八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄

八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄V:1.0精細(xì)整理，僅供參考八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄日期：20xx年X月八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄

八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課堂實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀領(lǐng)略詩(shī)歌雄渾開(kāi)闊的意境，品味王維復(fù)雜的內(nèi)心情感。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

盛唐時(shí)代，有一位詩(shī)人——

他工草隸，善畫，精通音律，詩(shī)名享天下；

他篤信佛教，人稱“詩(shī)佛”；

他的詩(shī)作天才妙悟、神韻悠然，與李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫交相輝映，成為中國(guó)古典詩(shī)壇最燦爛的景象。

他是誰(shuí)如何得之

今天，就讓我們學(xué)習(xí)王維——王摩詰的一首邊塞詩(shī)《使至塞上》。

二、讀出詩(shī)味。

1.第一次讀：齊讀。

教師評(píng)價(jià)：讀得很好，字正腔圓。可是要想讀好一首詩(shī)，除了讀準(zhǔn)字音，還要注意些什么？

學(xué)生回答：讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.第二次讀：請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)讀。

師：感覺(jué)自己讀得怎么樣？

生：不好。

師：其實(shí)你讀得還不錯(cuò)，你讀準(zhǔn)了節(jié)奏，但是沒(méi)有讀出情感。其實(shí)讀出情感是對(duì)朗讀的最高要求，要想讀出情感，還得讀出詩(shī)的韻律、詩(shī)的味道。老師給你，也是給大家朗讀一遍，大家聽(tīng)聽(tīng)看，應(yīng)該怎樣讀出詩(shī)的味道你能發(fā)現(xiàn)老師是怎么處理聲音的長(zhǎng)短、高下、輕重和語(yǔ)速的快慢的

3.第三次讀：師范讀，配音樂(lè)。

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得比較慢。

師：對(duì)，詩(shī)歌是凝練的語(yǔ)言，只有讀得慢一點(diǎn)，才能體會(huì)出詩(shī)的深長(zhǎng)意味。比較而言，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師哪些字讀得更慢一些、飽滿一些，哪些又讀得稍快一點(diǎn)呢？

生：詩(shī)的韻腳老師讀得更慢更長(zhǎng)。

生：我發(fā)現(xiàn)“大漠孤煙直”的“孤”和“直”和“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的“河”“圓”讀得更慢更飽滿，而“漠”“落日”讀得就快了一點(diǎn)。還有“候騎”和“都護(hù)在燕然”的“護(hù)”和“在”也稍微快點(diǎn)。

師：為什么“孤”“直”“圓”要讀得更慢？想想我們以前所學(xué)的知識(shí)。

生：這些都是表示事物形狀的形容詞，讀慢一點(diǎn)表示突出。

師：那從聲音——詩(shī)的平仄方面呢？

生：這些都是一些平聲字。

師：你說(shuō)得很對(duì)，這是古詩(shī)朗讀的一個(gè)規(guī)律：平長(zhǎng)仄短，依字行腔。根據(jù)平仄和詩(shī)歌的內(nèi)容含義調(diào)整聲音。大家自由練習(xí)一下。

4.第四次讀：自由練習(xí)朗讀。

5．第五次朗讀：指名讀。一男生，一女生，讀出了韻味。

6.第六次朗讀：齊讀，體會(huì)這首邊塞詩(shī)的意味。

三、讀懂詩(shī)心。

（一）但是僅憑技巧的指導(dǎo)，我們只能朦朧地感受到了詩(shī)歌的美，要想讀好一首詩(shī)，我們還需要進(jìn)入這首詩(shī)，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)咀嚼。

請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩(shī)，靜靜思考，細(xì)細(xì)品味：你從詞語(yǔ)/意象/詩(shī)句中感受到了作者的情感？

（二）學(xué)生自讀品味、批注，然后小組內(nèi)交流討論：

（三）師生交流，點(diǎn)撥提升。

生：我從“單車欲問(wèn)邊”的“單”字中讀出了作者的孤獨(dú)。

師：你知道王維此去塞外是干什么嗎？

生：是去慰勞剛剛打了勝仗的崔希逸軍隊(duì)。

師：是什么身份呢？

生：監(jiān)察御史。

師：“屬國(guó)”是什么意思？

生：屬國(guó)是典屬國(guó)的簡(jiǎn)稱。漢代稱負(fù)責(zé)外交事務(wù)的官員為典屬國(guó)。這里詩(shī)人用指自己使者的身份。

師：老師上網(wǎng)查詢了一下，發(fā)現(xiàn)監(jiān)察御史相當(dāng)于今天中紀(jì)委或最高檢察院派出的官員，典屬國(guó)相當(dāng)于今天的外交部長(zhǎng)之類的官?？墒巧頌榛实廴蚊奶嘏纱髥T，王維怎么連點(diǎn)排場(chǎng)都沒(méi)有，卻“單車”出行呢？

生：作者表面上是去慰勞崔希逸，實(shí)際上他是被排擠出了朝廷。

Ppt鏈接背景。

開(kāi)元二十三年（735），王維在張九齡的舉薦下，出任右拾遺。二十四年（736）張九齡被罷相，次年貶為荊州長(zhǎng)史。李林甫任中書令，這是玄宗時(shí)期政治由較為清明到日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

開(kāi)元二十五年（737）春天，王維奉皇帝命赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西節(jié)度副大使崔希逸，實(shí)際是被排擠出朝廷。

師：那這么說(shuō)除了孤獨(dú)之感，其中怎樣的情感？

生：心里有些苦悶。

師：一個(gè)“單”字讓我們看到了王維心中的孤獨(dú)落寞，還有幾許苦悶、不得志的牢騷。其實(shí)這種情感在詩(shī)中的其他詩(shī)句中也有所體現(xiàn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：我從“征蓬出漢塞”的“蓬”中讀出了作者的這種情感。

師：知道“蓬”是什么嗎？

生：飄飛的蓬草。

師：我們看蓬草是一種怎樣的草

Ppt鏈接蓬的介紹，指名讀。

“蓬”，草名，外呈圓形，似草球，遇風(fēng)卷起飛旋，枯后往往于近根處被風(fēng)折斷。又稱“飛蓬”“飄蓬”“轉(zhuǎn)蓬”“孤蓬”。

師：此時(shí)的王維和“蓬”有怎樣的相似之處？

生：王維離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴塞外，就像蓬草斷根，飛向遠(yuǎn)方。

師：他們都是漂泊無(wú)依。所以，在古詩(shī)中，“蓬”就象征著天涯游子。還記得我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎？李白的《送友人》。

生：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

師：將我們還會(huì)學(xué)到白居易的《望岳有感》，借漂泊之蓬表達(dá)骨肉兄弟背井離鄉(xiāng)流落異地的凄苦之情。我們一起讀一讀。Ppt呈現(xiàn)：

吊影分為千里雁，

辭根散作九秋蓬。

——白居易《望月有感》

師：在這一聯(lián)中還有一個(gè)和“蓬”類似的意象。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

生：是“歸雁入胡天”的“歸雁”。我們學(xué)過(guò)王灣的《次北固山下》，里面有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，歸雁表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

師：你認(rèn)為詩(shī)人入胡天，是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，所以有種思鄉(xiāng)的落寞。那能將前兩聯(lián)連起朗讀出王維的這種孤獨(dú)落寞和苦悶嗎？

生讀。指導(dǎo)讀。

生：我從“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讀出了作者的開(kāi)闊的心胸。大漠、長(zhǎng)河這畫面很開(kāi)闊。

師：這一句，歷代詩(shī)詞評(píng)論家都給予了很高的評(píng)價(jià)。有人說(shuō)，這是“神之筆”；有人說(shuō)，這是千古名句，它最能體現(xiàn)王維“詩(shī)中有畫”的特色。那么我們就從繪畫的角度鑒賞一下，這一句好在哪里？

生：它的色彩很美，有沙漠的金黃、孤煙的青黑色、河水的黃白色、落日的殷紅，甚至天空的深紅、淺紅、金黃、青色。

師：你描述得很豐富，注意詩(shī)中所說(shuō)的“大漠”據(jù)考證是“戈壁沙漠”，而不是黃沙漫漫的沙漠，至于孤煙有人也說(shuō)是灰白色。對(duì)此，大家有興趣可以去研究考證。

生：它的線條是富有變化的，孤煙是直線，長(zhǎng)河是曲線，落日是圓的。

生：大漠是大塊面的背景，孤煙是縱向的，長(zhǎng)河是橫向的，落日懸在長(zhǎng)河之上。

師：誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出這雄渾開(kāi)闊的畫面？

生：蒼黃的戈壁沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的藍(lán)天沒(méi)有一絲云影。極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)天盡頭有一縷灰白色的狼煙升騰，殷紅的落日靜靜地懸于黃河之上，粼粼的河水閃著金色的波光。

師：透過(guò)這無(wú)限開(kāi)闊、蒼涼宏大、色彩瑰麗的畫面，你感受到詩(shī)人擁有一顆怎樣的心靈？

生：闊大的心靈。

師：尤其是在被排擠出朝廷之時(shí)，還能從容欣賞如此開(kāi)闊、宏大的景色，真是令人嘆服！讓我們用朗讀再現(xiàn)這蒼涼宏大的畫面、作者開(kāi)闊的胸懷。

齊讀。

生：我從“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”中感受到了作者的喜悅。因?yàn)樗吡四敲撮L(zhǎng)路，看到了偵查的騎兵，知道馬上就要到達(dá)目的地了，所以很高興。

師：這是一種怎樣的喜悅？

生：這是一種抵達(dá)的喜悅。

師：說(shuō)得真好，但僅止于此嗎？

沒(méi)有學(xué)生回答。

師：燕然是什么意思？

生：燕然是山名，即現(xiàn)在蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山，這里代指邊防前線。

師：也就是說(shuō)王維詩(shī)中的“燕然”是指前線，而不是真正的“燕然”，那我們改一改，改成“都護(hù)在前線”不行嗎？

生：改了平仄不合了。

師：不止于此，這里還有一個(gè)典故，大家讀這個(gè)典故，看有什么收獲？

Ppt顯示：

據(jù)《后漢書》記載：東漢時(shí)，大將竇憲率兵大敗匈奴，一直追到燕然山，刻石記功，紀(jì)漢威德而還。

開(kāi)元二十四年（736年），吐蕃發(fā)兵攻打唐朝的附屬小國(guó)小勃律（即今克什米爾北部）。737年春，節(jié)度使崔希逸率大軍戰(zhàn)勝吐蕃軍。

生：我感覺(jué)作者想說(shuō)崔希逸率大軍戰(zhàn)勝吐蕃，就像大將竇憲大敗匈奴一樣，心里很自豪。

師：這是一種勝利的自豪喜悅感。我們一起讀這一聯(lián)，體會(huì)王維抵達(dá)的喜悅和勝利的自豪！

齊讀。

5.小結(jié)全詩(shī)。

想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——他孤獨(dú)苦悶；

看到邊塞奇麗壯闊的自然風(fēng)光時(shí)——他心胸開(kāi)闊；

聽(tīng)到將士不畏艱苦駐守燕然時(shí)——他自豪喜悅。

學(xué)生串聯(lián)全詩(shī)，教師板書：

自豪喜悅感

開(kāi)闊宏大感

孤獨(dú)苦悶感

6.齊背全詩(shī)，體會(huì)這流動(dòng)在詩(shī)歌中的孤獨(dú)苦悶、開(kāi)闊宏大、自豪喜悅！

四、走近詩(shī)人。

這是壯年的王維，生活在盛唐時(shí)代的他，雖然抑郁不得志，但是并未失去對(duì)生活的信心，對(duì)政治的希望，所以才能為我們呈現(xiàn)如此奇麗壯美的畫面。然而，被稱為“詩(shī)佛”的他，詩(shī)中更多的卻是這些充滿“空”“靜”“虛無(wú)”的人生妙悟。

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

——《鳥(niǎo)鳴澗》

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

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