中國教育缺失的一環(huán)-情商(EQ)教育課件

成功100%=IQ20%+EQ80%人的一生20%由智商決定,80%由情商主宰！中國教育缺失的一環(huán)

——情商（EQ）教育一、正確認識情商教育情商（簡寫為EQ）又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國心理學家認為，情商包括5方面內(nèi)容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎。五是人際關系管理，即領導和管理能力。成功學研究發(fā)現(xiàn)，情商水平的高低對于一個人能否取得成功有著重大的影響作用，其作用有時甚至超過智商（IQ）。心理學家把人的智力分為智商和情商，認為高智商并不一定帶來成功，而情商往往會影響人的一生。現(xiàn)實生活中我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一些碩士生、博士生面對社會復雜多變的生活茫然無措；而一些智力平平的人卻如魚得水，左右逢源，能迅速得到提升，甚至創(chuàng)建了自己的宏偉事業(yè)，這便是情商在起作用。一、正確認識情商教育一個人情商的開始于幼兒期，形成于兒童期和少年期，成熟于青年期。所以說，情商教育能影響孩子的一生，是孩子未來成功的關鍵。但是當代家庭教育、學校教育往往重視智力的投資和開發(fā)，忽視了情商對孩子的影響。一、正確認識情商教育（1）為孩子提供平等的參與機會,不要壓抑兒童的需要（中美課堂的差異）（2）注重兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)（中美兩國學生的作文題）（3）注重孩子整體生存能力的培養(yǎng)（中日夏令營孩子的不同表現(xiàn)）三、如何通過教育提高兒童的EQ？（4）開展認識自我的教育（理想）（5）培養(yǎng)學生的自信心（6）鼓勵冒險三、如何通過教育提高兒童的EQ？赴美國考察初級教育1979年6月，中國曾派一個訪問團，去美國考察初級教育?；貒螅L問團寫了一份三萬字的報告，在見聞錄部分，有四段文字：1、學生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。2、小學二年級的學生，大字不識一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個頭，好像都易如反掌似的。3、重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來晃去。結(jié)論：美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預言，再用二十年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。赴美國考察初級教育美國教育考察團的回訪在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學校后，也寫了一份報告，在見聞錄部分，也有四段文字：1、中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問時，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學生則喜歡將手背在后面，室外活動時除外。2、中國的學生喜歡早起，七點鐘之前，在中國的大街上見到最多的是學生，并且他們喜歡邊走路邊用早點。頗有諷刺意味的對比25年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎獲得者和近二百位知識型的億萬富豪，而中國還沒有一所學校培養(yǎng)出一名這樣的人才。中美小學生的作文題比較中國：《一件小事》《我最高興的一天》《我最敬佩的一個人》效果：面對這些小而具體的題目，孩子們愁眉苦臉。只好胡亂編一篇作文交差——望而生畏。中日兒童在“夏令營”中的表現(xiàn)對比中國觀念：“孩子吃苦受罪”（1）野炊的時候，抄著手什么也不干；（2）中國孩子病了回大本營睡覺；（3）長跑中忽然下大雨，中國家長把孩子拉上車；（4）孩子每到冬天總是把身子捂得緊緊的；（5）家長對孩子總是有求必應。日本觀念：孩子必經(jīng)的過程。（1）親自動手；（2）孩子病了卻堅持到底；（3）坐在車里鼓勵發(fā)高燒的孩子堅持長跑（4）孩子在冬天光著身子在雪地里玩耍而不生病中日兒童在“夏令營”中的表現(xiàn)對比父母對上幼兒園孩子的關切中外差異：中國父母：今天吃什么點心？誰打你？日本父母：今天有沒有幫助同學和老師做事？效果差異日本：在養(yǎng)育孩子中，代代相傳了吃苦耐勞，堅韌不拔的民族精神。這也是為什么日本能在短短的幾十年內(nèi)一躍成為世界經(jīng)濟強國的重要原因。中國：在培養(yǎng)下一代的過程中，不僅缺乏西方人的獨立自主，冒險精神，同時也缺乏東亞鄰國日本人的頑強和堅韌。開展認識自我的教育

記得我在德國時，房東的一個三年級孩子給我看他的一篇作文，他的愿望是將來當個馬戲團小丑。這如果讓中國的老師或父母看來大概會被認為是胸無大志，孺子不可教也！但是他的老師則在作文后面真誠地表示：祝你將來成為一個把歡笑帶給全世界的人。這對我很有啟發(fā)：如果做父母的習慣于把別人的愿望當成自己的愿望，那么孩子就難以“認識自己”。每個人在孩提時代，總是對自己的未來充滿了憧憬。不少外國教育者對大多數(shù)中國孩子要當科學家、老板或明星的理想感到不解。他們認為，科學家、老板或明星這樣的職業(yè)距離孩子其實非常遙遠，孩子們更應該接受或喜歡上生活中隨處可見的直觀職業(yè)才對。孩子對認識自己的最初體驗，其實就是面對自己的愿望開始。培養(yǎng)孩子“認識自己”，就要讓他著眼于現(xiàn)實，不要打擊孩子的熱情，只是告訴他，無論做什么，都要努力做好。無論有怎樣的理想，只要是內(nèi)心自然發(fā)生的真實愿望，就是最積極的，而各種知識只有附著在真實愿望上才會有意義。總結(jié)：控制自己的情緒，善用他人的情感情商對一個人的一生影響是很大的。但它不是天生具有