六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案及反思

六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案及反思六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案及反思六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案及反思V:1.0精細(xì)整理，僅供參考六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案及反思日期：20xx年X月閱讀復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生人手1份短文材料2、多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面的課文我們學(xué)完了，學(xué)了這么多文章，哪一篇課文的內(nèi)容深深的吸引著你？

2、師：說(shuō)得多好呀。是呀，每一篇課文都有不同的收獲。這么多好文章，你又是怎么讀懂的呢能說(shuō)一說(shuō)你讀懂課文的好方法嗎生：我是通過(guò)多讀課文，再加上老師的講解理解的。師：對(duì)，這是一個(gè)好方法。古人都說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所以多讀書(shū)，能加深對(duì)課文的理解。師：還有什么好方法？生：我是理解重點(diǎn)的詞句來(lái)加深體會(huì)的。生：從閱讀發(fā)現(xiàn)中，我們知道要想理解課文，還可以聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)體會(huì)文章的意思。生：我覺(jué)得邊讀邊想也是一種理解課文的好方法?！瓗煟菏茄剑挥性陂喿x時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，邊讀邊想象文中的畫(huà)面，并對(duì)其中的重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，文章就能讀懂了。但是通過(guò)兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)難題。那么在做閱讀題的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些題型比較難做，并且是你最容易出錯(cuò)的？生：我在做理解句子的意思時(shí)錯(cuò)的很多。生：我感覺(jué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)的很多。生：我一看見(jiàn)要寫(xiě)主要內(nèi)容就害怕。生：我對(duì)理解詞語(yǔ)不懂，錯(cuò)的很多。生：有些句子要仿寫(xiě)，我有時(shí)看不清句子的特點(diǎn)?！瓗煟嚎磥?lái)同學(xué)們?cè)陂喿x中遇到的困難還真是不少。那今天，咱們就一起來(lái)解決閱讀中的一些難題。這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)行閱讀練習(xí)。（教師相應(yīng)板書(shū)：閱讀練習(xí)）二、教授方法：1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。師：在閱讀中我們常看到要求解釋詞語(yǔ)，那我們就先來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣更好的理解詞語(yǔ)？播放課件：出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！睅煟和瑢W(xué)們，快來(lái)看一看這句話出自哪篇課文，你能解釋一下“夢(mèng)寐以求”的意思嗎？

指名說(shuō)。師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真好，你是怎么理解的？

生：我理解——夢(mèng)就是做夢(mèng)，以求就是想得到，所以詞語(yǔ)就是做夢(mèng)都想得到。師：你是怎么理解的？生：我也是這么理解的。把每一個(gè)字的意思說(shuō)出來(lái)，再連起來(lái)看一看，就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思。師：看，同學(xué)們多么會(huì)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法?？梢园言~語(yǔ)中重點(diǎn)字的解釋連起來(lái)。（相應(yīng)板書(shū)：將重點(diǎn)字的意思連起來(lái)說(shuō)）師：我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣解釋？2、課件出示句子：“捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意?！蹦阍趺唇忉尅皭芤狻钡囊馑寄?？

生：滿意。生：舒服。師：同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。有些詞語(yǔ)我們就可以用找近義詞、換詞法來(lái)解釋。（相應(yīng)板書(shū)：換詞法）例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》時(shí)，當(dāng)小鳥(niǎo)說(shuō)明年春天一定回來(lái)，“一定”我們還可以換作“肯定”“保證”。師：除了用這兩種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，你還有什么好的方法呢？生：多讀一讀。生：我感覺(jué)聯(lián)系上下文來(lái)理解也是一種好的方法。師：是呀，我們也可以聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。（相應(yīng)板書(shū)：聯(lián)系上下文）三、練習(xí)方法：師：我們總結(jié)了三種理解詞語(yǔ)的好方法，那我們來(lái)看一看在實(shí)際的閱讀題中有沒(méi)有幫助好嗎生：好師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)試卷，來(lái)做一做閱讀的第一題。（讓學(xué)生來(lái)做一做有關(guān)課內(nèi)的閱讀題，包括有詞語(yǔ)解釋的）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，交流匯報(bào)……師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們掌握了一定的方法來(lái)做這種類型的題，并且做得很好。但是我們做的只是課內(nèi)的，難度小一些；讓我們來(lái)做一個(gè)課外的，看你能不能把它出來(lái)，好嗎？生：好師：出示課外的一個(gè)小閱讀。清晨，小街上人來(lái)人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓。像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動(dòng)緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。這時(shí)，人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人。他分開(kāi)眾人，來(lái)到兩個(gè)爭(zhēng)吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說(shuō)：“大清早，為這點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧?！崩先伺沤忾_(kāi)糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請(qǐng)大家自覺(jué)遵守秩序！東去的，右邊走，前邊的，別停??！”

人群開(kāi)始緩緩移動(dòng)，漸漸加快，一會(huì)兒，小街又暢行無(wú)阻，又響起小溪的歡歌。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)中的意思。

厲聲高叫—

爭(zhēng)吵不休—

和顏悅色—

2、用“—”畫(huà)出與下列句子相似的句子。

飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作，像一只自由翱翔的雄鷹。

4、下面哪句話正確反映了文章的寫(xiě)作目的，在括號(hào)里打“√”。

（1）說(shuō)明小街太窄，交通容易堵塞。

（

）

（2）贊揚(yáng)老人熱心排解糾紛，維持交通秩序。（

）

（3）批評(píng)兩個(gè)小伙子不講文明禮貌，在街上吵架，阻礙交通。（

）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，交流匯報(bào)……四、滲透修辭：第一題匯報(bào)完以后師：同學(xué)們，讓我們接著把題做完好嗎誰(shuí)來(lái)交流第二題生：出示的這個(gè)句子是個(gè)比喻句。找出文中有比喻的句子就可以了。師：我們先來(lái)看一看這個(gè)例句，把什么比作什么？生：把飛機(jī)比作雄鷹。師：誰(shuí)能找出文的比喻句？生：清晨，小街上人來(lái)人往，像暢流的小溪。師：對(duì)，還有沒(méi)有了？生：兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當(dāng)中。師：這句話把什么比作什么？生：把爭(zhēng)吵的兩個(gè)小伙子比作一塊大石頭。師：回答得真好。在本學(xué)期我們除過(guò)比喻句外，還沒(méi)有學(xué)過(guò)其他的修辭？生：排比。生：擬人生：夸張（學(xué)生邊說(shuō)，教師相應(yīng)板書(shū)）師：我們先來(lái)看一看排比句。本學(xué)期前四個(gè)單元我們也學(xué)過(guò)排比句，你能記憶一下，說(shuō)出文中的排比句嗎？生：說(shuō)出《記金華的雙龍洞》里的一句話。師：真是好記性！我們還有沒(méi)有學(xué)過(guò)帶有排比的句子？生：《桂林山水》中漓江水的特點(diǎn)并背誦。生：《桂林山水》中桂林山的特點(diǎn)的句子背誦。師：同學(xué)們的知識(shí)掌握得非常牢固。讓我們來(lái)看一看剛才這個(gè)小閱讀中有沒(méi)有排比句？生：有。師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀？生：有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。師：真是火眼金睛，一下子就找出來(lái)了。同學(xué)們，誰(shuí)能自己來(lái)說(shuō)一個(gè)排比句嗎？生：下課了，同學(xué)們有的玩游戲，有的跳繩，有的在聊天，還有的在看課外書(shū)。師：說(shuō)得多好呀，能夠聯(lián)系生活來(lái)說(shuō)句子，看來(lái)是個(gè)善于觀察的孩子。還有誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一個(gè)？生：天上的云變幻多端，像老虎，像大馬，像小狗?！瓗煟嚎磥?lái)同學(xué)們對(duì)于排比句是掌握了。讓我們?cè)賮?lái)看一看夸張的句子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一個(gè)夸張的句子？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！瓗煟耗銈儽憩F(xiàn)得真棒！那你能來(lái)說(shuō)一個(gè)擬人的句子嗎？生：我上學(xué)的路上，小花向我點(diǎn)頭。生：太陽(yáng)照得我，就像身上著了火。師：同學(xué)們，聽(tīng)，他說(shuō)得擬人句對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：為什么？生：他說(shuō)了比喻詞“像”，那這句話不是擬人句，而是比喻句。師：是的，你在說(shuō)擬人的句子時(shí)，不應(yīng)出現(xiàn)比喻詞。師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)？生：柳樹(shù)姑娘隨著微風(fēng)跳起了舞。……五、加強(qiáng)練習(xí)：師：看來(lái)同學(xué)們都掌握了這些修辭方法，老師還是有些不大相信，如果下面的這幾個(gè)題你做對(duì)了，那老師就心服口服了，好嗎？

生：好師：出示課件：下列的句子你能說(shuō)出它們各屬于什么修辭嗎？A、天山雪峰間的云影兒就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（）B、危樓高百尺，手可摘星辰。（）C、小學(xué)生活中我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨。（）D、春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。（）E、夏天，蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上彈琴呢。（）師生交流答案師布置新的閱讀題，讓學(xué)生來(lái)做。（題中包括解釋詞語(yǔ)、及修辭的運(yùn)用、、、、、、）生做題，鞏固方法，教師巡視指導(dǎo)。六、教師小結(jié)：教后記：通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都比較好，他們都對(duì)閱讀和習(xí)作感到了頭疼。而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動(dòng)所必須具備的心理特征的總和，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分。閱讀能力直接影響著學(xué)生對(duì)文章的理解程度。在本節(jié)課我首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的四個(gè)單元的課文進(jìn)行了整體回顧，找出自己最喜歡的課文，并說(shuō)出自己的理由。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，你是怎么把這么優(yōu)美的課文理解學(xué)會(huì)的因?yàn)閷W(xué)生親自感受課堂的教學(xué)，及自己的理解，所以能說(shuō)出自認(rèn)為的好的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)了好的學(xué)習(xí)方法，馬上引到學(xué)生對(duì)平時(shí)閱讀題的恐懼，啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)在做閱讀題中，出錯(cuò)最多的是什么學(xué)生的感受最深，暢所欲言。由此本節(jié)課著重來(lái)學(xué)習(xí)閱讀題中的理解詞語(yǔ)和修辭兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在前一知識(shí)點(diǎn)中我注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會(huì)了方法再運(yùn)用到實(shí)際中，效果非常明顯。而第二大知識(shí)點(diǎn)，平日里在課堂教學(xué)中注意向?qū)W生滲透，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)感到不是很難。通過(guò)練習(xí)做題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度，在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的工作：一、以“讀”為本、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀教學(xué)的過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人獨(dú)特感受的過(guò)程。熟讀精思，在平日的授課或練習(xí)閱讀題時(shí)，我都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生沉浸其中真正的讀進(jìn)去，同時(shí)要給足時(shí)間，使學(xué)生有比較充裕的時(shí)間“讀、思、畫(huà)、批”。二、課堂上提問(wèn)合理適當(dāng)，因?yàn)檎n堂提問(wèn)的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。提問(wèn)不要太碎太雜，更忌“滿堂問(wèn)”。為此，教師要把握住設(shè)計(jì)問(wèn)題的切入點(diǎn)。這個(gè)切入點(diǎn)，對(duì)課文而言，覆蓋全文，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全篇”之效；對(duì)學(xué)生而言，這一點(diǎn)能開(kāi)啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的多向的思考與探析。三、注重平日教學(xué)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要注意選取語(yǔ)文的重要語(yǔ)