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PAGEPAGE282021年繁昌縣新港職業(yè)高級中學(xué)教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.首次提出“人力資本論”的是()。A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D、洛克答案:C解析:1960年12月,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會所做的“人力資本投資的”的講演,被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”,這是世界上首次提出“人力資本”的主張。故選C。2.俗話說“滿招損,謙受益……虛心使人進(jìn)步,驕傲受人落后”,教師在團(tuán)隊(duì)合作中,最好首先做到()。A、嚴(yán)以律己,以誠待人B、謙虛為懷,戒驕戒躁C、相互幫助,通力合作D、凡事不要先出頭答案:B解析:這兩句話說明教師要謙虛做人做事,教師在團(tuán)隊(duì)合作中應(yīng)做到謙虛為懷、戒驕戒躁。故選B。3.()規(guī)定:“國家舉辦各種學(xué)校普及初等義務(wù)教育”,這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。()A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國憲法》C、《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》答案:B解析:《中華人民共和國憲法》規(guī)定,國家舉辦各種學(xué)校,普及初等義務(wù)教育。這是新中國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。故選B。4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學(xué)教師所應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范,下列沒有涉及的是()。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、無私奉獻(xiàn)答案:D解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學(xué)教師所應(yīng)遵守的六項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范:愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。故選D。5.以下跟教師道德修養(yǎng)無關(guān)的是()。A、“學(xué)而不厭,海人不倦”B、“立志樂道,甘于奉獻(xiàn)”C、”不憤不啟,不悱不發(fā)”D、“以身作則,反躬自省”答案:C解析:“不憤不啟,不悱不發(fā)”是一種教學(xué)方法,與教師職業(yè)道德修養(yǎng)無關(guān)。故選C。6.上海孟母堂招收義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行家庭式教育,收取高額學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)。孟母堂隨后被責(zé)令依法關(guān)閉,因?yàn)?)。A、任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)B、私人不能舉辦教育機(jī)構(gòu)C、家庭教育太落后D、學(xué)費(fèi)太貴了,沒有家庭能承受答案:A解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。故選A。7.學(xué)生在課間休息時(shí),被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷,經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故,還應(yīng)當(dāng)書面報(bào)告()。A、縣人民政府B、市教育行政部門C、市人民政府D、縣教育行政部門答案:D解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,發(fā)生學(xué)生傷害事故,情形嚴(yán)重的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告;屬于重大傷亡事故的,教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級人民政府和上一級教育行政部門報(bào)告。學(xué)生在課間休息時(shí),被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷,經(jīng)鑒定為輕微傷應(yīng)該向當(dāng)?shù)亟逃鞴芙逃姓块T(一般為縣級)進(jìn)行書面報(bào)告。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故選D。8.蔣老師帶領(lǐng)某班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn),期間一學(xué)生使用的酒精燈年久未檢查,發(fā)生泄漏、炸裂,造成該學(xué)生右眼被灼傷。據(jù)此可判斷應(yīng)由()對該學(xué)生的損害承擔(dān)賠償責(zé)任。A、蔣老師B、其他學(xué)生C、所在學(xué)校D、酒精燈制造商答案:C解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定:“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(一)學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施,以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),或者有明顯不安全因素的;……”題干中,一名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用的酒精燈年久未檢查,說明學(xué)校沒有對提供給學(xué)生使用的學(xué)具定時(shí)進(jìn)行檢查,學(xué)具存在明顯的不安全因素,因此,學(xué)校要承擔(dān)事故責(zé)任。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故選C。9.法律意義上的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),必須經(jīng)主管機(jī)關(guān)()。A、舉辦或登記注冊B、審核或登記注冊C、備案或登記注冊D、批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊答案:D解析:法律意義上的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)主要是指取得法人資格的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?!督逃ā芬?guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的,自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格?!惫蔬xD。10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請,批準(zhǔn)申請的單位是()。A、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門B、當(dāng)?shù)乜h級人民政府教育部門C、當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會或者居委會D、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級人民政府教育行政部門答案:A解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請,由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選A。11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出,將()作為教育工作的根本要求。A、改革創(chuàng)新B、育人為本C、德育為先D、促進(jìn)公平答案:B解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展,根本靠改革。與題干不符,排除。C項(xiàng):《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中第一部分第二章的(四)戰(zhàn)略主題中指出,堅(jiān)持德育為先。立德樹人,把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng)。堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。與題干不符,排除。D項(xiàng):把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。與題干不符,排除。故選B。12.教育目標(biāo)分類學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化”屬于()。A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、意志領(lǐng)域D、動作技能領(lǐng)域答案:B解析:教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。其中情感領(lǐng)域的目標(biāo)有五類,即接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化。故選B。13.下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()。A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性答案:C解析:操作技能本身屬于技能的范疇,具有一般技能所有的特點(diǎn),但就操作技能本身而言,又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn),主要有:動作對象的物質(zhì)性、動作進(jìn)行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。故選C。14.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中,教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范,最主要、最基本的是要堅(jiān)持()。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、教書育人C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、愛崗敬業(yè)答案:B解析:教書育人是遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要,最基本的。故選B。15.程序教學(xué)的創(chuàng)始人是()。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇貝爾D、艾森克答案:A解析:斯金納將操作性條件作用論應(yīng)用于教育,發(fā)明了程序教學(xué)。布魯納提出了“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策略”。艾森克的EPQ人格測驗(yàn)。故選A。16.()主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象,是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。A、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B、感知教材C、理解教材D、運(yùn)用知識答案:B解析:題干描述的是感知教材的含義。故選B。17.下列學(xué)生的表現(xiàn)中,不屬于心理健康問題的是()A、過分依賴B、吸煙C、認(rèn)為生活沒有樂趣D、一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)答案:B解析:依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問題.B項(xiàng)為問題行為。18.在整個(gè)教育系統(tǒng)中,居于中心地位的是()。A、管理B、德育C、教學(xué)D、服務(wù)答案:C解析:教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動,是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的特殊的認(rèn)識活動。它是學(xué)校教育中最基本的活動,不僅是智育的主要途徑,也是德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的基本途徑,在整個(gè)學(xué)校教育體系中居于中心地位。故選C。19.學(xué)習(xí)策略一般包括資源管理策略、元認(rèn)知策略和()。A、記憶策略B、認(rèn)知策略C、思維策略D、學(xué)習(xí)方法答案:B解析:選項(xiàng)A,學(xué)習(xí)策略是由兩種相互作用的成分組成的:一種是基本策略,被用來直接操作學(xué)習(xí)材料,如領(lǐng)會和記憶策略;另一種是輔助性策略,被用來維持合適的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),如專心策略。選項(xiàng)B,根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類,可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分:認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù),它的基本功能是有效地加工整理,分門別類地系統(tǒng)儲存。元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略,即個(gè)體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗(yàn)。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。選項(xiàng)CD屬于無關(guān)干擾選項(xiàng)。題干中,學(xué)習(xí)策略的分為資源管理、元認(rèn)知、認(rèn)知策略。故選B。20.教學(xué)認(rèn)識的主要方式是()。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接經(jīng)驗(yàn)C、課堂灌輸D、活動體驗(yàn)答案:B解析:學(xué)生的認(rèn)識與人類最初探求客觀世界不同,他們所面對的不是未知的客觀世界,而是人類認(rèn)識和改造客觀世界的成果,即人類創(chuàng)造、積累的文明成果的結(jié)晶。是經(jīng)過學(xué)者的加工、改造,以教材的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的,再經(jīng)過教師的再加工,學(xué)生便可以快速、高效地掌握人類社會歷史經(jīng)驗(yàn),教學(xué)是一種間接的認(rèn)識。故選B。21.班級管理的基本功能是()。A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動B、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)答案:B解析:班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程?;竟δ苁牵孩儆兄趯?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率;②有助于維持班級秩序,形成良好班風(fēng);③有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會自治自理。故選B。22.就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法,從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是()。A、觀測法B、測驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法答案:D解析:調(diào)查法是為達(dá)到設(shè)想的目的,制定計(jì)劃全面收集研究對象的各種資料,并作出分析、綜合,從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。23.教育心理學(xué)主要研究()。A、學(xué)生的學(xué)B、教師的教C、教學(xué)環(huán)境D、學(xué)生的學(xué)與教師的教答案:D解析:教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的,其研究的核心內(nèi)容是學(xué)與教過程的心理規(guī)律。也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程中的心理規(guī)律和特征。故選D。24.我國學(xué)校最早出現(xiàn)在()。A、西周B、春秋C、商朝D、夏朝答案:D解析:早在4000多年的夏朝,就出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育。中國古代最早的學(xué)校名稱:庠、序、學(xué)、校。因此,我國學(xué)校最早出現(xiàn)在夏朝,D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)各個(gè)時(shí)期學(xué)校教育都有所發(fā)展了,并不是我國學(xué)校出現(xiàn)的最早時(shí)期。故選D。25.“校本課程開發(fā)”的核心是()。A、學(xué)校B、教務(wù)處主任C、教師D、家長和學(xué)生答案:C解析:校本課程是學(xué)校自主決定的課程,它的開發(fā)主體是教師?!靶1菊n程開發(fā)”的核心是教師。故選C。26.()興起于20世紀(jì)70年代,是當(dāng)代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思想。A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、實(shí)用主義教育學(xué)D、批判教育學(xué)答案:D解析:實(shí)驗(yàn)教育學(xué)興起于19世紀(jì)末20世紀(jì)初,主要采用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法來研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的理論。文化教育學(xué)又稱精神科學(xué)教育學(xué),是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說。實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國的一種教育思潮。批判教育學(xué)興起于20世紀(jì)70年代,是當(dāng)代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮。故選D。27.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過()。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí)答案:C解析:教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)就是在客廳教學(xué)規(guī)定的試講以外,教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。故選C。28.教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí),最重要的是必須()。A、講解操作的要領(lǐng)B、講解相關(guān)的書本知識C、指導(dǎo)學(xué)生觀察D、激發(fā)學(xué)生的興趣答案:C解析:教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí),最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄。故選C。29.—次小學(xué)生科技知識普及課上,小明問老師:“神舟十號飛船的航天員叔叔和阿姨,怎么總是飄浮在空中啊?”這位老師說:“你懂什么,聽老師說就行了。你呀,經(jīng)常在課堂上打岔,這是不禮貌的!今后不能這樣?!毙∶髀牶笮睦锉镏鴼庾铝?。請問這位老師違背了哪項(xiàng)教學(xué)原則()。A、啟發(fā)性B、系統(tǒng)性C、鞏固性D、因材施教答案:A解析:啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提卨分析問題和解決問題的能力。該老師壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,違背了啟發(fā)性教學(xué)原則。故選A。30.在韋納歸因理論中運(yùn)氣屬于()。A、外部、穩(wěn)定、不可控B、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控C、外部、不穩(wěn)定、可控D、外部、不穩(wěn)定、不可控答案:D解析:美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。故選D。二、多選題1.關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容的表述,下列選項(xiàng)中正確的是()。A、中小學(xué)每個(gè)班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任B、教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)C、班主任有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利D、擔(dān)任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)3學(xué)年以上答案:ABC解析:《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第四條“中小學(xué)每個(gè)班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任”。《規(guī)定》第十四條“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量,確保班主任做好班級管理工作?!泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè),要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作,來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r?!兑?guī)定》第十六條明確規(guī)定:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?!北WC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利,使班主任在教育學(xué)生過程中,在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí),不再縮手縮腳,可以適當(dāng)采取批評等方式教育和管理學(xué)生。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng):為干擾選項(xiàng)。與題干不符,排除。故選ABC。2.下列對我國義務(wù)教育法規(guī)理解錯誤的有()。A、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)B、凡年滿八周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)人學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C、義務(wù)教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級髙等教育D、國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例,不應(yīng)髙于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例答案:BCD解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。所以A是正確的。第十一條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規(guī)定:國象實(shí)行九年制義務(wù)教育,包括小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段。所以C也是錯誤的。第四十二條規(guī)定:國務(wù)院和地方各級人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例,保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長,保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。所以D項(xiàng)也是錯誤的。故選BCD。3.對教師來說,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩個(gè)具體內(nèi)容,即()。A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅(jiān)持真理,求真務(wù)實(shí),做到誨人不倦答案:CD解析:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說,不包括嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。故選CD。4.在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動提供清晰指導(dǎo),主要有()。A、分配任務(wù)B、只聽不說C、制止活躍學(xué)生的發(fā)言D、鼓勵沉默的學(xué)生發(fā)言答案:AD解析:在合作學(xué)習(xí)理念下,教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動提供清晰的指導(dǎo),學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),所以教師應(yīng)該主動為學(xué)生分配任務(wù),在學(xué)生合作的過程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不能只聽不說,面對活躍的學(xué)生積極的發(fā)言,應(yīng)該給予表揚(yáng)同時(shí)提醒其給組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會,同時(shí)鼓勵沉默的學(xué)生發(fā)言。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng):在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師是主導(dǎo),所以應(yīng)該在合作過程中給予指導(dǎo),不能只聽不說,敘述錯誤。與題干不符,排除。C項(xiàng):制止活躍學(xué)生的發(fā)言會打擊學(xué)生的積極性,因此要善意提醒,不能直接制止。與題干不符,排除。故選AD。5.與其他職業(yè)道德相比,教師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在()。A、道德意識的自覺性B、道德行為的示范性C、道德情感的真實(shí)性D、影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性答案:ABD解析:要認(rèn)識教師職業(yè)道德的特殊性,必須首先了解教師勞動的特殊性。教師勞動特殊性的最突出表現(xiàn)是示范性。即教師是通過示范性的勞動來實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的。其次,教師是以個(gè)體腦力勞動作為主要的勞動方式的,也就是說,教師的工作常常是處于無人監(jiān)督的情況之下獨(dú)自完成的。這種勞動時(shí)間和勞動空間的靈活性,要求教師在遵守職業(yè)道德方面具有高度的自覺性。再次,教師職業(yè)道德的特殊性體現(xiàn)在影響結(jié)果具有深遠(yuǎn)性。所謂影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性,就是指教師道德可以直接作用于學(xué)生的心靈,塑造著學(xué)生的性格和品質(zhì),其影響不只局限于學(xué)生在校期間,也不會因教育過程的中斷而很快消失,而是繼續(xù)對他們產(chǎn)生重大影響甚至影響其終生乃至下一代。故選ABD。6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中,對“教書育人”的具體要求有()。A、不利于職務(wù)之便,謀取私利B、遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育C、循循善誘,誨人不倦,因材施教D、培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案:BCD解析:“教書育人”的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。A項(xiàng):屬于為人師表。故選BCD。7.蔡元培的教育獨(dú)立應(yīng)包括()。A、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立B、行政獨(dú)立C、思想獨(dú)立D、內(nèi)容獨(dú)立答案:ABCD解析:教育獨(dú)立的基本要求可大致歸結(jié)為:(1)教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立;(2)教育行政獨(dú)立;(3)教育學(xué)術(shù)和內(nèi)容獨(dú)立.’(4)教育脫離宗教而獨(dú)立。故選ABCD。8.對于班級內(nèi)部的非正式群體,正確的態(tài)度有()。A、想辦法拆散B、裝作什么都沒發(fā)生C、積極引導(dǎo)D、建立感情基礎(chǔ),增強(qiáng)凝聚力答案:CD解析:非正式群體對個(gè)人和班級的性質(zhì)影響一方面取決于非正式群體的性質(zhì),另一方面取決于非正式群體對正式群體目標(biāo)的認(rèn)同度。非正式群體中包括積極,消極和對抗三種,作為老師,應(yīng)該正確引導(dǎo),是的非正式群里對個(gè)體和集體產(chǎn)生積極影響。故選CD。9.與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,現(xiàn)代教學(xué)提倡()。A、強(qiáng)調(diào)教師的主體性B、體現(xiàn)教學(xué)的開放性C、突出教學(xué)的情境性D、重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用答案:BCD解析:現(xiàn)代教學(xué)提倡重視學(xué)生的主體地位,所以A項(xiàng)表述不正確。BCD三項(xiàng)說法正確。故選ABCD。10.確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括()。A、學(xué)習(xí)者的需要B、當(dāng)代社會生活的需求C、教師的教學(xué)風(fēng)格D、學(xué)科體系答案:ABD解析:教師的教學(xué)風(fēng)格和社會傳統(tǒng)不是確定課程目標(biāo)的依據(jù)。故選ABD。11.從眾行為可以分為()。A、真從眾B、權(quán)宜從眾C、依從D、不從眾答案:ABD解析:根據(jù)外顯行為與內(nèi)在的自我判斷是否一致,分為真從眾、權(quán)宜從眾、不從眾。故選ABD。12.以下表述正確的有()。A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學(xué)生是發(fā)展中的人C、學(xué)生是獨(dú)特的人D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人答案:ABCD解析:新型學(xué)生觀指出,學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選ABCD。13.關(guān)于綜合課程,下列描述正確的是()。A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識滲透、融合而成的課程B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D、它是針對學(xué)科課程而言的答案:ABC解析:綜合課程是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程,是由打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。綜合課程打破學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性,有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體認(rèn)識能力。學(xué)科課程主要是從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容,按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識體系。兩者不可相互取代。排除D項(xiàng)。故選ABC。14.中學(xué)常用的教學(xué)方法包括()。A、練習(xí)法B、談話法C、講授法D、實(shí)驗(yàn)法答案:ABCD解析:練習(xí)法、談話法、教授法和實(shí)驗(yàn)法都是中學(xué)常用的教學(xué)方法。故選ABCD。15.以下列舉的各種情形,屬于第二信號系統(tǒng)條件作用的是()。A、花粉B、—想到工作就犯愁C、聽到“禽流感”就害怕D、網(wǎng)癮答案:BC解析:巴甫洛夫把條件刺激區(qū)分為兩大類:一類是現(xiàn)實(shí)的具體的剌激,如是聲、光、電、味等刺激,稱為第一信號;另一類是現(xiàn)實(shí)的抽象剌激,即語言文字,稱為第二信號。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的。第二信號系統(tǒng)是人類特有的。故選BC。三、判斷題1.素質(zhì)教育就足學(xué)生什么都學(xué),什么都學(xué)好。()答案:錯誤解析:這是對素質(zhì)教育使學(xué)生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,因此素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。故錯誤。2.“教學(xué)相長”體現(xiàn)了教學(xué)過程中教與學(xué)相互協(xié)調(diào)與作用的規(guī)律。()答案:正確解析:“教學(xué)相長”說明了教師和學(xué)生的相互促進(jìn),體現(xiàn)了教與學(xué)相互協(xié)調(diào)作用的規(guī)律。故正確。3.刺激泛化和刺激分化是對立的過程,泛化是對事物的相似性的反應(yīng),分化是對事物的差異的反應(yīng)。()答案:錯誤解析:刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程,泛化是對事物的相似性的反應(yīng),分化是對事物的差異的反應(yīng)。故錯誤。4.知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()答案:正確解析:一般來說,知識的獲得與掌握比較快,而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識可隨年齡的增長而不斷積累,而能力則隨年齡的增長呈現(xiàn)發(fā)展停滯和衰退的現(xiàn)象。故正確。5.意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。()答案:正確解析:題干即是對奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)的定義。故正確。6.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,教師和學(xué)校對學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。()答案:錯誤解析:《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí),應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃,針對具體情況進(jìn)行教育。故錯誤。7.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平。()答案:正確解析:教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,關(guān)鍵是機(jī)會公平,重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府,全社會要共同促進(jìn)教
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