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文檔簡介

第第頁《昆蟲備忘錄》教案

《昆蟲備忘錄》教案1

設計說明

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟識的昆蟲,勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復眼,讓“我”一貫琢磨它是怎么看東西的,生活閱歷讓我們知道“凡是有復眼的昆蟲,視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”,硬翅上的圓點可是有定數的,“花大姐”有益蟲、害蟲之分?!蔼毥窍伞?,在甲蟲里可能算是最大的,它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角,它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響,尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時會吐出褐色的口水,頂厭煩。在的筆下,一只只栩栩如生的昆蟲便涌現在我們眼前,即便不認得,看完似乎也認得了。

教學時,小組合作學習,掃清生字障礙;通過多種形式的讀,了解文章內容,找出自己感愛好或喜愛的部分,與同學進行共享,共享時結合詳細的語句闡述理由,把讀文與理解融為一體。老師以問題引領的形式引導同學了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處,借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式,引領同學走進昆蟲的世界,感受大自然的魅力。

課前預備

老師預備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。

同學預備:預習課文,自同學字、生詞。

課時安排

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,引發(fā)情趣

1.夏天到了,無處不在的昆蟲活躍起來,你熟識哪些昆蟲呢?你仔細觀測過它們嗎?

2.課件出示課文插圖,引導同學觀測畫面,并用自己的語言描述畫面。

3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢?

4.板書課題《昆蟲備忘錄》。

設計意圖:借助畫面,調動已有的生活閱歷,使同學自然而然地走進昆蟲的世界。

二、初讀課文,整體感知

1.質疑:猜一猜,課文會寫些什么內容?

預設:介紹了哪些昆蟲,它們的樣子、習性是怎樣的,記錄了它們哪些有趣的故事等。

2.引讀:請大家?guī)е@些問題,自由朗讀課文,嘗試著找一找答案。

〔1〕自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利,遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。

〔2〕選擇自己讀得不夠流利、不夠精確的自然段,再認真地讀一讀,努力讀通每一個生字。

〔3〕與小組同學合作,分自然段輪讀課文,相互訂正不正確的讀音。

〔4〕自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊思索課前的疑問,看一看自己能不能找到答案。

設計意圖:初讀課文,在引導同學讀準字音的基礎上,獲得對文本的初步感知,解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、匯報溝通,識字學詞

1.課件出示含有生字的句子,引導同學正確、流暢地朗讀句子。

〔1〕瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。

〔2〕你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)覺了,噌——飛了。

〔3〕有的瓢蟲吃蚜蟲,是益蟲。

〔4〕圓點是有定數的,不能瞎點。

〔5〕凡是有復眼的昆蟲,視覺都很靈敏。

〔6〕昆蟲備忘錄。

2.課件中,其余字消逝,就剩下帶有生字的詞語:款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。

〔1〕同學大聲朗讀詞語,讀準每一個詞語。

〔2〕指名認讀詞語,遇到同學讀不準的詞語,多次練讀。

〔3〕同學溝通:在你的生活中,見到過這些詞語嗎?請聯系生活經受,用這些詞語說句子,可以用上一個詞語,也可以用上幾個詞語。

3.課件中,其余字繼續(xù)消逝,就剩下本課生字:款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。

〔1〕檢查預習狀況,認字技能強的同學當小老師,黑板前領讀這些生字。

〔2〕老師指名認讀生字,將識記有困難的字標注成紅色。

〔3〕小組爭論:有什么好方法能援助大家精確而又快速地記住這些不好記的字?

〔4〕匯報溝通,同學自主識記以下重點字:

瞎:眼目害了病,變成“瞎”。

膜:用手是摸,與月有關是膜。

綢:綢緞與絲織品有關。

益:上頭是兩點,不是三點。

錄:“綠”去偏旁變成“錄”。

距:右邊是“巨”,不是“臣”。

螞:多音字,在本課中讀mà。

設計意圖:集中識字,抓住字形特點和字音難點,引導同學有針對性地觀測,有目的地識記,提高識字效率。

四、再讀全文,體會感悟

1.默讀課文,找出感愛好的昆蟲,畫出喜愛的句子,再讀一讀,說一說:你喜愛這個昆蟲嗎?理由是什么?

2.小組內溝通自己的想法。

3.集體匯報,老師相機引導同學抓住關鍵句子了解昆蟲的特點。

預設一:我覺得蜻蜓的復眼很有趣。

〔1〕同學讀畫出的句子。

句子一:“復眼”,想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。

句子二:是每個小眼睛都看到一個小形象,合成一個大形象?還是每個小眼睛看到形象的一部分,合成一個完整的形象?

句子三:你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)覺了,噌——飛了。

〔2〕你能向大家介紹“復眼”嗎?

復眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官,由很多六角形的小眼構成,例如螞蟻一個復眼由50個小眼構成。復眼能辨別物體的外形、大小,也能辨別顏色。

〔3〕蜻蜓復眼的圖片

預設二:我喜愛瓢蟲。由于它很美麗,也是益蟲。

〔1〕同學朗讀找到的描寫瓢蟲的句子:

句子一:瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。

句子二:瓢蟲,朱紅的、瓷漆似的硬翅,上有小圓點,特別美麗。

句子三:有的瓢蟲吃蚜蟲,是益蟲。

〔2〕你能為它畫像嗎?

〔3〕關于瓢蟲,你還知道什么?

預設三:我喜愛獨角仙,由于它是昆蟲里的霸王,力氣也大。

〔1〕同學朗讀畫出的句子。

句子一:獨角仙,在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。

句子二:它的`甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

句子三:獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據說給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。

〔2〕你能為它做個自我介紹嗎?

預設四:我喜愛螞蚱。由于我也捉過螞蚱玩,很有趣。

〔1〕同學朗讀畫出的句子。

句子一:河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜愛“掛大扁兒”這個名字。

句子二:尖頭螞蚱是國畫家很喜愛畫的。

句子三:螞蚱飛起來會咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的。

句子四:螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的,特別好看。

〔2〕同學介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

4.用自己喜愛的方式,為喜愛的昆蟲做份備忘錄。

5.過渡:角色扮演,向大家介紹這些昆蟲:

〔1〕做自我介紹〔樣子、特點、習性等〕。

〔2〕技能展示。

〔3〕看到它們的技能,你有什么想法?〔可從實際涌現,也可開展想象〕

6.老師指導同學帶著興奮和開心的心情,有感情地朗讀自己喜愛的部分。

設計意圖:由于本課是略讀課文,因此,學習過程中以同學的自主探究學習為主,老師以問題引領的形式引導同學了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處,逐步走進昆蟲,了解它們,同時聯系自己的生活閱歷,進行適當的補充,激發(fā)對昆蟲的喜歡,對自然的探究之情。

五、情感升華,作業(yè)延伸

1.情感溝通:你喜愛這些昆蟲嗎?你還知道哪種昆蟲,與大家共享一下。

2.老師小結:每一個小小的昆蟲身上,都有許多動人的故事,有說不完的科普知識,有很多奇異的現象,這些都需要我們去發(fā)覺。

3.布置作業(yè):把學到的知識講給家人或伙伴聽。

設計意圖:了解課本內容的同時,拓寬視野,不局限于教材,激勵同學多讀書,多觀測。

板書設計

昆蟲備忘錄

蜻蜓花大姐獨角仙螞蚱

復眼外衣獨角尖頭

靈敏美麗霸王有趣

教學反思

新課程標準中強調,三、四班級的同學要“能初步感受作品中生動的形象和精美的語言,與他人溝通自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文,怎么讓同學有自己的閱讀感受呢?教學中我著重做到以下兩點:

1.結合詳細的描寫,發(fā)覺昆蟲的可愛、有趣之處。面對自己喜愛的昆蟲,找到它的特點,聯系自己的生活閱歷,進行補充,讓大家從更多的角度了解它,認識它。為了援助同學加深印象,引領同學朗讀對應的語句,并引領同學為它畫像,為它做份備忘錄,把自己的學習內容用自己喜愛的方式綜合地表達出來。在溝通與傾聽中學會思索,學會提升。

2.為同學留下寬闊的想象空間。結合“看到它們的技能,你有什么想法”這個問題說說自己的想法,可以聯系實際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻,也可以發(fā)揮想象,針對某一項技能,假設開發(fā)出某種產品為人類服務。在溝通中鼓舞同學進行自由想象,大膽表達,同學由于有了充分的閱讀基礎,借鑒與他人溝通的成果,必會暢所欲言。

《昆蟲備忘錄》教案2

教學目標:

1.能讀通讀課文,讀準字音,學會默讀課文

2.能夠選擇自己最感愛好的內容與大家共享并簡約總結該種昆蟲的特征,用自己喜愛的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點:

選擇文中自己最喜愛的昆蟲,總結該種昆蟲的特征與大家共享

教學難點:

用自己喜愛的方式做一份昆蟲備忘錄

教學預備:

同學收集昆蟲資料老師預備表格、圖片卡、教學片課件、視頻

教學時數:

1課時

教學過程:

一、視頻激趣導入新課

1.同學們,在生活中你們見過那種昆蟲,有什么特點嗎?

〔1〕同學小組溝通自己所知道的昆蟲。

〔2〕各小組選擇一名代表全班溝通。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,看看你最喜愛哪一種昆蟲。

〔1〕同學觀看視頻

〔2〕同學溝通自己最喜愛哪一種昆蟲,并說明緣由。

【設計意圖:此處從同學感愛好的地方入手,由圖片、視頻轉向文字,給同學一個良好的適應過程,也簡單激發(fā)同學愛好?!?/p>

3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

〔1〕同學了解簡介

〔2〕齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

〔1〕默讀課文,圈誕生字

〔2〕畫出難度的句子,多讀幾遍。

2.檢查字詞

預設點:

膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌控咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認識生字生詞

〔2〕磨[mó]1.摩擦磨合2.阻礙,困難3.消耗,消滅4.拖延,耗時間

[mò]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉

師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音

3.接讀課文,在讀中正音。

4.梳理課文內容

〔1〕課文講了哪幾種昆蟲

〔2〕為什么不以名字命名小標題

〔3〕每種昆蟲最顯著的特點是什么?

〔4〕通過瓢蟲的描寫片段,你還知道哪些昆蟲是益蟲,哪些是害蟲?

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜愛哪一種昆蟲,說說緣由。

2.假如不喜愛課文中涌現的昆蟲,可以從自己收集的資料中選擇自己最喜愛的向同學介紹說明。

3.師出示范例,選擇你最喜愛的方式,制作昆蟲備忘錄

預設:〔1〕表格式

昆蟲名稱

別名

顯著特征

瓢蟲

花大姐

硬翅上有黑色小圓點,并且有定數

獨角牛

螞蚱

蜻蜓

……

……

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例:瓢蟲又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點,有吃蚜蟲的益蟲,也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設計意圖:采用多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜愛的方式制作昆蟲備忘錄,此時動手技能與動腦技能兼得,又可以熬煉同學的概括技能?!?/p>

四、質疑探究、資料補充

1.讀了課文,你還想了解些什么?

〔1〕同學提出問題如:什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

〔2〕溝通解決

2.出示視頻資料補充

小結:同學們,假如你對大自然中的昆蟲感愛好,想進一步探究,請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》,進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面,相信你對昆蟲世界有更多的了解。

【設計意圖:從同學愛好入手,將課內閱讀向課外閱讀延伸?!?/p>

板書設計:

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數

獨角牛硬甲殼蟲,頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色

《昆蟲備忘錄》教案3

【教學理念】

了解文中各種昆蟲的特點,找出感愛好的地方。體味文章語言的生動、有趣。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1.出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問:圖上的昆蟲大家都認識嗎?假如認識,給大家介紹一下吧!

同學各抒己見,介紹這幾種昆蟲。

今日,我們就來學習一下這些昆蟲,它們身上還藏有哪些奧秘呢?

板書課題,齊讀課題〔板書:昆蟲備忘錄〕。

2、質疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

依據同學詳細狀況,預設以下幾種答案:

〔1〕課文揭示了這幾種昆蟲的什么奧秘?

〔2〕“備忘錄”指的是什么?

二、初讀課文,自同學字。

1、師:同學們自由讀課文,并標段,遇到不認識的字,可以借助拼音伙伴,也可以請教老師或同組同學,爭取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音,要求同學聽準字音。

3、試著讀課文。

展示閱讀要求和提示:標出自然段的序號。畫出文中不認識的字,借助漢語拼音品讀,并反復多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。

同學根據要求朗讀課文。

在同學讀課文的過程中,

〔1〕出示詞語:

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲

〔2〕自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

4、學習生字。

〔1〕約斑錄凡距款綢膜瞎益

自由讀,指名讀,師生訂正讀音:

留意讀準翹舌音“綢”,前鼻音“凡款斑”。

〔2〕識記生字

你是如何識記這些字的?

〔1〕熟字加偏旁:“巨+?=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

〔2〕形近字比較。如:綠一錄風一凡斑一班

〔3〕組詞擴展:“款待款款有益益蟲大約”

〔4〕以多種形式認讀詞語,如猜讀、“開火車”讀等。

5、指名分自然段朗讀課文。

在反復誦讀的過程中,師幫生,或生生互助,解決每個短文中不理解的詞義,

三、溝通爭論,重點感悟。

1、組織同學進行小組合作,爭論、溝通你感愛好的內容:

〔1〕“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角?!?/p>

從上文中,你知道了什么?〔獨角仙個頭大,甲殼硬,有一只犀牛一樣的角。〕

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