2022屆高考語(yǔ)文“修辭+標(biāo)點(diǎn)+詞語(yǔ)+病句”提升性專練 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)

2022屆高考語(yǔ)文“修辭+標(biāo)點(diǎn)+詞語(yǔ)+病句”提升性專練統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)2022屆高考考點(diǎn)：高考“修辭+標(biāo)點(diǎn)+詞語(yǔ)+病句”等解讀與增分訓(xùn)練

考點(diǎn)：

1.標(biāo)點(diǎn)

2.詞語(yǔ)

3.修辭

4.病句

5.考題對(duì)接

【考點(diǎn)研究】

一、語(yǔ)文常用的22種修辭手法

1、比喻

(1)比喻的特點(diǎn)及作用比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

(2)比喻的種類①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！雹诎涤鳌５湫托问绞牵杭资且?。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。)

2、比擬

(1)比擬的特點(diǎn)及作用把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

(2)比擬的種類①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3、借代

(1)借代的特點(diǎn)及其作用借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

(2)借代的種類]12;特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。

4、夸張

(1)夸張的特點(diǎn)及其作用夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

(2)夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5、對(duì)偶

(1)對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。

(2)對(duì)偶的幾種形式①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、排比

(1)排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

(2)排比的幾種形式a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7、設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*的是什么?最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8、反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。反問的形式有兩種：

(1)用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”

9、拈連

在用乙對(duì)甲進(jìn)行陳述或描述后，再將甲轉(zhuǎn)移與本不能陳述或描述的丙進(jìn)行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：

(1)你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

(2)這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

10、雙關(guān)

讓詞句具有表面上一個(gè)意義實(shí)則表達(dá)另外一個(gè)意義的修辭方式。比如：

(1)夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。

(2)旗桿上插雞毛，好的撣子(膽子)!

注意：雙關(guān)與歧義不同。雙關(guān)是一種表達(dá)技巧，是有意地在表面上表達(dá)一種意思的時(shí)候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達(dá)者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達(dá)者無意產(chǎn)生的一種消極現(xiàn)象，它所表達(dá)的兩種意義存在于話語(yǔ)表面，而且這兩個(gè)意義會(huì)讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的(如欺騙等)的話，歧義是應(yīng)該避免的。

11、映襯

將兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或同一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：

(1)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

(2)有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。

12、移就

將描寫甲事物的詞語(yǔ)直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語(yǔ)，如(1)、(2)(1)我將深味這非人間的濃黑的悲涼。(2)甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。另外一種形式是謂詞性結(jié)構(gòu)，如：(3)秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。(4)建筑也是新式，簡(jiǎn)截不羅嗦，痛快之至。

13、仿詞

更換現(xiàn)成詞中的某個(gè)語(yǔ)素，臨時(shí)造出新的詞，以表達(dá)風(fēng)趣、幽默等效果的修辭手法。如：(1)都江堰市拍賣超標(biāo)“官宅”。

(2)搞四個(gè)現(xiàn)代化，不懂科學(xué)技術(shù)就要成為科盲。

14、頂針

也叫頂真,它是用上文結(jié)尾的詞語(yǔ)作下文的開頭,使語(yǔ)句遞接緊湊而生動(dòng)暢達(dá)的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語(yǔ)接龍“一樣,下一個(gè)詞的第一個(gè)字是第一個(gè)詞的最后一個(gè)字!.

15、反襯

矛盾句法，即一句話同時(shí)出現(xiàn)兩種相反意義的詞語(yǔ)。例1：關(guān)心敗草里的鮮花?！局熳郧宕骸坷?：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！就跫肴粜跋?shī)】例3：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。古語(yǔ)對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗?，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”(《木蘭詩(shī)》)，句前部分省去“壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯(cuò)補(bǔ)充。二、語(yǔ)義特征：互補(bǔ)。如：“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”(《木蘭詩(shī)》)，木蘭對(duì)著窗戶，已包含對(duì)著鏡子，“理”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作是在同一情境中進(jìn)行的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來?；ノ挠蟹N種不同的表現(xiàn)形式：一、同句互文。即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

17、反詰=反問

是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，突出想要表達(dá)的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。在論文中常用，一般用難道……我怎能……開頭例如：難道動(dòng)物就不能做人類的老師嗎?我怎能忘記你對(duì)我那深深的情誼呢?

18、對(duì)比

是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。

19、通感

就是在人們的審美活動(dòng)中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。

20、引用

引用現(xiàn)成的話來提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：'虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后'，我們應(yīng)該記住這一真理。

21、反語(yǔ)

用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

22、反復(fù)

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意慧思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

二、詞語(yǔ)

（一）實(shí)詞辨析

1.詞義輕重不同，有些近義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。

2.范圍大小不同，有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。

3.適用對(duì)象不同，有些近義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。

4.語(yǔ)體色彩不同，有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白、雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。

5.感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。

6.搭配關(guān)系不同，有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。

7.語(yǔ)法功能不同，有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。

8.詞義側(cè)重點(diǎn)不同：有些近義詞詞義側(cè)重點(diǎn)不同。

（二）虛詞辨析

1．從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠(chéng)然”，前者只能做轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以做副詞，如“他誠(chéng)然是一名優(yōu)秀的演員”。

2．從詞語(yǔ)的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等角度辨析。如介詞“對(duì)”和“對(duì)于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對(duì)于”的地方都能換成“對(duì)”，但用“對(duì)”的句子，有些不能換成“對(duì)于”，如“小王對(duì)我笑了笑”；強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對(duì)待”意味的，只能用“對(duì)”，如“他對(duì)工作很負(fù)責(zé)”；“對(duì)”可用在助動(dòng)詞、副詞之后，如“我們會(huì)對(duì)這件事做出具體安排的”，“對(duì)于”則不能用在助動(dòng)詞、副詞之后。

3．從詞語(yǔ)搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如表假設(shè)關(guān)系的“即使……也……”等，又如表并列關(guān)系的“也……也……”“不是……而是……”等，表遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”“不僅……還……”等。

4．從邏輯關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系。再如“只要”與“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者所強(qiáng)調(diào)的是必要條件。

5．從語(yǔ)氣的角度辨析。主要是指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強(qiáng)反問語(yǔ)氣，后者多用于揣測(cè)語(yǔ)氣，有時(shí)也用來加強(qiáng)反問語(yǔ)氣，但不及前者強(qiáng)烈。所有這些，都要結(jié)合具體的語(yǔ)境，多加體會(huì)、揣摩。

（三）作答詞語(yǔ)題的三個(gè)角度

1.從語(yǔ)境角度，用邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)解題；

2.從詞義角度，用提取語(yǔ)素與詞義輕重解題；

3.從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題。

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的兩大分類

（一）點(diǎn)號(hào)

點(diǎn)號(hào)有七種：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)。點(diǎn)號(hào)主要是表示語(yǔ)言中種種停頓和語(yǔ)氣的。

（二）標(biāo)號(hào)

標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、間隔號(hào)、連接號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)。標(biāo)號(hào)主要是標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用的。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考點(diǎn)要求

1．能夠正確理解語(yǔ)義，辨別語(yǔ)氣，分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的前提。

2．掌握七種點(diǎn)號(hào)和九種標(biāo)號(hào)的用法，這是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)。

3．掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置。

4．具有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

5．具有識(shí)別、改正錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

6.要明確題干的要求，然后根據(jù)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用特點(diǎn)以及句子之間的關(guān)系辨析正誤。

三、作答詞語(yǔ)題的三個(gè)角度

1.從語(yǔ)境角度，用邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)解題；

2.從詞義角度，用提取語(yǔ)素與詞義輕重解題；

3.從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題。

四、病句

（一）病句的類型

語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。

（二）辨析病句

一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。

（三）方法

1.語(yǔ)感審讀法；

2.枝干梳理法；

3.邏輯分析法。

五、連貫

語(yǔ)言表達(dá)的連貫集中體現(xiàn)在語(yǔ)句前后承接的邏輯性上，這種邏輯性或體現(xiàn)在時(shí)間上，或體現(xiàn)在空間上，或體現(xiàn)在層次的深淺、前后的呼應(yīng)上等。

【考題對(duì)接】

一、閱讀下面的文字，完成題目。

在魯迅回憶紹興的文章中，故鄉(xiāng)常成為中國(guó)鄉(xiāng)土愚昧落后的負(fù)面象征，顯現(xiàn)出陰冷、灰暗的質(zhì)感，如一塊均質(zhì)的巖石，無法穿透，唯有戲臺(tái)卻是______的例外——在______的故園，戲臺(tái)上的燈光，幾乎成為最寶貴的他的少年記憶里的光源，照亮了一代代中國(guó)人的少年記憶，也照亮了他的記憶。透過魯迅的目光，無數(shù)中國(guó)人看見了那座戲臺(tái)……曲終人散，每個(gè)人都轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的戲。戲臺(tái)上的______、無限纏綿，收束進(jìn)岸上的樓窗、河中的船影。狹長(zhǎng)的石板路，層出不窮的石橋，悠悠蕩蕩的烏篷船，他們的戲臺(tái)無處不在，只不過沒有人把他們的戲文寫下來，我們便無從得知。戲臺(tái)上的忠奸爭(zhēng)斗、征戰(zhàn)殺伐，也慢慢融入了觀看者的血脈，變成遺傳基因。戲臺(tái)上下，不僅構(gòu)成一種對(duì)話關(guān)系，更構(gòu)成一種輪回關(guān)系，戲臺(tái)與看客，戲文與生活，______，觀眾和角色可以互換，戲臺(tái)下的觀眾一扭身，就融入了一個(gè)更大的戲臺(tái)，變成角色，吶喊或者語(yǔ)絲，都是他們的唱詞。

1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．屈指可數(shù)風(fēng)雨如磐玉樹臨風(fēng)翻云覆雨

B．屈指可數(shù)風(fēng)雨如晦風(fēng)流俊雅翻云覆雨

C．為數(shù)不多風(fēng)雨如晦玉樹臨風(fēng)翻覆顛倒

D．為數(shù)不多風(fēng)雨如磐風(fēng)流俊雅翻覆顛倒

2．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．戲臺(tái)上的燈光，幾乎成為他的少年記憶里最寶貴的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國(guó)人的少年記憶。

B．戲臺(tái)上的燈光，幾乎成為最寶貴的他的少年記憶里的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國(guó)人的少年記憶

C．戲臺(tái)上的燈光，幾乎成為他的少年記憶里最寶貴的光源，照亮了一代代中國(guó)人的少年記憶，也照亮了他的記憶。

D．戲臺(tái)上的燈光，幾乎成為他最寶貴的少年記憶里的光源，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國(guó)人的少年記憶。

3．下列選項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A．感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

B．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。

C．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

D．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。

一、【答案】

1．D【解析】第一空，為數(shù)不多：數(shù)量已經(jīng)不多了。屈指可數(shù)：扳著手指即可數(shù)清，形容數(shù)量稀少。此處兩個(gè)詞都可以。

第二空，風(fēng)雨如磐：形容天氣惡劣，風(fēng)雨極大，也形容社會(huì)黑暗勢(shì)力壓迫沉重。形容詞。風(fēng)雨如晦：風(fēng)雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗，后用來形容局勢(shì)動(dòng)蕩或社會(huì)黑暗，可作名詞。此處用來修飾“故園”，應(yīng)用“風(fēng)雨如磐”。

第三空，玉樹臨風(fēng)：比喻年輕男子風(fēng)度翩翩，秀美多姿。風(fēng)流俊雅：風(fēng)韻杰出，俊秀雅致。此處說的是戲臺(tái)上展現(xiàn)出的氣度韻味，應(yīng)用“風(fēng)流俊雅”。

第四空，翻覆顛倒：“翻覆”指發(fā)生巨大而徹底的變化，“顛倒”指上下、前后跟原有的或應(yīng)有的位置相反。翻云覆雨：比喻反復(fù)無常或玩弄手段。此處指“戲臺(tái)與看客”“戲文與生活”發(fā)生了轉(zhuǎn)換，應(yīng)用“翻覆顛倒”。

2．A【解析】原句共有兩處語(yǔ)?。?/p>

一語(yǔ)序不當(dāng)，多層定語(yǔ)位置不當(dāng)，“他的少年記憶里”表領(lǐng)屬，應(yīng)放在最前面，正確語(yǔ)序?yàn)椤八纳倌暧洃浝镒顚氋F的光源”；

二語(yǔ)序不當(dāng)，“照亮了他的記憶”“照亮了一代代中國(guó)人的少年記憶”應(yīng)遵循從個(gè)體到普遍的邏輯順序，不能顛倒。

3．B【解析】文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，本體是每個(gè)人各自的人生，喻體是戲，作者把每個(gè)人的人生經(jīng)歷比喻成戲臺(tái)上的“戲”。

A.擬人，賦予花和鳥以人的情感；

B.比喻，將“雪”比喻為“梨花”；

C.借代，“絲竹”代指音樂，“案牘”代指公務(wù)；

D.夸張，“斗十千”和“直萬(wàn)錢”有夸張成分。

二、閱讀下面的文字，完成題目。

在中國(guó)詩(shī)歌史上，盛唐是最令人神往的時(shí)代。很多人都在探究盛唐詩(shī)歌為什么會(huì)成為中國(guó)古典詩(shī)歌的高峰？究其原因，便在于唐代詩(shī)評(píng)家殷瑤所說的“聲律風(fēng)骨始備?！蹦敲矗沃^“風(fēng)骨”？劉鰓在《文心雕龍》中解釋道：“結(jié)言端直，則文骨成焉；意氣駿爽，則文風(fēng)生焉?！痹趧Ⅵw的闡釋中：“風(fēng)骨主要指作品中蘊(yùn)含的精神氣質(zhì)和文辭氣韻。在南朝齊梁宮體詩(shī)綺靡之風(fēng)______的境況下，唐代的四杰，陳子昂、李白，杜甫，李賀等詩(shī)人相繼倡導(dǎo)恢復(fù)并高揚(yáng)“風(fēng)骨”傳統(tǒng)，尤其是盛唐詩(shī)人對(duì)“風(fēng)骨”_____有加?！帮L(fēng)骨”成為了詩(shī)歌辭章的一種審美標(biāo)準(zhǔn)，被盛唐詩(shī)人所延續(xù)。中華傳統(tǒng)文化在變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，“風(fēng)骨”的凝聚構(gòu)成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

然而，自從上世紀(jì)80年代中后期有人提出“拒絕隱喻”“詩(shī)到語(yǔ)言為止”等口號(hào)，一些詩(shī)人便不再講究文辭、技巧，雖然形式上采取了新詩(shī)的分行形式，卻不過是將一句話分行排列，如梨花體的“一只螞蟻又一只螞蟻”、烏青體的“白云真白啊真白”……等，用詞直白隨意，失去了漢語(yǔ)詩(shī)歌的美感，更不用提精神氣質(zhì)，風(fēng)骨顯然早已_____。因此，新詩(shī)急需______，重新建構(gòu)“風(fēng)骨”，延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神與詩(shī)歌氣韻。

所以，要重塑新時(shí)代詩(shī)歌，向新的詩(shī)歌高峰挺進(jìn)，我們就要不斷研究、繼承，發(fā)揚(yáng)古典詩(shī)歌延續(xù)下來的“中國(guó)風(fēng)骨”。

1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．甚囂塵上崇敬付諸東流閉門思過

B．大行其道崇尚蕩然無存反躬自問

C．大行其道崇敬付諸東流反躬自問

D．甚囂塵上崇尚蕩然無存閉門思過

2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．很多人都在探究盛唐詩(shī)歌為什么會(huì)成為中國(guó)古典詩(shī)歌的高峰？

B．究其原因，便在于唐代詩(shī)評(píng)家殷播所說的“聲律風(fēng)骨始備?！?/p>

C．如梨花體的“一只螞蟻又一只螞蟻”、烏青體的“白云真白啊真白”……等。

D．我們就要不斷研究、繼承、發(fā)揚(yáng)古典詩(shī)歌延續(xù)下來的“中國(guó)風(fēng)骨”。

3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）

A．在中華傳統(tǒng)文化的變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚的“風(fēng)骨”構(gòu)成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

B．在中華傳統(tǒng)文化的變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚“風(fēng)骨”構(gòu)成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

C．中華傳統(tǒng)文化在變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚的“風(fēng)骨”構(gòu)成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

D．中華傳統(tǒng)文化在變遷衍化中，在一代又一代人的傳承下，凝聚“風(fēng)骨”構(gòu)成了中華傳統(tǒng)精神的基座。

二、【答案】

1．B【解析】第一處，“大行其道”，指某種觀點(diǎn)或某種事物盛行，多含貶義。“甚囂塵上”，多形容某種言論十分囂張，含貶義。

此處是說宮體詩(shī)綺靡之風(fēng)盛行，用“大行其道”恰當(dāng)。

第二處，“崇尚”：尊重；推崇?！俺缇础保和瞥缱鹁础?/p>

此處主要是強(qiáng)調(diào)盛唐詩(shī)人對(duì)“風(fēng)骨”的推崇，不含尊敬之意，用“崇尚”恰當(dāng)。

第三處，“蕩然無存”，形容原有的東西完全失去，一點(diǎn)沒有留下?！案吨T東流”，把東西扔在東流的水里沖走，比喻希望落空，前功盡棄。

此處強(qiáng)調(diào)風(fēng)骨完全消失，用“蕩然無存”恰當(dāng)。

第四處，“反躬自問”，反過來問問自己，檢查自己的言行得失?！伴]門思過”，關(guān)上房門，獨(dú)自反省過錯(cuò)，多指獨(dú)自進(jìn)行自我反省。

這里有自問的意思，用“反躬自問”恰當(dāng)。

2．D【解析】A.雖含有疑問詞，但是表示陳述語(yǔ)氣，句末應(yīng)用句號(hào)。

B.后引號(hào)前的句號(hào)移到后引號(hào)外。

C.省略號(hào)和“等”都表示列舉的省略，但二者不能同時(shí)使用，此處應(yīng)去掉其一。

3．A【解析】畫橫線的句子有兩處語(yǔ)病：一是中途易轍，前一部分的主語(yǔ)是“中華傳統(tǒng)文化”，后一部分的主語(yǔ)是“‘風(fēng)骨’的凝聚”；二是“‘風(fēng)骨’的凝聚”與“構(gòu)成了中華傳統(tǒng)精神的基座”搭配不當(dāng)，把“‘風(fēng)骨’的凝聚”改為：“凝聚的‘風(fēng)骨’”。

全改對(duì)的只有A。

三、閱讀下面的文字，完成題目。

創(chuàng)新從哪里來？創(chuàng)新絕非___________，而是通過一天天的扎實(shí)工作、努力學(xué)習(xí)，不斷積累創(chuàng)新能力和思維，一步步培養(yǎng)、磨礪出來的。創(chuàng)新有其偶然的存在，而___________是汗水、心血澆灌出的智慧之花。世界科技史證明，誰(shuí)擁有了一流創(chuàng)新人才，擁有了一流科學(xué)家，誰(shuí)就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)科技發(fā)展正進(jìn)入以原始創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究為主的自立自強(qiáng)階段，而聚天下英才而用之，是原始創(chuàng)新與科技自立自強(qiáng)的決定性因素。

延攬一流世界人才并充分讓其發(fā)揮作用，是當(dāng)前我國(guó)科技界的當(dāng)務(wù)之急和頭等大事。但也要看到，我國(guó)人才發(fā)展事業(yè)目前仍然存在一些障礙，其中人事、評(píng)價(jià)、組織三項(xiàng)制約因素須盡快克服。簡(jiǎn)言之，破解之策的啟動(dòng)方案是利用“互聯(lián)網(wǎng)＋代表作”，盤點(diǎn)突破性成果，尤其是盤點(diǎn)“十年磨一劍”的突破性成果，在網(wǎng)上列出“突破點(diǎn)要素、成果清單、學(xué)界反饋、國(guó)際同類成果比較”四項(xiàng)內(nèi)容，水平高低___________。如能推廣普及，必可有效讓一流人才及時(shí)___________，快速提升我國(guó)的基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新實(shí)力。

1．依次填