小學數(shù)學課堂觀察與思考ppt

小學數(shù)學課堂觀察與思考ppt一、算法多樣化：切忌形式化《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”。二、交流：僅有表達是不夠的讓學生“學會傾聽”，做到：一要細心，二要耐心，三要虛心，四要用心。“說”、“聽”、“思”應當并重，相互促進。高效的課堂不但要鼓勵學生“愛講”，而且要引導學生“會聽”，倡導學生“多思”。三、評價：需鼓勵，也需客觀《數(shù)學課程標準》提出“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展”。小學數(shù)學課堂中評價學生應注意以下幾個方面的問題：1.多角度評價，鼓勵學生從不同的角度不斷進步。2.即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，捕捉學生的閃光點。3.延緩評價，給學生思維發(fā)展的空間。4.優(yōu)化評價語言。四、合作學習：切忌盲目、隨意，單純的形式主義。《數(shù)學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。五、探究：不要“冷落”了課本我們應該讓學生直面課本，將獨立學習引進教學過程。教師可以把“教”建立在學生“學”的基礎之上。在學生直面課本之后，教師再有針對性地創(chuàng)設問題情境和數(shù)學活動，引導學生在質疑、操作、實驗、探索中消除假知，獲取真知，豐富體驗，求得發(fā)展。六、目標：終點不是問題的解決蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學生的獨立的、個別的作業(yè)作為學習數(shù)學的基礎。改變“重教輕學”、“重說輕做”的傾向，采取“先學后教”、“先做后說”的教學策略是必要的、有效的。七、數(shù)學是“說”還是“做”？

八、課本是先讀還是先教？九、不同的學生如何才能學不同的數(shù)學？《數(shù)學課程標準》指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。但是真正的合作學習必須做到以下幾點：1、必須讓學生明確合作學習任務。2、學習目標任務要定在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要保證學生具有通過合作學習完成學習任務的可能性。3、根據(jù)學習任務組內成員作好責任分工，讓每個成員在組內都擔當特定角色，使得每個學生都有事情可做等等。在新課程背景下，我認為一節(jié)成功的數(shù)學課應該具備“新”、“趣”、“活”、“實”、“美”的特點?！X守旺

一堂好課，應該是數(shù)學教師全部數(shù)學素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課應該是從心靈深處流淌出來的。

——張齊華

在課堂教學中，教師要少一些臺前的風光，多幾分臺下的平等參與；少一些明確表態(tài)，多幾分真誠傾聽；少一些激昂陳詞，多幾分熱情鼓勵。

——華應龍

我們要用數(shù)學教學本身的藝術魅力去感染學生。只有教數(shù)學的人首先被數(shù)學的魅力深深打動，