心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)：團(tuán)體訓(xùn)練1

心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)：團(tuán)體訓(xùn)練自測題一一、單選題（共30道試題，共60分。）1. 人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過（ ）獲得的。社會需要社會交往社會互動社會學(xué)習(xí)正確答案：B2. 下列哪個(gè)不是小學(xué)生團(tuán)體的設(shè)計(jì)思路（ ）。團(tuán)體建立人際適應(yīng)和熟悉人際信任與合作人際交往與溝通正確答案：C團(tuán)體訓(xùn)練的目的是（）。A.尋求娛樂追求勝利實(shí)現(xiàn)自我成長豐富學(xué)生的課外生活正確答案：C（）通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，但比一般動機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。A.動機(jī)B.記憶C.意志D.想象正確答案：C團(tuán)體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是（）人。8~1212~1610~2020人以上正確答案：A（）是所有人際合作交往的基礎(chǔ)。A.學(xué)習(xí)B.動機(jī)C.誠信信任正確答案：D下列活動中，能培養(yǎng)孩子理性分析的活動是（）A.啞劇串串燒B.鄰居一堆堆C.“哈姆雷特”表D.鏤空的書正確答案：C8. 以下對青少年的創(chuàng)造力描述正確的是（ ）創(chuàng)造力是一種低水平的思維能力創(chuàng)造力是指個(gè)體結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)等思維特性創(chuàng)造力水平的高低一定會反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上創(chuàng)造力與思維的長遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人生涯成就并沒有很大的相關(guān)性。正確答案：B關(guān)于破冰活動說法正確的是。（）A.破冰活動需要的時(shí)間比暖身活動短B.破冰活動不會成為主活動C.破冰活動用于團(tuán)體成員出現(xiàn)隔閡的階段D.破冰活動只能用于開始階段正確答案：C“大風(fēng)吹'活動適合在（）展開。室內(nèi)室外室內(nèi)外皆可只能是操場正確答案：C團(tuán)體訓(xùn)練的目的是（）。A.尋求娛樂B.追求勝利C.實(shí)現(xiàn)自我成長D.豐富學(xué)生的課外生活正確答案：C下列活動中，能提高孩子注意力的活動是（）A.啞劇串串燒B.鄰居一堆堆C.“哈姆雷特”表鏤空的書正確答案：B“小小記者”活動的參與人數(shù)在（）最佳。A.10-20B.20-30C.30-50D.人數(shù)不限正確答案：C在各種情緒體驗(yàn)中，以（）的情緒體驗(yàn)最具代表性。A.歡樂B.恐懼C.憤怒D.羞愧正確答案：B哪個(gè)階段是針對情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。（）小學(xué)階段中學(xué)階段大學(xué)階段青春期階段正確答案：B對于高中階段的學(xué)生來說，下列說法不正確的是。（）A.能夠完全意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，渴望獨(dú)立B.在這一時(shí)期他們的自我意識分化出了理想自我和現(xiàn)實(shí)自我C.自我發(fā)展的不平衡會給他們帶來許多其它的問題，比如情緒問題他們的自尊心很強(qiáng)，非常關(guān)注自我形象。正確答案：C“火星人來了”活動的參與人數(shù)在（）最佳。10-2020-3030-5040-60正確答案：C“烏龜與烏鴉”是訓(xùn)練（）的團(tuán)體活動。A.情緒體驗(yàn)B.情緒表達(dá)C.情緒認(rèn)知D.情緒調(diào)節(jié)正確答案：A下列哪項(xiàng)不是發(fā)展學(xué)生自我接納能力的目標(biāo)（）。A.自我體驗(yàn)?zāi)芰.自我認(rèn)知能力C.自我接納能力自我發(fā)展能力正確答案：D20. 下列哪個(gè)活動不是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團(tuán)體活動（ ）。情緒大聯(lián)唱炸彈受氣包新聞發(fā)布會天氣預(yù)報(bào)站正確答案：C下列哪個(gè)是訓(xùn)練人際熟悉方面的活動。（）A.交流面對面B.食指超能力C.撒網(wǎng)捕魚知彼知己正確答案：D“我的同伴”活動的參與人數(shù)在（）最佳。A.10-20B.20-3030-51人數(shù)不限正確答案：D對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是正確的。（）A.小學(xué)生隨著自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高B.小學(xué)低年級兒童的社會性認(rèn)知剛剛開始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣C.教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行D.團(tuán)體中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配正確答案：A下列活動中，能訓(xùn)練學(xué)生推理能力的是（）。拯救陽光城古老的密碼韋恩圖游戲大漢堡與小薯?xiàng)l正確答案：B我們期望通過團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對人際交往活動與過程的理解和認(rèn)識。那么哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（）。A.學(xué)生的個(gè)性和社會性處于不斷發(fā)展之中B.學(xué)生的人際交往過程需要良性引導(dǎo)C.低年級的學(xué)生不需要太多的人際交往D.人際交往技能并非人與生俱來的本能行為正確答案：C各種情緒的體驗(yàn)是不同步的，一般來說（）發(fā)展較早，（）等次之，而（）等情緒發(fā)展較晚。A.愉快感和憤怒感；恐懼和焦慮；羞愧和委屈B.恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感；羞愧和委屈C.羞愧和委屈；恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感D.愉快感和憤怒感；羞愧和委屈；恐懼和焦慮正確答案：A各種情緒的體驗(yàn)是不同步的，一般來說（）發(fā)展較早，（）等次之，而（）等情緒發(fā)展較晚。A.愉快感和憤怒感；恐懼和焦慮；羞愧和委屈B.恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感；羞愧和委屈C.羞愧和委屈；恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感D.愉快感和憤怒感；羞愧和委屈；恐懼和焦慮正確答案：A下列哪項(xiàng)不是高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)（）情緒發(fā)展與整體人格發(fā)展日益融合容易出現(xiàn)多重情緒障礙教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“壓力調(diào)適”主題教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“觀察、表達(dá)”正確答案：D29. 哪項(xiàng)不是團(tuán)體活動“大風(fēng)吹”的目的。（）活躍團(tuán)體氣氛提供給學(xué)生結(jié)識陌生人的機(jī)會讓學(xué)生感受到老師的熱情舒展身體正確答案：C30. “火星人來了”活動的活動時(shí)間一般在（ ）。A.10分鐘20分鐘30分鐘40分鐘正確答案：A二、多選題（共10道試題，共20分。）1. 教師在進(jìn)行所有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，所應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知有（） 。職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體訓(xùn)練以討論的形式為主職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體訓(xùn)練以游戲的形式為主職業(yè)信息的收集需要學(xué)生走出課堂參加職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體訓(xùn)練的學(xué)生年級較高正確答案：ACD初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)有哪些。（）A.他們的自我正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期B.他們的自我認(rèn)識具有具體性和絕對化的特點(diǎn)C.這一時(shí)期學(xué)生的自我意識空前高漲D.因?yàn)樗麄兺哂泻軓?qiáng)的主觀偏執(zhí)性正確答案：ACD青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的一般目標(biāo)有（）。A.改變行為，養(yǎng)成習(xí)慣B.改變認(rèn)知，學(xué)會反思C.改變技巧，提高效率D.改變情感，積極樂觀。正確答案：ABCD下列有關(guān)于“價(jià)值觀大拍賣”活動目的，正確描述的是（）。A.幫助學(xué)生了解價(jià)值觀的分類B.澄清他人要求與自身期望C.探索自身價(jià)值觀和職業(yè)興趣取向D.幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值取向正確答案：AD下列有關(guān)于“尋找王小華”活動目的，正確描述的是（）。A.教會學(xué)生根據(jù)具體指導(dǎo)，完成一系列移動與定位B.訓(xùn)練學(xué)生能夠有條理地給出一系列關(guān)于移動與定位的指導(dǎo)語C.幫助學(xué)生掌握方向知覺和查看地圖的技能D.提升學(xué)生的空間知覺和空間想象力正確答案：ABCD關(guān)于人際交往的團(tuán)體訓(xùn)練的目標(biāo)是（）。環(huán)境探索能力自我認(rèn)知能力社會認(rèn)知能力人際溝通能力正確答案：ABCD7. 關(guān)于魅力四射活動，下列說法正確的是（ ）。本活動的設(shè)計(jì)是為了發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心這個(gè)活動能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)支持本活動適用于小學(xué)和初中的學(xué)生使用這個(gè)活動的時(shí)間大概在20分鐘正確答案：AB下列有關(guān)于“左右為難”活動目的，正確描述的是（）。A.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，了解自己的決策風(fēng)格B.反思決策風(fēng)格對自己的影響C.思考如何才能讓自己的決策風(fēng)格幫助自己做合適的決定D.幫助學(xué)生澄清自己的決策風(fēng)格正確答案：ABC關(guān)于情緒管理，下列哪些說法是正確的（）。情緒管理是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過程中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理主要強(qiáng)調(diào)壓抑和忽略針對不同年齡段的學(xué)生，情緒管理的訓(xùn)練目標(biāo)和深度各有不同情緒管理就是“情商”正確答案：ABC與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有（）樣的優(yōu)勢。A.學(xué)生具有更強(qiáng)烈的動機(jī)B.學(xué)生受到的沖擊更強(qiáng)烈、鮮明C.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)允許學(xué)生存在個(gè)體差異使學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加興趣正確答案：ABC三、判斷題（共20道試題，共20分。）自我控制能力是學(xué)生自我接納和自我實(shí)現(xiàn)的必備能力。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B小學(xué)生的自我評價(jià)是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行A.錯(cuò)誤正確正確答案：B團(tuán)體訓(xùn)練的目的不在于尋求娛樂或追求勝利，而在于實(shí)現(xiàn)自身心理成長。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B“進(jìn)化論”活動只適用于低年級學(xué)生。錯(cuò)誤正確正確答案：A大風(fēng)吹”適用于所有年級的學(xué)生。同時(shí)也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B對于初中和高中階段的學(xué)生，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)是焦慮問題。錯(cuò)誤正確正確答案：A在同一客觀條件下，具有不同價(jià)值的人會產(chǎn)生不同的行為。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B人際交往包括認(rèn)知、情感、和行為等三個(gè)方面。錯(cuò)誤正確正確答案：B記憶術(shù)就是指設(shè)想一些方法，利用某些工具和技術(shù)來幫助記憶。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動力就是學(xué)習(xí)動機(jī)。錯(cuò)誤正確正確答案：B暖身活動多采用能帶來肢體活動的游戲。A.錯(cuò)誤正確正確答案：B暖身活動不要求教師和學(xué)生有過多關(guān)于自身隱私的暴露，可以隨時(shí)拿出來使用，不用擔(dān)心對學(xué)生造成心理傷害。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B暖身活動的游戲可以從我們小時(shí)候或平時(shí)玩的游戲中提取改編。錯(cuò)誤正確正確答案：B語言是在陌生的環(huán)境中迅速提高自己人際吸引力的關(guān)鍵。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對情緒的良好感知和控制。A.錯(cuò)誤正確正確答案：B團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛關(guān)系，是一種充滿人性的融融氛圍A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B小學(xué)階段是最適合對學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理策略培訓(xùn)的時(shí)期錯(cuò)誤正確正確答案：B人與人面對面交流是最有效的一種溝通方式，這種方式發(fā)生誤會的機(jī)會最小。A.錯(cuò)誤正確正確答案：B破冰活動用在團(tuán)體的開始階段或是用于團(tuán)體成員出現(xiàn)隔閡的階段。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。錯(cuò)誤正確正確答案：B單選題：1、以下對心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（ A）。A.心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程。B.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過說服教育來實(shí)現(xiàn)。C.心理健康可以通過一兩個(gè)具體的事件解說來提高認(rèn)識。心理健康可以通過一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識。2、與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，以下不是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的是（ C）。A.學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，更愿意主動、積極地投入學(xué)習(xí)過程。B.學(xué)生受到的沖擊更強(qiáng)烈、鮮明，因此產(chǎn)生的改變動力也會很強(qiáng)烈。C.鼓勵(lì)所有學(xué)生對所有的問題進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。D.允許學(xué)生存在個(gè)體差異，同樣的經(jīng)歷可能帶給不同學(xué)生完全不同的體驗(yàn)，從而激發(fā)不同的行為效果。3、把團(tuán)體訓(xùn)練設(shè)計(jì)成游戲活動的優(yōu)點(diǎn)很多，以下不是其優(yōu)點(diǎn)的是（ D）。A.游戲的過程容易激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，包括歡樂、緊張、痛苦等。B.游戲的形式對幾乎所有年齡的參與者而言都具有吸引力。C.使用游戲治療方式往往都能得到參與者更多的個(gè)體支持。D.游戲的過程往往有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不帶有鮮明的任務(wù)色彩。4、團(tuán)體訓(xùn)練采取以（C）為主要特征的各種活動。A.政治性B.理論性C.趣味性D.邏輯性5、青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的主要功能并不在于（ C）。A.幫助學(xué)生開發(fā)個(gè)人潛力。 B.幫助學(xué)生形成積極樂觀的人格，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。C.解決個(gè)別存在明顯心理疾病的學(xué)生的問題。 D.促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。6、思維過程分為七個(gè)階段，以下對各階段的描述正確的是（ AD都對）。A.觀察階段：通過各種感覺器官收集信息。B.信息交流階段：通過與其他事物進(jìn)行比較，從而檢驗(yàn)一種新事物。C.聯(lián)系階段：根據(jù)邏輯關(guān)系（包括順序、序列、先后、組別、分類或歸并等）對事物進(jìn)行歸類。D.推理階段：推論從特定時(shí)間以后的某個(gè)時(shí)間、空間將發(fā)生的事情。7、以下對青少年的創(chuàng)造力描述正確的是（ B）。A.創(chuàng)造力是一種低水平的思維能力。 B.創(chuàng)造力是指個(gè)體結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)等思維特性。C.創(chuàng)造力水平的高低一定會反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。創(chuàng)造力與思維的長遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人生涯成就并沒有很大的相關(guān)性。8、（C）通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，但比一般動機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。 A.動機(jī) B.記憶 C.意志 D.想象9、心理學(xué)上有一個(gè)著名的“第十名效應(yīng)”，含義是（ B）。A.那些未來在事業(yè)上優(yōu)秀且成功的人，往往就是最聰明的學(xué)生。B.那些未來在事業(yè)上優(yōu)秀且成功的人，往往不是最聰明的學(xué)生。C.那些未來在事業(yè)上不優(yōu)秀的人，往往就是最聰明的學(xué)生。D.那些未來在事業(yè)上不優(yōu)秀的人，往往不是最聰明的學(xué)生。10、活動“神探柯南”的訓(xùn)練目標(biāo)是（D）。A.信息交流B.想象力C.注意力D.觀察力11、關(guān)于開始活動，下列哪種說法是不正確的。（ C）A.開始活動能夠調(diào)動團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。B.開始活動保證主題活動的順利開展和效果達(dá)成。C.開始活動用時(shí)較長才能達(dá)到效果。 D.開始活動可以與團(tuán)體的主題活動相關(guān)聯(lián)。12、關(guān)于暖身活動，下列哪種說法是正確的。（ B）A.暖身活動是通過談話來提高學(xué)生機(jī)體興奮性的準(zhǔn)備活動。 B.暖身活動可以是一些合作性或競爭性的游戲，也可以是一些借助道具來進(jìn)行的游戲。 C.暖身活動的種類較少，而且活動的變化也很有限。D.暖身活動不可以隨時(shí)拿出來使用，因?yàn)槭褂眠^多會對學(xué)生造成心理傷害。13、什么是破冰活動（A）。A.破冰活動是一類打破人與人之間的冷淡，促進(jìn)人與人之間交流的活動。B.破冰活動是一類能夠打破人與人之間熱情交往的活動。C.破冰活動是一類能夠讓熟悉的人們互相冷淡的活動。 D.破冰活動就是暖身活動。14、關(guān)于破冰活動說法正確的是。（ C）A.破冰活動需要的時(shí)間比暖身活動短。 B.破冰活動不會成為主活動。C.破冰活動用于團(tuán)體成員出現(xiàn)隔閡的階段。 D.破冰活動只能用于開始階段15、團(tuán)體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是（ A）人。 A.8~12 B.12~16 C.10~20D.20人以上16、在每次團(tuán)體訓(xùn)練活動的最后，教師常常通過（B）的形式來達(dá)到結(jié)束當(dāng)次團(tuán)體訓(xùn)練的目的。A.熱身、分享和家庭作業(yè) B.討論、分享和任務(wù)布置 C.討論、熱身和任務(wù)布置 D.討論、分享和家庭作業(yè)17、在一系列團(tuán)體訓(xùn)練的尾聲階段， 教師則常使用討論、分享、任務(wù)布置與（A）相結(jié)合的形式來結(jié)束這一系列團(tuán)體訓(xùn)練活動。 A.告別活動 B.升華C.座談 D.家庭作業(yè)18、對于小學(xué)生而言，我們設(shè)計(jì)的應(yīng)是。（ B）A.抽象的，注重自身發(fā)展、體驗(yàn)的活動 B.形式簡單，注重團(tuán)體合作、體驗(yàn)的活動C.形勢較復(fù)雜多變，又有合作又有競爭的活動形式。 D.獨(dú)立的，形象的活動19、結(jié)束活動的作用概括起來說是什么。（ A）A.總結(jié)，升華 B.維持，保存 C.總結(jié)，保持 D.升華，結(jié)束20、團(tuán)體活動“螺旋握握手”屬于（C）。A分組活動B.暖身和分組活動C.結(jié)束活動D.破冰活動21、團(tuán)體活動“聞雞起舞”屬于。（B）A.暖身活動B.暖身和分組活動C.結(jié)束活動D.破冰活動22、哪項(xiàng)不是團(tuán)體活動“大風(fēng)吹”的目的。（ C）A.活躍團(tuán)體氣氛熱情D.舒展身體

B.提供給學(xué)生結(jié)識陌生人的機(jī)會

C.讓學(xué)生感受到老師的23、“大風(fēng)吹”活動的活動時(shí)間一般在。（A）

A.10分鐘

B.20分鐘

C.30分鐘 D.40分鐘24、一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為（C）。A.自我認(rèn)同B.自我肯定C.自我接納D.自我發(fā)展25、自我接納的前提是什么（A）。A.了解自我、能夠正確地評價(jià)自我B.善待自我，自尊自愛C.肯定自我發(fā)展的價(jià)值D.擁有完善的人格26、下列哪項(xiàng)不是發(fā)展學(xué)生自我接納能力的目標(biāo)（D）。A.自我體驗(yàn)?zāi)芰.自我認(rèn)知能力C.自我接納能力D.自我發(fā)展能力27、心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量（D）的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。A.成熟與否B.性格成熟C.是否發(fā)展D.個(gè)性成熟28、教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意將活動涉及的主題與（B）相匹配。A.訓(xùn)練的內(nèi)容B.學(xué)生自我的發(fā)展水平C.學(xué)生的成熟度D.學(xué)生的人格特征29、對于高中階段的學(xué)生來說，下列說法不正確的是。（C）A.能夠完全意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，渴望獨(dú)立B.在這一時(shí)期他們的自我意識分化出了理想自我和現(xiàn)實(shí)自我C.自我發(fā)展的不平衡會給他們帶來許多其它的問題，比如情緒問題 D.他們的自尊心很強(qiáng)，非常關(guān)注自我形象。30、增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知能力的活動設(shè)計(jì)可分為幾種形式。分別是什么。（

A）A.兩種，一種是通過他人評述來進(jìn)行，另一種是通過自我分析來進(jìn)行 B.三種，一種是通過他人評述來進(jìn)行，第二種是通過自我分析來進(jìn)行。第三種是通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行。C.兩種，一種是通過自我分析來進(jìn)行，另一種是通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行。D.三種，一種是通過他人評述來進(jìn)行，第二種是通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行，第三種是通過教師指導(dǎo)來進(jìn)行。多選題：1、以下有關(guān)青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的判斷正確的是（ ABCD）。A.以青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)

B.以青少年的心理需要為基礎(chǔ)

C.以關(guān)注學(xué)生自身的成長為出發(fā)點(diǎn)

D.以培養(yǎng)青少年健康心理為主線2、青少年團(tuán)體訓(xùn)練在青少年心理健康輔導(dǎo)中具有獨(dú)特地位，主要表現(xiàn)在ABCD）。A.團(tuán)體訓(xùn)練以活動為本，強(qiáng)調(diào)主觀體驗(yàn)，學(xué)生喜聞樂見。B.團(tuán)體訓(xùn)練為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了互動的融融氛圍。C.團(tuán)體訓(xùn)練為傳輸豐富的心理健康輔導(dǎo)內(nèi)涵開辟了專門渠道。D.專業(yè)設(shè)計(jì)和良好組織的團(tuán)體訓(xùn)練，為青少年成長保駕護(hù)航。3、團(tuán)體訓(xùn)練的“游戲”是針對學(xué)生各種心理發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的，它的特點(diǎn)為ABCD）。A.趣味性 B.針對性 C.教育性 D.4、團(tuán)體訓(xùn)練不同于個(gè)體輔導(dǎo)，“團(tuán)體”的意義就在于A.團(tuán)體代表了資源。 B.團(tuán)體代表了差異。C.

互動性（ABCD）。團(tuán)體代表了人際。

D.團(tuán)體代表了情境。5、輔導(dǎo)員在團(tuán)體訓(xùn)練過程中時(shí)刻保持正確的態(tài)度，包括（ ABCD）。A.輔導(dǎo)員和學(xué)生之間是地位平等的關(guān)系。 B.輔導(dǎo)員要對學(xué)生無條件的積極關(guān)注。C.輔導(dǎo)員要與學(xué)生有同感，即設(shè)身處地的去理解學(xué)生。 D.對學(xué)生的個(gè)人隱私進(jìn)行保密。6、在團(tuán)體咨詢中，對保密原則評價(jià)正確的是（

ABCD）。A.保護(hù)參與的學(xué)生不受到團(tuán)體以外其他人的譴責(zé)和窺視。B.讓團(tuán)體內(nèi)的每個(gè)學(xué)生感受到安全的氛圍，愿意真誠分享內(nèi)心感受。C.能夠使團(tuán)體產(chǎn)生更強(qiáng)的凝聚力，讓其中的每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)如何尊重和信任。D.保密原則也存在例外的情況。7、團(tuán)體訓(xùn)練是一個(gè)動態(tài)的過程，表現(xiàn)在（ BCD）。A.團(tuán)體訓(xùn)練過程能夠立竿見影。 B.團(tuán)體訓(xùn)練過程應(yīng)目標(biāo)明確兼顧靈活彈性。C.團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員應(yīng)量力而行，保證安全氛圍。D.團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員應(yīng)理論加實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長。8、青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的內(nèi)容有（ ABCD）。A.自我認(rèn)識與接納 B.情緒管理 C.人際交往與信任合作 D.思維訓(xùn)練與潛能開發(fā)9、青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的一般目標(biāo)有（ ABCD）。A.改變行為，養(yǎng)成習(xí)慣。B.改變認(rèn)知，學(xué)會反思。C.改變技巧，提高效率。D.改變情感，積極樂觀。10、團(tuán)體訓(xùn)練對青少年心理發(fā)展的影響有（ CD）。A.它是一種嚴(yán)肅呆板的說教。 B.它是一種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)。 C.它是一種心靈與心靈的溝通。 D.它是一種人際間相互信任。11、團(tuán)體成員人數(shù)過多，活動時(shí)間、空間有限時(shí)應(yīng)該做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（ABCD）。A.輔導(dǎo)員可以將小組規(guī)模調(diào)整為8～12人。B.小組成員盡可能異質(zhì)，如男女搭配、跨年級等。C.不方便采取分組活動的形式，輔導(dǎo)員可以采用更多的角色扮演、紙筆活動等游戲形式。D.參與人數(shù)過多時(shí)，輔導(dǎo)員可邀請部分學(xué)生自愿上臺參與游戲，作為示范，其余學(xué)生進(jìn)行觀察、提示。12、在進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，輔導(dǎo)員經(jīng)常要面臨的問題有（ABCD）。A.團(tuán)體成員人數(shù)過多，活動時(shí)間、空間有限。B.團(tuán)體凝聚力不夠。C.出現(xiàn)子團(tuán)體，學(xué)生之間分幫分派。D.有些學(xué)生過于關(guān)注成敗，競爭意識過強(qiáng)。13、團(tuán)體訓(xùn)練之所以能提供心理成長的動力，主要依靠以下元素（ABD）。A.團(tuán)體動力B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)C.課堂講授D.游戲治療14、就學(xué)習(xí)相關(guān)的思維潛能而言，團(tuán)體訓(xùn)練可以包含（ACD）訓(xùn)練。A.創(chuàng)造力B.理解力C.注意力D.決策力15、初中階段學(xué)生的思維狀況是（ CD）。思維過程的深度、廣度、精確性和靈活性與小學(xué)階段相比均沒有太大的變化。邏輯推理能力發(fā)展已經(jīng)達(dá)到平衡水平。C.思維的片面性和表面性仍然存在，思想容易偏激與極端。D.不能全面、辯證地分析問題、解決問題。16、一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力的高低大多取決于（ ABCD）。A.思維 B.智商 C.學(xué)習(xí)動機(jī) D.學(xué)習(xí)策略17、以下對青少年決策能力的判斷正確的是（ ABC）。A.決策是問題解決的一部分。 B.決策常表現(xiàn)為相對獨(dú)立的過程。 C.決策是指從幾個(gè)可能的行動方案中選擇一個(gè)方案，確定行為策略的過程。D.決策是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語講，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。18、小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)有（ BC）。A.以抽象思維為主逐步過渡到以形象思維為主。B.小學(xué)階段兒童的抽象思維仍帶有很大的具體性，缺乏邏輯思辨的成分。C.小學(xué)階段是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵期。D.在發(fā)展過程中各種具體思維技能的增長彼此之間已經(jīng)達(dá)到平衡階段。19、創(chuàng)造也是一種過程，包括（ ABCD）。A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.豁朗期 D.驗(yàn)證期20、以下對學(xué)業(yè)求助描述正確的是（ ACD）。A.指學(xué)生在遇到學(xué)業(yè)問題時(shí)，主動向其他人尋求幫助的過程。B.向他人求助往往意味著示弱或依賴。C.求助是一種積極的學(xué)習(xí)策略，有助于我們充分利用身邊的各種資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)D.求助是一種人際互動過程。21、高品質(zhì)的注意力表現(xiàn)在（ ABC）。A.學(xué)生掌握集中精神、排除干擾的能力。 B.學(xué)生能夠同步進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)。C.學(xué)生能夠合理地在各種不同任務(wù)之間分配注意力。 D.學(xué)生的無意注意時(shí)間越長越好。22、根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開始活動可以分成哪三類。（ ABD）A.暖身活動 B.分組活動 C.熱身活動 D.破冰活動23、關(guān)于暖身活動，下列哪些說法是不正確的。（ BC）A.暖身活動不要求教師和學(xué)生有過多關(guān)于自身隱私的暴露 B.暖身活動要求學(xué)生對活動進(jìn)行討論 C.一般的暖身活動時(shí)間是 20-30分鐘D.因此暖身活動主要用于團(tuán)體的主題活動之前24、關(guān)于破冰活動，下列說法正確的是。（ ABCD）A.破冰活動可以通過身體的接觸來達(dá)破冰的目的。B.破冰活動可以設(shè)計(jì)成一些需要團(tuán)體成員交流、合作才能達(dá)成目標(biāo)的活動。C.教師可以在團(tuán)體開始建立的時(shí)候使用破冰活動D.破冰活動不僅需要拉進(jìn)學(xué)生之間的物理距離，而且也需要通過言語的交流來拉近學(xué)生之間的心理距離。25、關(guān)于開始活動，下列說法正確的是。（ ABD）A.時(shí)間簡短B.最好與正式活動有一定的關(guān)聯(lián)性 C.可以采用思辨或體驗(yàn)式的活動D.與輔導(dǎo)教師有一定的互動性判斷題:1、團(tuán)體訓(xùn)練中的活動是一個(gè)載體。錯(cuò)2、團(tuán)體訓(xùn)練就是一個(gè)教師帶領(lǐng)一群學(xué)生玩游戲。 錯(cuò)3、團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對一”的心理健康輔導(dǎo)方法。 錯(cuò)4、團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對多”的方法，通常針對的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問題的青少年。錯(cuò)5、想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程，是一種低級的認(rèn)知活動。錯(cuò)6、想象力的豐富與否會直接影響青少年思維過程的流暢、敏銳性。 對7、意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，但比一般動機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。 對8、創(chuàng)造還是一種人格特質(zhì)，即冒險(xiǎn)心、挑戰(zhàn)心、好奇心和想象心。 對9、初中階段，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用“假設(shè)”進(jìn)行逆向思維，思維過程更具有深度廣度、精確性和靈活性。對10、學(xué)生的思維能力并不能直接決定學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。 對11、有些暖身活動本身也具備分組活動的功能。 對12、破冰活動是一類依賴于肢體活動的游戲。 錯(cuò)13、分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。 對14、分組活動是絕對公開的，沒有隱蔽性。 錯(cuò)15、有效的分組活動應(yīng)該打破原有人際格局。對16、教師可以考慮給處于青少年時(shí)期的中學(xué)生少布置一些任務(wù)，多引導(dǎo)他們思考自己從主題活動中收獲了什么，討論并發(fā)現(xiàn)其他人的不同觀點(diǎn)。錯(cuò)17、而青年初期（高中生）的形象思維已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。對18、“大風(fēng)吹”適用于所有年級的學(xué)生。同時(shí)也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。對19、“螺旋握握手”活動適合所有年齡段，所有類型團(tuán)體。錯(cuò)20、自我是一個(gè)內(nèi)涵很豐富的概念，包括身體的自我、社會的自我等心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)：團(tuán)體訓(xùn)練 自測題二一、單選題（共 30道試題，共 60分。）

對下列屬于自我體驗(yàn)與認(rèn)知方面的活動是。（）A.鏡中的我B.魅力四射C.酸酸甜甜就是我D.一起跳舞吧正確答案：D對小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是不正確的（）。在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會如何主動積極地認(rèn)識他人教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉簡單的人際交往規(guī)則教師在應(yīng)該讓學(xué)生懂得，要在人際交往過程中兼顧到對方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進(jìn)人際關(guān)系這一階段教師不用對學(xué)生做過多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)人際交往策略。正確答案：D“小小記者”活動的參與人數(shù)在（）最佳。A.10-20B.20-3030-50人數(shù)不限正確答案：C不少青春期的中學(xué)生表現(xiàn)出沖動、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問題往往源于學(xué)生（）。青春期生理因素成人感的出現(xiàn)缺乏情緒管理與社交技巧父母的不理解正確答案：C5.教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意將活動涉及的主題與（）相匹配。訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)生自我的發(fā)展水平學(xué)生的成熟度學(xué)生的人格特征正確答案：B自我接納的前提是什么（）。A.了解自我、能夠正確地評價(jià)自我B.善待自我，自尊自愛C.肯定自我發(fā)展的價(jià)值擁有完善的人格正確答案：A一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為（）。A.自我認(rèn)同B.自我肯定C.自我接納D.自我發(fā)展正確答案：C“火星人來了”活動的活動時(shí)間一般在（）。20分鐘30分鐘40分鐘正確答案：A情緒是受到個(gè)體內(nèi)在信念的影響的，是（）提出的。A.艾賓浩斯B.艾利斯C.馮特D.巴甫洛夫正確答案：B“大風(fēng)吹”活動的活動時(shí)間一般在。（）20分鐘30分鐘40分鐘正確答案：A11. 各種情緒的體驗(yàn)是不同步的， 一般來說（）發(fā)展較早，（）等次之，而（）等情緒發(fā)展較晚。愉快感和憤怒感；恐懼和焦慮；羞愧和委屈恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感；羞愧和委屈羞愧和委屈；恐懼和焦慮；愉快感和憤怒感愉快感和憤怒感；羞愧和委屈；恐懼和焦慮正確答案：A人的本質(zhì)是（）。A.一切社會關(guān)系的總和B.生理的人C.完整的個(gè)體擁有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體正確答案：A對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是正確的。（）A.小學(xué)生隨著自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高B.小學(xué)低年級兒童的社會性認(rèn)知剛剛開始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行團(tuán)體中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配正確答案：A團(tuán)體訓(xùn)練的目的是（）。A.尋求娛樂B.追求勝利C.實(shí)現(xiàn)自我成長D.豐富學(xué)生的課外生活正確答案：C團(tuán)體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是（）人。8~1212~1610~2020人以上正確答案：A16. 下列哪項(xiàng)不是發(fā)展學(xué)生自我接納能力的目標(biāo)（ ）。自我體驗(yàn)?zāi)芰ψ晕艺J(rèn)知能力自我接納能力自我發(fā)展能力正確答案：D（）通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，但比一般動機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。動機(jī)記憶意志想象正確答案：C18.教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意將活動涉及的主題與（）相匹配。訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)生自我的發(fā)展水平學(xué)生的成熟度學(xué)生的人格特征正確答案：B19. 對小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是不正確的（ ）。在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會如何主動積極地認(rèn)識他人教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉簡單的人際交往規(guī)則教師在應(yīng)該讓學(xué)生懂得，要在人際交往過程中兼顧到對方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進(jìn)人際關(guān)系這一階段教師不用對學(xué)生做過多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)人際交往策略。正確答案：D20. 活動“神探柯南”的訓(xùn)練目標(biāo)是（ ）。信息交流想象力注意力觀察力正確答案：D21. 團(tuán)體活動“螺旋握握手”屬于（ ）。開始活動暖身和分組活動結(jié)束活動破冰活動正確答案：C團(tuán)體活動“聞雞起舞”屬于。（）A.暖身活動B.暖身和分組活動C.結(jié)束活動D.破冰活動正確答案：B人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過（）獲得的。A.社會需要B.社會交往C.社會互動D.社會學(xué)習(xí)正確答案：B哪個(gè)階段是針對情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。（）小學(xué)階段中學(xué)階段大學(xué)階段青春期階段正確答案：B下列活動中，能培養(yǎng)孩子理性分析的活動是（）A.啞劇串串燒B.鄰居一堆堆C.“哈姆雷特”表D.鏤空的書正確答案：C（）是所有人際合作交往的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動機(jī)誠信信任正確答案：D27. 下列哪個(gè)活動不是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團(tuán)體活動（ ）。情緒大聯(lián)唱炸彈受氣包新聞發(fā)布會天氣預(yù)報(bào)站正確答案：C一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為（）。A.自我認(rèn)同B.自我肯定C.自我接納D.自我發(fā)展正確答案：C下列哪個(gè)活動是訓(xùn)練情緒調(diào)節(jié)的團(tuán)體活動（）。新聞發(fā)布會天氣預(yù)報(bào)站親愛的小黑大象的故事正確答案：A在一系列團(tuán)體訓(xùn)練的尾聲階段，教師則常使用討論、分享、任務(wù)布置與（）相結(jié)合的形式來結(jié)束這一系列團(tuán)體訓(xùn)練活動。A.告別活動B.升華C.座談D.家庭作業(yè)正確答案：A二、多選題（共10道試題，共20分。）關(guān)于自我認(rèn)知能力，下列哪些說法是正確的。（）自我認(rèn)知能力即學(xué)生能夠通過自我的觀察和他人的觀察反饋，認(rèn)識自我的狀態(tài)，自我的特征，并對自我進(jìn)行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力自我認(rèn)知能力不包含學(xué)生的自我評價(jià)它是學(xué)生自我接納能力發(fā)展的目標(biāo)自我評價(jià)的過低會影響學(xué)生的自信心、自尊心。正確答案：ACD2. 團(tuán)體訓(xùn)練之所以能提供心理成長的動力，主要依靠以下元素（ ）。團(tuán)體動力體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂講授游戲治療正確答案：ABD關(guān)于“我的自畫像”，下列那種說法是正確的（）。A.30人以下效果較好B.這個(gè)活動不需要分組C.它能夠促進(jìn)學(xué)生自我概念形成D.本活動適用于小學(xué)低年級和高年級學(xué)生團(tuán)體使用。正確答案：ACD職業(yè)心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從小做起從平時(shí)做起，這事因?yàn)椋ǎ?。A.生涯規(guī)劃貫穿人的一生B.生涯的發(fā)展要符合個(gè)人的興趣和人格特征C.生涯的發(fā)展史隨著個(gè)體的成長而成熟的D.不同年齡段的學(xué)生都會面臨不同的生涯發(fā)展任務(wù)正確答案：ABCD青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。自我認(rèn)識與接納情緒管理人際交往與信任合作思維訓(xùn)練與潛能開發(fā)正確答案：ABCD6.團(tuán)體成員人數(shù)過多，活動時(shí)間、空間有限時(shí)應(yīng)該做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（）。A.輔導(dǎo)員可以將小組規(guī)模調(diào)整為8～12人小組成員盡可能異質(zhì)，如男女搭配、跨年級等不方便采取分組活動的形式，輔導(dǎo)員可以采用更多的角色扮演、紙筆活動等游戲形式當(dāng)參與人數(shù)過多時(shí)，輔導(dǎo)員可以邀請部分學(xué)生自愿上臺參與游戲，作為示范，而其余學(xué)生進(jìn)行觀察、提示。正確答案：ABCD“情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指個(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面（）。心理感受心理認(rèn)知生理變化外顯行為正確答案：ACD關(guān)于“撒網(wǎng)捕魚”活動，下列說法正確的是（）A.引導(dǎo)學(xué)生體會到“團(tuán)體協(xié)力”的重要性B.幫助學(xué)生摸索在團(tuán)體中進(jìn)行溝通和協(xié)商的技巧C.本活動適合于小學(xué)低年級和高年級的學(xué)生團(tuán)體D.本活動人數(shù)不限，分組進(jìn)行，每組8人左右正確答案：ABCD結(jié)束活動的作用有哪些。（）結(jié)束活動使一系列的團(tuán)體訓(xùn)練過程更為完整、流暢結(jié)束活動能夠?qū)W(xué)生在主題活動中的體驗(yàn)升華到理性認(rèn)識的層面結(jié)束活動能幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立和諧的人際關(guān)系教師需要在結(jié)束活動中處理每個(gè)學(xué)生尚未解決的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生將游戲中所得應(yīng)用到生活現(xiàn)實(shí)中。正確答案：ABCD對于初中和高中階段的學(xué)生而言，下列哪幾種說法是正確的。（）A.初中和高中階段，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于壓力體驗(yàn)B.中學(xué)階段是針對情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期教師需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系教師不能忽略少數(shù)中學(xué)生面臨的高焦慮、抑郁（非病理性）、社交恐懼等情緒問題正確答案：ABCD三、判斷題（共20道試題，共20分。）大風(fēng)吹”適用于所有年級的學(xué)生。同時(shí)也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B中學(xué)階段的生涯發(fā)展主要任務(wù)是發(fā)展有關(guān)自我和職業(yè)世界的知識和技能等。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B在小學(xué)階段，孩子對自身的控制力尚未發(fā)展完善。錯(cuò)誤正確正確答案：B成功并單純依靠一個(gè)人的智商決定。A.錯(cuò)誤正確正確答案：B對于學(xué)校學(xué)習(xí)而言，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要因素在于學(xué)生的態(tài)度、毅力和動機(jī)。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員幫助人們選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)。安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。錯(cuò)誤正確正確答案：B序列思維有利于幫助孩子理解事物之間前因后果的聯(lián)系。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B想象力的豐富與錯(cuò)不會影響青少年思維過程的發(fā)展。錯(cuò)誤正確正確答案：A破冰活動所需要的時(shí)間往往比暖身活動要長。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B團(tuán)體訓(xùn)練是心理健康輔導(dǎo)的有效途徑。錯(cuò)誤正確正確答案：B團(tuán)體訓(xùn)練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長路上永遠(yuǎn)難忘的“心靈盛宴”。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B求助是一種積極的學(xué)習(xí)策略，也是一種人際互動過程。錯(cuò)誤正確正確答案：B在進(jìn)行“大風(fēng)吹”的時(shí)候，需要掌握游戲的連貫性，教師瑤把握好節(jié)奏，每次之間的停頓不應(yīng)太久。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B對于學(xué)校學(xué)習(xí)而言，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要因素在于學(xué)生的態(tài)度、毅力和動機(jī)。錯(cuò)誤正確正確答案：B“寶石工匠”活動屬于自我認(rèn)知方面的活動。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：A“尋找王小花”活動部涉及方向知覺訓(xùn)練。錯(cuò)誤正確正確答案：A分組活動是在人數(shù)較多的團(tuán)體中，將團(tuán)體成員人為劃分為若干小組的活動。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：B在一個(gè)彼此陌生疏遠(yuǎn)的人群中快速的建立起一個(gè)團(tuán)體，最好的方法就是給這群人一個(gè)共同的任務(wù)。錯(cuò)誤正確正確答案：B注意力是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。A.錯(cuò)誤B.正確正確答案：A中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理主要強(qiáng)調(diào)壓抑和忽略。A.錯(cuò)誤B.正確 正確答案：B團(tuán)體訓(xùn)練 自測題二試卷總分：100 測試時(shí)間：--一、單選題（共 30道試題，共 60分。）V1.心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量（ D）的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。成熟與錯(cuò)性格成熟是錯(cuò)發(fā)展個(gè)性成熟滿分：2 分我們期望通過團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對人際交往活動與過程的理解和認(rèn)識。那么哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（C）。學(xué)生的個(gè)性和社會性處于不斷發(fā)展之中學(xué)生的人際交往過程需要良性引導(dǎo)低年級的學(xué)生不需要太多的人際交往人際交往技能并非人與生俱來的本能行為滿分：2 分下列哪句話是錯(cuò)誤的。（C）接納了自己的情緒反而不會使情緒激化，推向沖動、越軌的行為情緒難免具有非理性的成份C. 對于情緒團(tuán)體訓(xùn)練，我們要遵循 “快樂至上”的原則情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導(dǎo)滿分：2 分4.關(guān)于開始活動，下列哪種說法是不正確的。（ C）開始活動能夠調(diào)動團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力開始活動保證主題活動的順利開展和效果達(dá)成開始活動用時(shí)較長才能達(dá)到效果開始活動可以與團(tuán)體的主題活動相關(guān)聯(lián)。滿分：2 分“送你一朵贊美花”活動屬于（A）方面的活動。自我認(rèn)知自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)與認(rèn)知自我接納滿分：2 分6.在一系列團(tuán)體訓(xùn)練的尾聲階段，教師則常使用討論、分享、任務(wù)布置與（ A）相結(jié)合的形式來結(jié)束這一系列團(tuán)體訓(xùn)練活動。告別活動升華座談家庭作業(yè)滿分：2 分7.什么是破冰活動。 A破冰活動是一類打破人與人之間的冷淡，促進(jìn)人與人之間的交流的活動破冰活動是一類能夠打破人與人之間熱情交往的活動破冰活動是一類能夠讓熟悉的人們互相冷淡的活動破冰活動就是暖身活動。滿分：2 分8.下列哪個(gè)活動不是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團(tuán)體活動（ C）。情緒大聯(lián)唱炸彈受氣包新聞發(fā)布會天氣預(yù)報(bào)站滿分：2 分（C）通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，但比一般動機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。動機(jī)記憶意志想象滿分：2 分10. 心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量（ D）的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。成熟與錯(cuò)性格成熟是錯(cuò)發(fā)展個(gè)性成熟滿分：2 分11. 以下對青少年的創(chuàng)造力描述正確的是（ B）創(chuàng)造力是一種低水平的思維能力創(chuàng)造力是指個(gè)體結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)等思維特性創(chuàng)造力水平的高低一定會反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上創(chuàng)造力與思維的長遠(yuǎn)發(fā)展和個(gè)人生涯成就并沒有很大的相關(guān)性。滿分：2 分下列活動中，能提高孩子注意力的活動是（B）啞劇串串燒鄰居一堆堆“哈姆雷特”表鏤空的書滿分：

2

分13. 我們期望通過團(tuán)體訓(xùn)練的形式，哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（ C）。

加深學(xué)生對人際交往活動與過程的理解和認(rèn)識。

那么學(xué)生的個(gè)性和社會性處于不斷發(fā)展之中學(xué)生的人際交往過程需要良性引導(dǎo)低年級的學(xué)生不需要太多的人際交往人際交往技能并非人與生俱來的本能行為滿分：2 分一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為C）。自我認(rèn)同自我肯定自我接納自我發(fā)展?jié)M分：2 分15. 團(tuán)體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是（ A）人。8~1212~1610~20D.20人以上滿分：2 分16. 以下活動中有助于放松的活動是（ C）。進(jìn)化論火星人來了烏鴉與烏龜大風(fēng)吹滿分：2 分17. 教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)， 應(yīng)注意將活動涉及的主題與 （B）相匹配。訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)生自我的發(fā)展水平學(xué)生的成熟度學(xué)生的人格特征滿分：2 分18. 哪個(gè)階段是針對情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。（ B）小學(xué)階段中學(xué)階段大學(xué)階段青春期階段滿分：2 分（C）是個(gè)體生存和發(fā)展的前提。需要的滿足生理的成熟一定的社會交往完整的家庭滿分：2 分20. 在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪一個(gè)不屬于情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo)（ C）情緒體驗(yàn)?zāi)芰η榫w表達(dá)能力情緒感染能力情緒調(diào)控能力滿分：2 分21. “小小記者”活動的參與人數(shù)在（ D）最佳。10-2020-3030-50人數(shù)不限滿分：2 分下列活動中，能激發(fā)孩子想象力的活動是（A）。啞劇串串燒鄰居一堆堆“哈姆雷特”表鏤空的書滿分：2 分人的本質(zhì)是（A）。一切社會關(guān)系的總和生理的人完整的個(gè)體擁有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體滿分：2 分通過改編“石頭、剪刀、布”而創(chuàng)新的活動是（D）A.“火星人來了”“大風(fēng)吹”C.“螺旋握握手”進(jìn)化論滿分：2 分25. “大風(fēng)吹”活動的參與人數(shù)在（ C）最佳。10-2020-3030-5040-60滿分：2 分26. 對于高中階段的學(xué)生來說，下列說法不正確的是。（ C）能夠完全意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，渴望獨(dú)立在這一時(shí)期他們的自我意識分化出了理想自我和現(xiàn)實(shí)自我自我發(fā)展的不平衡會給他們帶來許多其它的問題，比如情緒問題他們的自尊心很強(qiáng)，非常關(guān)注自我形象。滿分：2 分27. 在各種情緒體驗(yàn)中，以（ B）的情緒體驗(yàn)最具代表性。歡樂恐懼憤怒羞愧滿分：2 分可以在異性交往團(tuán)體中使用的是？（A）小小記者魅力四射酸酸甜甜就是我寶石工匠滿分：2 分29. 活動“神探柯南”的訓(xùn)練目標(biāo)是（ D）。信息交流想象力注意力觀察力滿分：2 分30. 人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過（