導(dǎo)學(xué)案-分?jǐn)?shù)大小的比較

導(dǎo)教課方案——分?jǐn)?shù)大小的比較導(dǎo)教課方案——分?jǐn)?shù)大小的比較導(dǎo)教課方案——分?jǐn)?shù)大小的比較汾西縣第二小學(xué)（2014—2015）學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)導(dǎo)教課方案課題分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)間主備教師武春麗講課教師學(xué)習(xí)掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)用通分的方法比較異分目母分?jǐn)?shù)的大小。標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法。資源引用學(xué)具準(zhǔn)備

黃豆相同大小的長(zhǎng)方形紙

課時(shí)

1課時(shí)請(qǐng)認(rèn)真自學(xué)課本第72頁(yè)的內(nèi)容，并完成下邊的問(wèn)題。比較下邊分?jǐn)?shù)的大小。課113377前2○35○412○8小2.察看課本72頁(yè)例15的狀況圖，從圖中你能獲得哪些信研息？究3．小芳和小明誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？我的比較方法：4．比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小可以先（），化成同分母的分?jǐn)?shù)，今后再比較大小。容，并揭露課題。學(xué)會(huì)察看情讓學(xué)生經(jīng)過(guò)境圖，說(shuō)圖中信察看，剖析題中的息，教師對(duì)學(xué)困已知條件和問(wèn)題，生進(jìn)行指導(dǎo)。培育學(xué)生察看、分析、表達(dá)的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)生說(shuō)比較組交流，說(shuō)出自己方法，教師認(rèn)真的比較方法，培育聆聽(tīng)，合時(shí)進(jìn)行學(xué)生的思想能力討論。和表達(dá)能力。知識(shí)相關(guān)的內(nèi)機(jī)提煉出與本課生展現(xiàn)的內(nèi)容相示，教師依據(jù)學(xué)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)感覺(jué)轉(zhuǎn)變的策略。預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)學(xué)生盡興展導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)企圖一、才藝展現(xiàn)，引出課題講故事《曹沖稱象》二、合作研究，伙伴互幫1．資源應(yīng)用，新知研究問(wèn)題1察看課本72頁(yè)例15的狀況圖，從圖中你能獲得哪些信息？2.小組合作，伙伴交流問(wèn)題2小芳和小明誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)談?wù)劚容^方法。導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)企圖預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)三、展現(xiàn)交流，師生互動(dòng)問(wèn)題3小芳和小明誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？哪個(gè)小組愿意與大家交流？問(wèn)題4用通分的方法比較分?jǐn)?shù)的大小有什么好處？四、拓展延伸，整理提升試一試，我能行！比較下邊分?jǐn)?shù)的大小。17732○812○493○10

課堂中激勵(lì)學(xué)生思疑，在互動(dòng)交流中啟示思慮，由小組上讓學(xué)生參加知識(shí)臺(tái)報(bào)告比較方形成、總結(jié)的全過(guò)法，其余同學(xué)補(bǔ)程。經(jīng)過(guò)交流，不充交流。在學(xué)生僅讓學(xué)生掌握了報(bào)告過(guò)程中教師比較分?jǐn)?shù)大小的經(jīng)過(guò)問(wèn)題指引學(xué)方法，并且培育了生思慮、總結(jié)出學(xué)生察看、比較、比較分?jǐn)?shù)大小的剖析和總結(jié)的能方法。力。學(xué)生再次思考用通分的方法教師指引學(xué)比較分?jǐn)?shù)大小的生察看、比較、剖析和總結(jié)比較好處，牢固比較分分?jǐn)?shù)大小的方數(shù)大小的方法。法，并總結(jié)出通分的方法是最正確比較法。學(xué)生獨(dú)立完牢固所學(xué)知成，教師巡視指識(shí)。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)流程2.有一種黃豆，每1千克中23含有千克蛋白質(zhì)和千克淀510粉。蛋白質(zhì)和淀粉哪一種成份的含量高一些？問(wèn)題5你能用通分的方法解答上邊問(wèn)題嗎？問(wèn)題6經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較方法有多少認(rèn)識(shí)？

設(shè)計(jì)企圖預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)經(jīng)過(guò)詳盡解決實(shí)詰責(zé)題，牢固比較分?jǐn)?shù)大小的學(xué)生獨(dú)立完方法。成，教師巡視指學(xué)生在一節(jié)導(dǎo)。課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力需要在學(xué)生從不同樣樣角課尾做一總結(jié)回度談了自己的收顧，這樣才能做到獲。老師借機(jī)夸耀激勵(lì)了學(xué)生，讓他對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌們領(lǐng)悟到生活中握，同時(shí)也能萌生各處都有數(shù)學(xué)。更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板分?jǐn)?shù)大小的比較19210書(shū)5=459=45設(shè)91012由于45＜45，因此5＜9計(jì)小明看的頁(yè)數(shù)多。個(gè)人見(jiàn)解課后反思內(nèi)容總結(jié)

（1）汾西縣第二小學(xué)

（2014—2015）學(xué)年第二學(xué)期