竊讀記的課文內(nèi)容

竊讀記的課文內(nèi)容《竊讀記》真真切切地表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望，下面是小編整理的竊讀記的內(nèi)容，希望對大家有幫助！轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學后急忽忽地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”拓展：竊讀記教學設計一、回顧課文，提出更高的學習目標1、上節(jié)課，我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。2、提出學習目標。（1）竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算是“偷”嗎？（體會竊讀的意義）（2）文章哪些地方寫得好？談談摘抄它的理由（邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到上）（3）課外資料搜集展示。（4）結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。二、展示學習成果1、針對學習目標，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。2、展示朗讀。小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。（1）、體會竊讀的意義我知道雖然竊讀又累又餓，可作者仍然堅持，只因為她酷愛讀書?！▽дZ：實際上林海音和其他讀者不一樣的地方，只在于她只讀不買，竊書讀。她曾說：“但我偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂?！笨梢哉f〈竊讀記〉三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸。）（2）、作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的`文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（小組展示，互相補充）（1）引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。（可用朗讀等方式展示出這種復雜的感受。）如：A、剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。B、下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復雜表情。C、我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……D、我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。（2）引導學生注意到作者細致的動作描寫。如：A、跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。B、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。C、我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。D、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。E、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。三、知識拓展延伸1、搜集的資料展示（1）讀書名人名言。如：書籍是人類進步的階梯——高爾基。書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像生活里沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞（2）名人讀書的。如《陳平忍辱苦讀書》、《懸梁刺骨》、《聞一多醉書》、《周恩來為中華之崛起而讀書》等（3）《竊讀記》的其他節(jié)選。（4）林海音的生平。2、個性展示。（1）談讀書經(jīng)歷。（把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。）（2）片斷描寫。如：如果沒有了書，世界將會是怎么樣的呢？四、作業(yè)利用課余時間，選擇課后的綜合性學習中自己較感興趣的主題，開展一次活動。教學反思：上課伊始，我從讀課題入手理解題意，讓學生粗知文章大意，然后檢查生字，讓學生在集體匯報、重點提示和形近辨析中掌握要求學會的生字，接著檢查的認讀和詞義的理解，接著再讀課文，理解每個自然段的意思，列出小標題，理清文章的習作思路。（覺得自己可能太追求完美，對學生能力信任不夠，講得瑣碎了些，時間安排上有些緊，內(nèi)容的容量似乎過大。）第二節(jié)課，主要是圍繞中心句“我很快樂，也很懼怕——竊讀的滋味。”這句話來充分讀書，找出重點語段談體會，指導朗讀。感覺是明顯的學生能找出來，體會也說得不錯，感受較深刻，讀得很