2019年1月初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

2019月初中語(yǔ)文教學(xué)作總結(jié)語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視其地位甚至已列在主課之外一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此析來(lái)課缺乏吸引力是原因之一文試成績(jī)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符致生不愿花力氣是更主要的原因革試方案是上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作為線(xiàn)語(yǔ)文師們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路助生初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基應(yīng)說(shuō)們還沒(méi)有找到最佳的道路只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái)，以期拋磚引玉。一、夯實(shí)基礎(chǔ)。(一早下手，抓反復(fù)。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)靠短期化往往毫無(wú)效果況從初一到初三學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大級(jí)初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。初剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料學(xué)生在空余時(shí)間背誦為了克服遺忘我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法知識(shí)上們?nèi)∈且徊降轿坏慕虒W(xué)策略在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象樣雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)幾課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。(二用足教材，以“本”為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況們常重視利用教材按h版材的體例有驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò)體上采取先慢后快點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論而是使其了解得出結(jié)的思維過(guò)程將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去泛讀課文則是擇某一側(cè)面學(xué)生討論為主運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。(三分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。在作文教學(xué)上我們沒(méi)有一蹴而而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴

成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。二、廣泛拓展(一擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段這我們非常重視的一個(gè)方面初一階段我就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段了動(dòng)生的積極性們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。(二印發(fā)課文相關(guān)資料如一家的其他作品同一題材或體裁的不同作品等引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。(三堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。(四堅(jiān)持寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。三、最后沖刺(一初三第一學(xué)期我們沒(méi)有急進(jìn)入復(fù)習(xí)課時(shí)間全部用來(lái)上新課家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主然分次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。(二專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破。(三時(shí)事話(huà)題討論年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力此們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論讓學(xué)生在討論后整理成文三段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”“非典來(lái)的思考”等等種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳。(四適度訓(xùn)練綜合性試卷為避免重復(fù)操練我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。四、多說(shuō)兩句應(yīng)該指出的是XX屆匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jī)，除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開(kāi)是為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使我們這些智商并不見(jiàn)得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī)。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái)，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下具色開(kāi)展各班的教學(xué)得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。我們的老師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心進(jìn)心理疏導(dǎo)這看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的做法還有很多不成熟之處個(gè)校又有很大區(qū)別們真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。初中語(yǔ)文教學(xué)的自我總結(jié)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)2016年中語(yǔ)文教學(xué)年度工