?切斯依據(jù)

9個(gè)維度的不同樣組合，將少兒的氣質(zhì)區(qū)分為三各樣類(lèi)，即

(D)A.適應(yīng)型、緩慢型、分別型

B.適應(yīng)型、激動(dòng)型、緩慢型C.活動(dòng)型、適應(yīng)型、分別型

D.簡(jiǎn)單撫養(yǎng)型、困難撫養(yǎng)型、起動(dòng)緩慢型5.治療弱視的最正確期是

(B

)?A.1?2歲

B.3?5歲C.12?13歲D.5?7歲6.9個(gè)月左右的孩子，會(huì)不停地拋玩具，以認(rèn)識(shí)玩具自己，這說(shuō)明孩子處于

(B)A.天生反射性反應(yīng)階段B.新異性研究階段C?多種興趣開(kāi)始發(fā)展階段

D.興趣寬泛發(fā)展階段在優(yōu)秀的教育環(huán)境下，5?6歲幼兒能集中注意(A)A.15分鐘B.5分鐘C.7分鐘D.10分鐘某幼兒能按物點(diǎn)數(shù)，此后說(shuō)出物體的總數(shù)，這說(shuō)明該幼兒(B)A.已掌握數(shù)的構(gòu)成B.已掌握數(shù)的實(shí)質(zhì)意義C.已形成數(shù)看法D.已掌握數(shù)的表面意義(A)是指過(guò)去感知而目前沒(méi)有作用于感覺(jué)器官的事物在腦筋中出現(xiàn)的形象。A.表象B.符號(hào)C.表征D.再現(xiàn)10.對(duì)待幼兒出聲的喃喃自語(yǔ)，成人正確的辦理方式為(C)A.發(fā)展為對(duì)話語(yǔ)言B.發(fā)展為真實(shí)的外面語(yǔ)言C.聽(tīng)?wèi){自流發(fā)展D.發(fā)展為真實(shí)的內(nèi)部語(yǔ)言(A)是象征性游戲的首要心理成份。A.想象B.直觀行動(dòng)思想C.情緒D.感知覺(jué)(B)是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快的年紀(jì)。A.3?4歲B.4?5歲C.5?6歲D.6?7歲某幼兒在給鳥(niǎo)下定義時(shí)說(shuō)，“鳥(niǎo)是一種飛禽”。該幼兒的歸納水平(A為)A.初步看法水平

B.依據(jù)詳細(xì)特色下定義

C.不會(huì)下定義

D.同義頻頻14.某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆忧宄縼?lái)時(shí)向老師說(shuō)“清晨好”，下午離所時(shí)說(shuō)“再會(huì)”，結(jié)果很多孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)“再會(huì)”，而問(wèn)“清晨好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原由是因?yàn)楹⒆忧宄吭覆慌c父親母親分別。這是

(C)A.情緒對(duì)少兒認(rèn)知發(fā)展的作用B.情緒的分化C.情緒對(duì)少兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用D.情緒的社會(huì)化某幼兒以為汽車(chē)比飛機(jī)快，原由是他坐在汽車(chē)?yán)?，看到天上的飛機(jī)飛得很慢。說(shuō)明該幼兒在進(jìn)行(C)A.內(nèi)容判斷B?間接判斷C?直接判斷D.形式判斷16.3歲前少兒的記憶一般不可以永遠(yuǎn)保持。這類(lèi)現(xiàn)象稱(chēng)為(D)A.短時(shí)記憶B.剎時(shí)記憶C.記憶容量不足D.幼年健忘從(D)開(kāi)始，可以把語(yǔ)音作為自覺(jué)意識(shí)到的對(duì)象。1歲左右B.2歲左右C.6歲左右D.4歲左右(C)開(kāi)始差異各樣色彩的細(xì)微差異，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些混雜色。3歲少兒B.6歲少兒C.5歲少兒D.4歲少兒電報(bào)句一般出現(xiàn)于(D)A.1歲至1歲半左右B.2歲半至3歲半左右C.2歲半至3歲左右D.1歲半至2歲半左右(D)是少兒健全發(fā)展的重要構(gòu)成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成少兒發(fā)展的A.親社會(huì)行為的發(fā)展B?伙伴關(guān)系的發(fā)展C.興趣的發(fā)展D?社會(huì)性發(fā)展幼兒記憶的基本特色是(D)A.存心記憶占優(yōu)勢(shì)，沒(méi)心記憶漸漸發(fā)展B.機(jī)械記憶的見(jiàn)效優(yōu)于意義記憶的見(jiàn)效C.湊近聯(lián)想優(yōu)于相像聯(lián)想22.青青聽(tīng)媽媽說(shuō)，“聽(tīng)那孩子小嘴多甜

D.沒(méi)心記憶占優(yōu)勢(shì)，存心記憶漸漸發(fā)展!”青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?”這主要反應(yīng)青青(D)A.思想的片面性B.思想的擬人性C.思想的貞潔性D.思想的表面性(D)，少兒自覺(jué)的行動(dòng)目的漸漸形成。A.幼兒末期B.幼兒早期C.幼兒早期

D.幼兒中期24.某孩子看見(jiàn)人患病時(shí)要打針吃藥，當(dāng)她看到小樹(shù)長(zhǎng)蟲(chóng)時(shí)，就從地上撿起一根小棍給樹(shù)打

針。這說(shuō)明幼兒思維的

(A)A.經(jīng)驗(yàn)性

B.固定性

C.抽象性

D.近視性(D)是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推進(jìn)個(gè)體行為的動(dòng)A.個(gè)性調(diào)理系統(tǒng)B.個(gè)性心理特色C.個(gè)性的構(gòu)造系統(tǒng)D.個(gè)性偏向性眼手協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)記是(B)A.抓握反射B.伸手可以抓到東西C.手的沒(méi)心性撫摸D.沒(méi)心的觸覺(jué)活動(dòng)27.幼兒在認(rèn)識(shí)b和d、土和士、方和萬(wàn)等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混雜，這說(shuō)明(A)A.幼兒方向知覺(jué)不夠精準(zhǔn)B.幼兒察看的歸納性不足C.幼兒察看的仔細(xì)性不夠D.幼兒感覺(jué)的適應(yīng)能力不強(qiáng)28.知道蘋(píng)果是甜的，聽(tīng)聞“桃子是甜的”，不用去嘗，就知道它的甜味這類(lèi)特色。這反應(yīng)了(C)A.知覺(jué)的恒常性

B.語(yǔ)言邏輯性的發(fā)展

C.語(yǔ)詞的歸納作用

D.語(yǔ)言的表情技巧29.少兒最早出現(xiàn)的最初級(jí)的注意是

(C)A.存心注意

B.選擇性注意

C.定向性注意

D.分別性注意寫(xiě)字活動(dòng)屬于少兒學(xué)問(wèn)字的(B)A.第三階段B.識(shí)字階段C.第一階段D.接受性語(yǔ)言活動(dòng)階段單項(xiàng)選擇題C1.可以在較短時(shí)間內(nèi)獲取大批資料，較易做出結(jié)論的一種研究方法是(A)。A.問(wèn)卷法B.講話法C.察看法D.實(shí)驗(yàn)法2.近來(lái)發(fā)展區(qū)存在于少兒心剪發(fā)展的(D)。A.任何時(shí)候B.重點(diǎn)期C.最正確期D.敏感期以手下于5?6歲幼兒特色的是(B)?A.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B.開(kāi)始掌握認(rèn)知方法C.開(kāi)始接受任務(wù)D.最初步生活自理4.幼兒知道“夏季很熱，最好不要到戶外去”反應(yīng)了幼兒(?)。A.感覺(jué)的歸納性B.知覺(jué)的歸納性C.思想的歸納性D.記憶的歸納性5.四歲幼兒一般能集中注意約(B)。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘以下哪一種現(xiàn)象能表示重生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)?(C)A.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑臉B.聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位?(D)?A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.觸覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)8.以下哪一種推理屬于傳導(dǎo)性推理?(C)A.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車(chē)溝?！焙⒆泳驼f(shuō)：“爸爸腦門(mén)上也有車(chē)溝?！焙⒆涌吹侥鸽u帶著一群小雞，以為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。有個(gè)孩子以為金魚(yú)是世界上最驕傲的動(dòng)物，因?yàn)樗鲜菗u頭擺尾的。有人喊孩子的爸爸，爸爸沒(méi)回答，孩子就說(shuō)：“爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！痹谥笇?dǎo)幼兒察看繪畫(huà)時(shí)，下邊哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的察看引向察看個(gè)別事物?(B)A.圖上有些什么呢？

B?圖上的小松鼠在做什么呢？C.這張圖告訴我們一件什么事呢

？

D.圖上講的是個(gè)什么故事

？10.下邊不屬于影響學(xué)前少兒攻擊性行為要素的是

(C)A.典范

B.增強(qiáng)

C.移情

D.挫折11.以下活動(dòng)屬于“語(yǔ)言過(guò)程”的是

(A

)A.聽(tīng)故事

B.練習(xí)打字

C.撫琴

D.練聲12.下邊屬于

4?5歲幼兒想象特色的是

(A

)A.想象出現(xiàn)了存心成分C.想象形象力爭(zhēng)符合客觀邏輯

B.想象活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后向來(lái)的主題D.想象依靠于成人的語(yǔ)言提示以下哪一種活動(dòng)反應(yīng)了少兒的形象思想?(C)A.做游戲，恪守交通規(guī)則過(guò)馬路B.過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.少兒能算出2+3=514.用以控制幼兒情緒的“減退法”，其理論(A依據(jù)是)。A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論15.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求取出不同樣的他取出了“船”，一張，是因?yàn)?C)。A.他以為牛、人、豬常常在一同出現(xiàn)，而船不是都是有生B.他以為船是沒(méi)有生命的，而其余的命的C?他以為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有D.以上原由都不正確16.少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最簡(jiǎn)單的年紀(jì)階段是(B)A.2?3歲B.3?4歲C.4?5歲D.5?6歲17.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反應(yīng)了幼兒心理活動(dòng)(A)。A.整體性的形成B.獨(dú)到性的發(fā)展C.堅(jiān)固性的增添D.踴躍能動(dòng)性的發(fā)展18.幼兒詞匯中使用頻次最高的是(A)A.代詞B.名詞C.動(dòng)詞D.語(yǔ)氣詞19.幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是(A)A.陳說(shuō)句

B.疑問(wèn)句

C.祈使句

D.痛惜句20.孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接表現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是

(

D

)A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“這是什么

?”

D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果。21.以下哪一種感情不屬于少兒的高級(jí)感情

?(

B

)A.道德感

B.歸屬感

C.美感

D.理智感22.3?6歲少兒個(gè)性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是

(C)A.天生氣質(zhì)差異

B.個(gè)性特色萌芽

C.個(gè)性初步形成

D.個(gè)性基本定型23.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在

(

)A.1?2歲B.2?3歲C.3?4歲

D.4

歲此后24.對(duì)其掌握平?？梢哉f(shuō)明其智力發(fā)展相對(duì)達(dá)到較高水平的詞類(lèi)是

(C)A.動(dòng)詞

B.名詞

C.形容詞

D.連詞下邊相關(guān)游戲的說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(C)游戲可以促使幼兒感情的發(fā)展游戲以想象為條件，沒(méi)有想象就沒(méi)法進(jìn)行游戲幼兒在游戲中可以模擬生活中的行為規(guī)則，但沒(méi)法將這些規(guī)則遷徙到現(xiàn)實(shí)生活中D?合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式26.“視覺(jué)絕壁”可以測(cè)查嬰兒的(A)A.距離知覺(jué)B.方向知覺(jué)C.大小知覺(jué)D.形狀知覺(jué)27.幼兒的形象記憶主要依靠的是(C)A.動(dòng)作B.語(yǔ)言C.表象D.情緒有個(gè)孩子很喜愛(ài)長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?！边@說(shuō)明(B)A.幼兒想象的獨(dú)到性

B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性

D.幼兒想象不受外界刺激的影響29.少兒開(kāi)始可以依據(jù)物體的某些比較堅(jiān)固的主要特色進(jìn)行歸納，這是

(D)。A.直觀的歸納

B.語(yǔ)詞的歸納

C.動(dòng)作的歸納

D.知覺(jué)的歸納幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小一般是在(B)A.2歲后B.3歲后C.4歲后D.5歲后單項(xiàng)選擇題D1.學(xué)前少兒心剪發(fā)展最為快速和心理特色變化最大的時(shí)期是(A)A.0—1歲B.1—2歲C.2—3歲D.3—6歲2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為(C)A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.間接動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)有的少兒在察看時(shí)，可以依據(jù)察看任務(wù)，自覺(jué)地戰(zhàn)勝困難和攪亂進(jìn)行察看。這說(shuō)明他們察看的(A)A.連續(xù)性延伸

B.目的性增強(qiáng)

C.仔細(xì)性增添

D.歸納性提升4.“六一”少兒節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾

經(jīng)唱過(guò)。這類(lèi)記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做

(A)A.再認(rèn)

B.識(shí)記

C.回想

D.保持我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，重生兒已有兩種圓滿可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即(D)A.快樂(lè)與驚異B.快樂(lè)與傷心C.快樂(lè)與憎惡D.快樂(lè)與不快樂(lè)6.屬于少兒道德范圍的社會(huì)性?xún)?nèi)容是(B)A.親子關(guān)系B.親社會(huì)行為C?伙伴關(guān)系D.性別角色行為；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛馳的“駿馬”動(dòng)的“山”這類(lèi)想象屬于(A)A.沒(méi)心想象B.存心想象C.再造想象D.想象8.在皮亞杰對(duì)于少兒思想發(fā)展的階段理論中，2—4歲少兒的思想處于(B)9.A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前看法或象征性階段C.直覺(jué)思想階段D.詳細(xì)運(yùn)算階段某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，向來(lái)仔細(xì)地、圓滿地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友擁有(C)A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的堅(jiān)固性D.注意的分派少兒從出生至3個(gè)月處于前語(yǔ)言的(A)A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段

B.連續(xù)音節(jié)階段

C.學(xué)話萌芽階段

D.復(fù)雜發(fā)音階段11.學(xué)前少兒行動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)學(xué)前少兒意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是

(D)A.存心性

B.目的性

C.計(jì)劃性

D.堅(jiān)持性在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的(C)A.第二語(yǔ)言

B.書(shū)面語(yǔ)言

C.口頭語(yǔ)言

D.對(duì)話語(yǔ)言13.重生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月此后，是一月一個(gè)樣；但是周歲此后發(fā)展速度

就緩慢下來(lái)；兩三歲此后的少兒，相隔一周，前后變化就不那么顯然了，這表示了學(xué)前少兒心剪發(fā)展進(jìn)度的一個(gè)基本特色是C）A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度屬于性格特色的是（C）A.動(dòng)力性

B.遺傳性

C.慣常的行為方式

D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度15.學(xué)前少兒心理學(xué)是研究必定年紀(jì)階段的少兒心剪發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“必定年紀(jì)

階段”是（D

）A.0

—

1歲

B.1

—

3歲

C.3—6

歲

D.0

—

6

歲單項(xiàng)選擇題E1.以為遺傳對(duì)心剪發(fā)展作用的大小依靠于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也遇到遺傳限度的限制，這類(lèi)理論是（

D）A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二要素論

D.互相作用論2.學(xué)前少兒想象的主要特色之一是（

A）A.沒(méi)心想象占主要地位

B.存心想象占主要地位

C.創(chuàng)辦想象占主要地位

D.理想占主要地位少兒從5歲左右開(kāi)始特別喜愛(ài)發(fā)問(wèn)，對(duì)回答結(jié)果十分關(guān)懷，并由此相應(yīng)產(chǎn)生快樂(lè)、知足或絕望、不滿等情緒。這表示此時(shí)期的幼兒已顯然出現(xiàn)了（C）A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感4?幼兒看見(jiàn)小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯；看見(jiàn)玩具小汽車(chē)，就想象開(kāi)汽車(chē)假如沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想象活動(dòng)。這說(shuō)明幼兒想象的一個(gè)特色是（B）A.想象的內(nèi)容零落、無(wú)系統(tǒng)B.想象無(wú)預(yù)約目的，由外界刺激直接惹起C?想象受情緒影響D.以想象過(guò)程為知足5.少兒個(gè)性的圓滿性、堅(jiān)固性、獨(dú)到性和偏向性各方面的較好發(fā)展，標(biāo)記住他們的個(gè)性（D）A.開(kāi)始萌芽B.圓滿成熟C.湊近成熟D.開(kāi)始形成6.學(xué)前少兒對(duì)事物的判斷依據(jù)最初是（B）A.客觀化的B.主觀化的C.明確化的D.邏輯化的7.少兒對(duì)客觀現(xiàn)象的連續(xù)性溫次序性的反應(yīng)，稱(chēng)為（C）A.方向知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)D.深度知覺(jué)8.在學(xué)前少兒的社會(huì)性發(fā)展中，對(duì)學(xué)前少兒道德發(fā)展最為重要的影響要素是（C）A.親子關(guān)系B?伙伴關(guān)系C.親社會(huì)行為D.性別角色行為幼兒注意發(fā)展的特色之一是（A）A.沒(méi)心注意占優(yōu)勢(shì)B.存心注意占優(yōu)勢(shì)C.二者都占優(yōu)勢(shì)D.二者都不占優(yōu)勢(shì)10.此刻的少兒心理年紀(jì)特色和過(guò)去的少兒心理年紀(jì)特色比較是有差其余，這說(shuō)明少兒心理年紀(jì)特色擁有（D）A.堅(jiān)固性B.因果性C.不變性D.可變性11.少兒說(shuō)“電報(bào)句”的年紀(jì)大概在（B）A.半歲一1歲B.1歲半一2歲半C.2歲一2歲半D.1歲—1歲半12.少兒開(kāi)始萌生抽象思想能力的時(shí)期是（D）A.0—1歲B.1—3歲C.3—4歲D.5—6歲13.在幼兒期，幼兒大批使用的判斷是（A）A.直接判斷B?間接判斷C.形式判斷D.客觀判斷14.少兒的社會(huì)性需要開(kāi)始快速發(fā)展的年紀(jì)是（A）A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲某少兒開(kāi)朗好動(dòng)、反應(yīng)快速靈巧、善社交、興趣寬泛而不堅(jiān)固，由此可推測(cè)他的氣質(zhì)基本屬于（B）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)單項(xiàng)選擇題F1.依據(jù)皮亞杰對(duì)于少兒思想發(fā)展的階段理論，2－7歲少兒的思想處于（C）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.詳細(xì)運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2.少兒心理學(xué)中的“少兒”是廣義的，其年紀(jì)階段一般是指（D）A.0—3歲B.3—6歲C.6—12歲D.0—18歲3.培育機(jī)智、敏銳和自信心，防備疑慮、孤單，這些教育舉措主假如針對(duì)（D）A.膽汁質(zhì)的孩子B.多血質(zhì)的孩子C.黏液質(zhì)的孩子D.抑郁質(zhì)的孩子生活在目前信息社會(huì)時(shí)代的少兒，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的少兒，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明少兒心剪發(fā)展年紀(jì)特色擁有（B）A.堅(jiān)固性

B.可變性

C.階段性

D.次序性5.1—1

歲半少兒使用的句型主假如（

A）A.單詞句

B.電報(bào)句

C.簡(jiǎn)單句

D.復(fù)合句6.

在對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)行研究中，經(jīng)過(guò)控制和改變少兒的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此惹起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，進(jìn)而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這類(lèi)方法稱(chēng)為（

B）A.察看法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.檢查接見(jiàn)法

D.測(cè)試法7?我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，

重生兒已有兩種圓滿可以分辨得清的情緒反應(yīng)，

即（D）A.快樂(lè)與驚異

B.快樂(lè)與傷心

C.快樂(lè)與憎惡

D.快樂(lè)與不快樂(lè)8.有名的“標(biāo)兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主假如研究幼兒的（

A）A.堅(jiān)持性

B.目的性

C.表示性

D.堅(jiān)決性加拿大心理學(xué)家布里奇斯經(jīng)過(guò)對(duì)100多個(gè)嬰兒的察看指出，少兒出生時(shí)的情緒反應(yīng)是（A）A.圓滿未分化B.高度分化C.接踵分化D.基安分化當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒憂如已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這類(lèi)現(xiàn)象稱(chēng)作D）A.記憶的隱藏期B.回想C.客體永遠(yuǎn)性D.習(xí)慣化11.少兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（B?）A.痛覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.味覺(jué)D.視覺(jué)3—4歲少兒屬于（C）依據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的少兒心剪發(fā)展階段的區(qū)分，A.先學(xué)先期B.幼兒中期C.幼兒早期D.幼兒后期13.少兒的個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是（C)A.0—1歲B.1—3歲C.3—6歲D.6—12歲14.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（A）A.感覺(jué)和知覺(jué)B.感覺(jué)和記憶C.知覺(jué)和記憶D.記憶和想象15.小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，忽然窗外飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友都?xì)g樂(lè)地去看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí)的注意是（B）A.任意注意B.沒(méi)心注意C.存心后注意D.存心注意單項(xiàng)選擇題G1.少兒學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較簡(jiǎn)單、少兒心理某個(gè)方面發(fā)展最為快速的時(shí)期稱(chēng)為（B）A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機(jī)期D.過(guò)渡期2.少兒的各樣心理過(guò)程和特色，初生時(shí)其實(shí)不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前少兒心剪發(fā)展的一個(gè)總趨向是（D）A.由抽象到分化B.由詳細(xì)到抽象C.由被動(dòng)到主動(dòng)D.由不齊備到齊備3.學(xué)前少兒開(kāi)始可以進(jìn)行最初的生活自理的年紀(jì)階段是（A）A.2?3歲B.3?4歲C.4?5歲D.5?6歲人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是（D）A.記憶B.感覺(jué)C.知覺(jué)D.思想5.培育勇于進(jìn)步、豪邁的質(zhì)量，防備率性、粗暴，這些教育舉措主假如針對(duì)（A）A.膽汁質(zhì)的孩子B.多血質(zhì)的孩子C.黏液質(zhì)的孩子D.抑郁質(zhì)的孩子6.一個(gè)人在不同樣的時(shí)間、地址、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相像的表現(xiàn)，這是個(gè)性的（C）A.整體性B.獨(dú)到性C.堅(jiān)固性D.社會(huì)性7.學(xué)前少兒自我談?wù)摪l(fā)展快速的時(shí)期是（C）A.1?2歲B.3?4歲C.4?5歲D.5?6歲此刻的幼兒與幾十年從前的幼兒的某些心理年紀(jì)特色，如思想的詳細(xì)形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等特色基真同樣。這說(shuō)明少兒心剪發(fā)展的年紀(jì)特色擁有（D）A.可變性B.整體性C.階段性D.堅(jiān)固性9.幼兒常常用表情取代語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情協(xié)助自己的語(yǔ)言表述。這說(shuō)明情緒對(duì)學(xué)前少兒的（C）A.個(gè)性形成的作用B?認(rèn)知發(fā)展的作用C.交往發(fā)展的作用D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用10.在皮亞杰對(duì)于少兒思想發(fā)展的階段理論中，2?7歲少兒的思想處于（C）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段11.從記憶發(fā)生的次序來(lái)看，少兒最晚出現(xiàn)的是（C）A.情緒記憶B.形象記憶C.語(yǔ)詞記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶12.在學(xué)前少兒思想工具的變化中，語(yǔ)詞的作用（B）A.愈來(lái)愈小B.愈來(lái)愈大C.向來(lái)很大D.向來(lái)很小13.就少兒注意發(fā)生的先此后說(shuō)，是（B）A.存心注意在先B.沒(méi)心注意在先C.存心后注意在先D.三者無(wú)所謂先后14.依據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的少兒心剪發(fā)展階段的區(qū)分，1?3歲少兒屬于（B）A.重生兒期B.先學(xué)先期C.幼兒早期D.幼兒后期我們?cè)谘芯繉W(xué)前少兒心理時(shí)，應(yīng)該腳扎實(shí)地，而不可以想自然，這樣才符合研究少兒心理的（A）A.客觀性原則B.活動(dòng)性原則C?發(fā)展性原則D.主觀性原則單項(xiàng)選擇題H1．學(xué)前少兒心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是（A）A.個(gè)體心理的發(fā)生B.種系心理的發(fā)生C