學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文

學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文訓(xùn)練隨筆顧名思義,就是談訓(xùn)練思想觀點的隨筆.教學(xué)隨筆,也可以說“教學(xué)一得”,主要是寫教學(xué)中某一點體會最深的心得。下面是我給大家整理的學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文5篇，盼望大家能有所收獲!

學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文1

從事學(xué)校英語教學(xué)已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民老師并不簡單，下面我就簡潔的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：

一、關(guān)注同學(xué)，建立公平的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情溝通的過程。通常狀況下，同學(xué)喜愛某位老師，其課堂氣氛就會顯的活躍。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓同學(xué)喜愛自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給同學(xué)信任，敬重的感情信息。例如：課堂上有同學(xué)做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起同學(xué)的留意。課后在找他與他溝通溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)峻的言語指責(zé)他。六班級的同學(xué)好面子假如你當(dāng)面批判他，可能會讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了同學(xué)和自己的心情也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動與同學(xué)打招呼，讓同學(xué)有親切感。有時也參加他們的課外活動了解同學(xué)的思想。

二、面對全體同學(xué)，應(yīng)材施教

由于每個人學(xué)習(xí)語言的力量的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求同學(xué)。應(yīng)依據(jù)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，對不同的同學(xué)提出不同的要求。

在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓舞同學(xué)(特殊是后進(jìn)生)大膽使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤實行寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，暖和和支持;體驗到勝利的歡樂!1.為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會。比如練習(xí)對話時把同學(xué)分成幾個小組進(jìn)行練習(xí)。讓。

2.適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五班級開頭間續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于同學(xué)對句子的理解和記憶。

三、正確的評價同學(xué)

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓舞。作為學(xué)校生的他們更是如此。因此老師布滿激勵的評價語言能讓同學(xué)不斷的獲得前進(jìn)的動力，在自信中走向勝利。冷淡，責(zé)備，不適當(dāng)?shù)脑u價往往會挫傷同學(xué)的自信念?；ㄙM許多時間和精力去苛求同學(xué)，不如專心去鼓舞同學(xué)獲得自信。

1.評價語應(yīng)富于變化，讓同學(xué)耳目常新，喜聞樂見。老師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個你真棒右一個你真棒同學(xué)聽多確定感到膩煩。

2.在評價的時候老師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六班級的同學(xué)的理解力量已經(jīng)達(dá)到肯定的水平。在肯定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清晰真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓同學(xué)反感。

3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批判一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎不僅不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致同學(xué)形成隨便應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如同學(xué)發(fā)覺無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。

教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文2

在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，這一時期是培育科學(xué)愛好、體驗科學(xué)過程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于學(xué)校生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的個性，開發(fā)他們的制造潛能。

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點感受談一下。

一、科學(xué)課程要面對全體同學(xué)。

這意味著要為每一個同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到同學(xué)在性別、愛好、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的暖和才會發(fā)芽!

我們要做的就是使同學(xué)感受到——我是課堂中的一分子，而且是不行缺少的!這對同學(xué)建立信念、合作意識、集體意識是特別重要的。

二、同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

同學(xué)對四周的世界具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加的過程。科學(xué)課程必需建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親熱的伙伴，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生樂觀的影響。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，敏捷和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

1、教學(xué)中應(yīng)留意對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般支配在探究活動的起始階段。

2、鼓舞同學(xué)大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。

3、訓(xùn)練同學(xué)在著手解決問題前先思索行動方案，包括制定步驟、選擇方法。

4、留意搜集第一手資料，教會同學(xué)觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。

5、留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。

綜上所述，只是本人的一點點體會，學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有打算性的作用。因此，我們教學(xué)者必需重視學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)。

學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文3

讓同學(xué)學(xué)得好玩、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責(zé)任。學(xué)校六班級的同學(xué)通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的學(xué)問，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作力量。這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，有效進(jìn)展他們的語文力量?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點：

一、因勢利導(dǎo)

六班級同學(xué)在校內(nèi)里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明：樂觀疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫穿

六班級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習(xí)，由此來提高同學(xué)的閱讀力量和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。

三、開發(fā)課程

在實際課堂中，特殊是六班級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。所以我們應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富同學(xué)的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細(xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了?！秾W(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的樂觀實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，六班級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富好玩的活動中，六班級同學(xué)的學(xué)問、力量會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

學(xué)校老師教學(xué)隨筆教學(xué)案例例文4

作為一個學(xué)校英語老師，尤其是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，然后同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，