電大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文

電大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文電大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文斯娃語文以及漢語言文學(xué)之間的關(guān)系2.1教學(xué)目的一樣：語文以及漢語言文學(xué)教育的目的是一致的，其最終目的都是為了給社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，同時保證學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會生活;語文教育的一部分就是漢語言文學(xué)，兩者在理論以及教學(xué)內(nèi)容上存在一致的地方，但是在教學(xué)經(jīng)過中會根據(jù)各自的特點，培養(yǎng)學(xué)生的各項興趣喜好。2.2表達形式不同：漢語言文學(xué)在教學(xué)經(jīng)過中強調(diào)，通過語言體現(xiàn)出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過瀏覽文字來了解作者的情感波動。漢語言文學(xué)的生動性則主要體如今能夠用語言進行靈敏表達。雖講兩者表達形式上存在差異，但語文教育是漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)，兩者之間存在著互相影響。2.3專業(yè)性的差異：漢語言文學(xué)教學(xué)要比語文教學(xué)愈加專業(yè)，一般情況下，在高等院校教學(xué)經(jīng)過中，漢語言文學(xué)都會涉及到很多的專業(yè)知識，這就需要學(xué)生進行探究。漢語言文學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，需要學(xué)生不斷加深本身的文學(xué)知識，發(fā)自內(nèi)心的原因?qū)W習(xí)，和漢語之間培養(yǎng)深厚的感情;語文教學(xué)相比就簡單的多，只需要對學(xué)生進行簡單的教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以講兩者專業(yè)性之間存在著差異。3語文和漢語言文學(xué)教學(xué)銜接的問題3.1實踐能力銜接薄弱：在進行漢語言文學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，對于學(xué)生語文教育實踐能力的培養(yǎng)卻有些忽視，這造成的現(xiàn)實情況就是很多學(xué)生有著扎實的理論知識基礎(chǔ)，但實踐上的經(jīng)歷卻幾乎是空白的;有些漢語言文學(xué)教師的教育理念并沒有隨著時代的發(fā)展而進步，教學(xué)經(jīng)過中只重視專業(yè)理論知識的教授，對于漢語言文學(xué)實踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進行枯燥的理論知識灌輸，學(xué)生長此以往，對課堂學(xué)習(xí)會逐步失去興趣。這也是現(xiàn)如今教學(xué)經(jīng)過中存在的一個主要問題。3.2教學(xué)缺乏針對性：漢語言文學(xué)目前已經(jīng)構(gòu)成了相對完善的教育體系，但是卻沒有具有針對性的教育形式和方法。在實際教學(xué)經(jīng)過中，對于因材施教的教學(xué)理念也沒有完全領(lǐng)會，這就造成一個非常尷尬的問題：制定的教育目的和方法與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法知足學(xué)生發(fā)展以及課改的需求。在進行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，需要根據(jù)實際情況隨時調(diào)整課程和教學(xué)目的的設(shè)定，老師能夠根據(jù)教學(xué)階段的變化，結(jié)合教學(xué)情況，在了解學(xué)生把握程度的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法和技巧進行更新。只要這樣，才能確保漢語言文學(xué)教學(xué)能夠到達預(yù)期的目的。4促進語文以及漢語言文學(xué)的教學(xué)銜接的措施4.1做好人文素養(yǎng)培養(yǎng)：在進行漢語言文學(xué)以及語文教育的時候，要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好人文素養(yǎng)的教育，促使專業(yè)學(xué)生身上具備人文色彩。在教學(xué)經(jīng)過中怎樣進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠從兩方面入手：教師除了正常教學(xué)之外，還需要對學(xué)生進行關(guān)心和關(guān)心，了解學(xué)生的思想處境以及情感波動，從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和人格;教學(xué)經(jīng)過中注意培養(yǎng)和維護良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系能夠提高課堂教學(xué)效率，幫助老師更好的完成教學(xué)計劃及任務(wù);與此同時，完善漢語言體系能夠做好文化傳承。4.2注重實踐能力對接：要想更好的將語文和漢語言文學(xué)教育進行融合，就必須和現(xiàn)如今的實際情況結(jié)合起來，在分析已有發(fā)展形式的基礎(chǔ)上，做好兩者融合的工作。要想將兩者完美的融合起來，就需要找到兩者的一樣點，漢語言文學(xué)和語文教育都是圍繞漢語言文學(xué)展開的，在教學(xué)經(jīng)過中若想融入實踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的目的;在進行實踐教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)該對教學(xué)形式和方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)實踐潛力。4.3加強技術(shù)指導(dǎo)：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)經(jīng)過中發(fā)揮著越來越重要的作用。如今有很多高校采取了遠程教學(xué)的方式，這樣把當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和課程完美的結(jié)合起來。語文和漢語言文學(xué)教育的目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生擁有敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。漢語言文學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在創(chuàng)作經(jīng)過中能夠品嘗創(chuàng)作帶來的樂趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終讓學(xué)生具備較強的文學(xué)鑒賞分析能力。結(jié)束語在進行語文教育和漢語言文學(xué)教學(xué)對接的經(jīng)過中，需要堅持語文終身教育的觀念，這樣才能確保兩者之間實現(xiàn)合理對接。語文以及漢語言文學(xué)的關(guān)系是互相聯(lián)絡(luò)卻互相獨立的，漢語言文學(xué)作為語文教育中的一個重要組成部分，兩者之間本身在教育目的上就是一致的，所以在實際教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)該充分結(jié)合實際情況，不生搬硬套，切實做好教育工作。漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文二：漢語言文學(xué)發(fā)展窘境探究在當(dāng)前，漢語言文學(xué)在實際生活中的實用性和應(yīng)用性很強。為此，在新媒體環(huán)境下，我們一定要逐步加強對漢語言文學(xué)發(fā)展經(jīng)過中的問題分析，在不斷地實踐經(jīng)過中，完善我國漢語言文學(xué)教育體系，積極尋求有效對策，以此來提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)。一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的瓶頸1.網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊從某種程度上看，新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)發(fā)展碰到全新的挑戰(zhàn)和機遇，這是漢語言文學(xué)發(fā)展的必然趨勢。從網(wǎng)絡(luò)流行語所到達的目的上看，網(wǎng)絡(luò)語言的豐富能夠在很大程度上促進和豐富當(dāng)代漢語的詞匯量和表現(xiàn)方式，對現(xiàn)階段我國漢語的發(fā)展帶來全新的變化。而另外一方面，網(wǎng)絡(luò)所流行的語言展現(xiàn)其獨特的個性化，方式上也是獨具匠心。網(wǎng)絡(luò)語言在表現(xiàn)形式相比傳統(tǒng)的語言來講，其語言表現(xiàn)形式愈加獨特，符合人物內(nèi)心的情緒，極容易遭到廣大受眾的關(guān)注，有利于促進當(dāng)代漢語言文學(xué)的發(fā)展。例如，校內(nèi)體和咆哮體等眾多的語言表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，這就是表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)流行語內(nèi)涵的豐富性和多樣性。但是，網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種不規(guī)范的語言形態(tài)，在給予受眾歡樂的同時，還在一定程度上對社會意識形態(tài)造成極大的沖擊，尤其是體如今傳統(tǒng)的道德觀念、歷史文化和群體觀念等秩序方面造成嚴重的毀壞。它是對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的一種異化，改變了受眾對中國傳統(tǒng)漢語的使用習(xí)慣，例如腫么了、偶等此類的流行語，這不僅僅是對漢語用語習(xí)慣的改變和顛覆，給中國傳統(tǒng)漢語發(fā)展造成嚴重的影響，還是對正確的漢語語序和用語習(xí)慣等方面的發(fā)展造成不利。同樣的，新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播具有傳統(tǒng)媒體所不具備的獨特優(yōu)勢，這通常體如今其具有無邊界、超媒體、跨時空和數(shù)字化的特點。為激發(fā)受眾寫作欲望，通過這種超文本構(gòu)造可大大拓展文字創(chuàng)作表現(xiàn)空間和個性化的表達空間。而且，在受眾方面，人們更愿意使用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行咨詢，進一步接收信息，之后便進行溝通，這樣對紙質(zhì)媒體的使用程度也就逐步減少。從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段來看，人們在早期的網(wǎng)絡(luò)郵件、手機短信逐步過渡到SNS社區(qū)網(wǎng)站的溝通，到如今為止，人們更愿意使用微博和微信等方式來傳達本身的看法，在溝通方式上也愈加復(fù)雜和多樣化。2.受眾地位和作用的變化在網(wǎng)絡(luò)時代的今天，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展給受眾的地位和作用帶來全新的變化，這也就在一定程度上改變了網(wǎng)絡(luò)平臺的傳統(tǒng)角色。并且，在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)科學(xué)發(fā)展下，受眾總是在一定程度上接受群眾傳媒所傳遞的信息，并沒有很好地同傳媒主體進行平等的溝通，這樣就使得受眾沒有發(fā)聲的權(quán)利。從另外一方面來看，隨著網(wǎng)絡(luò)流行語的快速發(fā)展，使得人們的用語習(xí)慣和書寫習(xí)慣也發(fā)生了宏大的改變，人們更多使用電子方式來進行書寫，對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳媒逐步淡化，這樣就會造成人們一提筆就忘字，如稀飯等一些網(wǎng)絡(luò)用語就是人們利用電腦打字錯誤而流傳出來的。同樣的，正是由于對電子媒介的依靠程度越大，使得漢語言文學(xué)發(fā)展遭到嚴重的阻礙，沒有從紙質(zhì)媒介中真正探究到漢語言文學(xué)的內(nèi)涵，進而忽略了漢字獨特的魅力。從長期來看，這樣就會嚴重影響漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。而且，隨著媒體表達缺乏把關(guān)，網(wǎng)絡(luò)傳播如今日益變得自媒體化，希望每個人都有發(fā)言的權(quán)利，從目前的情況來看，網(wǎng)絡(luò)傳播言語內(nèi)容碎片化、謠言化。而且其傳播短時間可能給受眾造成影響，帶來了信息上的垃圾，同樣的，長久的碎片化信息可能構(gòu)成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深化的邏輯考慮和思維形式，明顯不利于漢語言文學(xué)思維方式的發(fā)展。從新媒體環(huán)境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，并已經(jīng)逐步成為中堅氣力。這種碎片化的思維方式，對于培養(yǎng)新時期的漢語言文學(xué)人才是非常不利的。3.漢語言文學(xué)教學(xué)知識脫離現(xiàn)實生活在當(dāng)前我國漢語言文學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，我們能夠進一步發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)上只是作為一種平面知識的教授形式。這種形式的出現(xiàn)，就必然決定著漢語言文學(xué)教學(xué)只注重理論知識，卻忽視了漢語言文學(xué)的本質(zhì)，即要從生活中來到生活中去，漢語言文學(xué)專業(yè)就是對人們生活詞語總結(jié)經(jīng)過，因此也就更沒有重視新一代學(xué)生對漢語言獨特的感悟方式。我們都知道，當(dāng)前的學(xué)生都是在新媒體環(huán)境中逐步成長起來的，這就在一定程度上影響了他們的瀏覽習(xí)慣、感悟方式和趣味性，而在面對新一代的媒體時代中，我們唯有保持漢語言文學(xué)理論教學(xué)的傳統(tǒng)性和理論性，若沒有實現(xiàn)漢語言文學(xué)和新媒體之間的融合，也就無法很好地實現(xiàn)發(fā)展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的目的。所以，只要要充分融合漢語言文學(xué)和新媒體技術(shù)，才能更好地推動我國漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。二、漢語言文學(xué)傳播在網(wǎng)絡(luò)平臺資源中的特征1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性和便捷性新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)的發(fā)展必需要依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得各種資源在網(wǎng)絡(luò)上進行分享，這樣就能夠助力漢語言文學(xué)的發(fā)展。我們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過光盤、錄像等媒介載體進行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，極大降低了尋找資料和保存資料的時間。更為重要的是，能夠充分利用本人所需要的資料，根據(jù)本身學(xué)習(xí)的方式進行有效整理，融合本身的知識體系，進而能夠打造出獨特的漢語言文學(xué)體系。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的可塑性目前，我們能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，嚴格根據(jù)教學(xué)大綱來進行編排，這樣就能夠打破一定的構(gòu)造順序進行整合。換種角度看，就是能夠作為一個漢語言文學(xué)知識的數(shù)據(jù)庫而存在。如，我們能夠加強漢語言文學(xué)白話知識的練習(xí)，將眾多名家白話集錦放在專門的地方，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將本身所需的資料進行整合，最后才能更好地變成本身的知識庫。在教學(xué)經(jīng)過中，能夠在漢語言文學(xué)課堂上進行相關(guān)的練習(xí)解讀。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中實現(xiàn)對漢語言文學(xué)的互動性通過新媒體的發(fā)展，人們之間的關(guān)系變得愈加微妙，同樣也對漢語言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠持久的影響。漢語言文學(xué)的發(fā)展必然要依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，老師能夠?qū)⑷蝿?wù)逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節(jié)約大量的課堂教學(xué)時間，而且對于實現(xiàn)漢語言文學(xué)將來發(fā)展具有決定性的作用。三、怎樣解決新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)發(fā)展問題1.對漢語言文學(xué)教學(xué)上的規(guī)范，逐步引導(dǎo)學(xué)生更好地看待網(wǎng)絡(luò)流行語隨著時代的進一步發(fā)展和社會的不斷進步，漢語言文學(xué)也在不斷追求發(fā)展，使得人們在對漢語使用習(xí)慣進行不斷變化。在對待網(wǎng)絡(luò)流行語上，我們一定要辯證看待其對漢語言文學(xué)的發(fā)展，即產(chǎn)生了一系列新的用法，衍生出新的語義，同樣的，網(wǎng)絡(luò)流行語能夠為漢語發(fā)展創(chuàng)新了發(fā)展形勢。但是從目前情況來看，網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展水安然平靜程度完成不在同一個的檔次上，在有些網(wǎng)絡(luò)流行語上，可能符合漢語的發(fā)展規(guī)律，但是也有的不一樣。在網(wǎng)絡(luò)流行語受眾主體上看，基本上都是以學(xué)生為主，但是學(xué)生知識水平不高，對網(wǎng)絡(luò)流行語沒有科學(xué)的認識，這樣就使得網(wǎng)絡(luò)上流傳的語言沒有構(gòu)成規(guī)范性，嚴重違犯了漢語言文學(xué)詞語的發(fā)展。為此，老師在進行教學(xué)時，一定要適當(dāng)?shù)丶訌姖h語規(guī)范化知識的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認識到網(wǎng)絡(luò)流行語的重要性，及時幫助學(xué)生，尤其是要加強初高生對網(wǎng)絡(luò)流行語的全面認識。只要這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)會控制和吸收相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)流行語，主動讓網(wǎng)絡(luò)流行語符合當(dāng)前漢語言文學(xué)發(fā)展的規(guī)范。2.基于網(wǎng)絡(luò)平臺提升學(xué)生對漢語言文學(xué)的主觀能動性現(xiàn)階段要想更好地促進漢語言文學(xué)專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，我們就必需要嚴密依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，打造當(dāng)代化的漢語言文學(xué)。而且，漢語言文學(xué)教學(xué)形式的變化就充分講明了這一點，所以，當(dāng)務(wù)之急，便是怎樣來促進多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為漢語言文學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，怎樣來促進學(xué)生知識的建構(gòu)，這些方面都是顯得越來越重要。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最主要的優(yōu)勢在于信息資源庫非常龐大，假如能夠有效地利用起來，便能夠進一步知足學(xué)生本身個性化的要求，最大限度地發(fā)揮好學(xué)生的潛能。進一步開發(fā)漢語言文學(xué)的主觀能動性和學(xué)習(xí)潛能，而身為漢語言文學(xué)老師，就必然要能夠靈敏地運用互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，為漢語言文學(xué)的發(fā)展提供嶄新的平臺，為校園主動營造良好的漢語言文學(xué)氣氛。與此同時，我們還應(yīng)