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文檔簡(jiǎn)介

海燕

教學(xué)設(shè)計(jì)喻剛

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.理解象征、對(duì)比、烘托手法在文中的作用?;

2.在朗讀和感悟中領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵;

3.勇敢、樂(lè)觀、自信的迎接生活中的風(fēng)雨。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、自主學(xué)習(xí),完成以下任務(wù):

(一)查資料

1.說(shuō)說(shuō)海燕是一種什么鳥(niǎo)。

2.簡(jiǎn)介高爾基及其作品。

3.簡(jiǎn)介寫作背景。

4.認(rèn)識(shí)象征手法。

(二)讀課文

1.情感朗讀全文。

2.結(jié)合課文內(nèi)容談朗讀技巧。

3.說(shuō)說(shuō)以下事物各自象征什么。

(1)正面事物:海燕大海暴風(fēng)雨太陽(yáng)

(2)反面事物:狂風(fēng)烏云雷聲閃電

(3)“兩面派”事物:海鷗海鴨企鵝

(三)合作探討

1.文章重點(diǎn)刻畫的形象是海燕,為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝呢?

2.談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌最后一句“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”的理解。

3.海燕是什么樣的人?生活中有這樣的人嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看。

二、課文學(xué)習(xí)

(一)導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生依據(jù)資料介紹海燕這種海鳥(niǎo)。

2.教師導(dǎo)入:

海燕,大海賦予它堅(jiān)硬的翅膀,大海賦予它不屈的靈魂。它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海面上,搏擊風(fēng)浪,笑傲長(zhǎng)空,因而被稱為“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”。今天,就讓我們共同走進(jìn)《海燕》,來(lái)感受海燕帶給我們的生命之美。(打開(kāi)課件)

(二)檢查部分前置作業(yè)完成情況。

1.簡(jiǎn)介高爾基及其作品(任抽一組介紹,之后出示課件)

高爾基(1868--1936):俄國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。

代表作有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》,自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

2.分段朗讀課文。

(1)第一組讀1——3段。(第1段一人讀,第2、3段齊讀,之后其他組評(píng)價(jià)糾正)

(2)第二組讀4——6段。(第4段一人讀,第5、6段齊讀,之后其他組評(píng)價(jià)糾正)

(3)第三組讀7、8段。(齊讀,之后教師點(diǎn)評(píng))

(4)第四組讀9——11段。(第9段一人讀,第10、11段齊讀,之后其他組評(píng)價(jià)糾正)

(5)第五組讀12、13段。(齊讀,之后教師點(diǎn)評(píng))

(6)第六組讀14——16段。(齊讀,之后教師點(diǎn)評(píng))

3.教師范讀第1段和第14——16段。(讀后作必要的朗讀技巧指導(dǎo))

4.教師補(bǔ)充散文詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體﹐兼有與特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。(了解即可)

(三)深入理解課文。

1.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(任抽一組介紹,之后出示課件,齊讀一遍)

本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為“海燕之歌”,那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代,俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲,動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象,預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái),鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗,這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌,受到列寧的熱情稱贊。

2.引出象征手法的介紹。

象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法,它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)。其作用:①委婉曲折含蓄②化“抽象”為“具體”,形象可感(出示課件)

3.結(jié)合時(shí)代背景探討本文中各類事物的象征義。

海燕——象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

大?!笳鲝V大人民群眾的力量

暴風(fēng)雨——象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)

太陽(yáng)——象征革命的光明前景

狂風(fēng)、烏云、雷聲和閃電——象征反革命的黑暗勢(shì)力

海鷗、海鴨、企鵝等——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者

(先學(xué)生展示,再出示課件)

4.合作探究:(出示課件)

(1)文章重點(diǎn)刻畫的形象是海燕,為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝呢?

*對(duì)比襯托出海燕無(wú)比英勇、樂(lè)觀的形象。

(2)談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌最后一句“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”的理解。

*充滿激情,使人振奮。

*是對(duì)革命風(fēng)暴的期盼、呼喚。

*又是對(duì)廣大人民的戰(zhàn)斗召喚。

*表現(xiàn)了海燕(無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū))的英勇無(wú)畏,反襯了“海鷗、海鴨、企鵝”等(那些怕革命者和假革命者)的虛偽怯懦和貪圖安樂(lè)。

*只有在暴風(fēng)驟雨式的革命中才能摧枯拉朽地毀滅舊秩序。為了打破舊枷鎖,就要不怕為革命流血獻(xiàn)身。革命越猛烈,越近在眉睫。

*只有在風(fēng)雨的洗禮中,青年才能成長(zhǎng),只有在風(fēng)吹雨打中磨礪,溫室小花才能蛻變社會(huì)棟梁。青年呼喚風(fēng)雨的洗禮,越猛烈越使人成長(zhǎng)。

……

(各抒己見(jiàn),想的越多越好,合理就可。)

(四)拓展運(yùn)用

海燕是什么樣的人?生活中有這樣的人嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

(五)結(jié)束語(yǔ)

在我們當(dāng)中可能也還有這樣一些人,他們遇到困難就會(huì)退縮,我希望大家都能從《海燕》汲取力量,戰(zhàn)勝生活即將遇到和正在遇到的一切困難。送給同學(xué)們一首詩(shī),希望大家都能做生活中的“海燕”。

齊讀:(課件展示)?

不是每一只鳥(niǎo)兒都可以翱翔藍(lán)天,???

不是每一條小溪都可以流過(guò)巉巖,???

不是每一株幼苗都可以長(zhǎng)成大樹(shù),???

不是每個(gè)人的旅途都可以舒適平坦。??

面對(duì)人生的溝溝坎坎,

讓我們大聲說(shuō)——???

讓暴

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