2022-2023年度 名師 《恐龍》名師教案

PAGE15《恐龍》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1認識8個生字；會寫10個生字；理解“茂密、望而生畏、謎團”等由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，了解恐龍的類型及其外形特點。3初步學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法。教學(xué)重點：1了解恐龍的類型及其外形特點。2初步學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法。教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入1兩億年以前，它們大搖大擺，是地球的主人；6500萬年前，它們神秘地消失，沒留下一個子孫，它們就是——（出示恐龍的精彩視頻）預(yù)設(shè)：恐龍那么老師來考考大家，我們來比一比誰認識的恐龍最多（出示幾種恐龍的圖片）預(yù)設(shè)：霸王龍、三角龍、翼龍……2今天就讓我們穿越時空，一起走進屬于恐龍的那個時光。3板書課題，讀題。（恐龍）二、初讀課文（一）認識恐龍：誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于恐龍的資料預(yù)設(shè)：恐龍是中生代多樣化優(yōu)勢陸棲脊椎動物，滅亡于約6千5百萬年前的白堊紀(jì)晚期所發(fā)生的白堊紀(jì)末滅絕事件。但是恐龍的后代——鳥類存活下來，并繁衍至今。（二）認讀字詞：1課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎出示生字，指讀。（出示文本信息）沼覆龐梁型畏戚謎注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。2總結(jié)學(xué)生的識字方法。（1）加一加：龐=廣大型=刑土（2）換一換：沼（招）梁（粱）（3）字理識字：咆哮3認讀詞語咆哮銷毀應(yīng)邀收繳群情沸騰囂張氣焰歷史寬闊震驚中外三、朗讀品味（一）聽錄音：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。（二）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。2小組之間比賽誦讀。3交流自己的心得體會。（三）品味朗讀。大約兩億年前地球曾經(jīng)被恐龍所主宰，它們在六千五百萬年以前突然消亡。1小組之間討論交流，匯報課文的大意：第一部分（1）：寫恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動范圍之廣，數(shù)量之多。第二部分（2-5）：具體介紹了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性。第三部分（6）：恐龍之謎。2小組之間交流討論：課文主要介紹了哪幾種恐龍預(yù)設(shè)：雷龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。3讓我們一起走近恐龍，接觸恐龍！（1）雷龍是個龐然大物，身體比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。朗讀提示：重讀“比……還要重”“雷鳴一般”這句話，讀出雷龍的重和走路聲響很大。（2）梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。朗讀提示：“從頭到尾足有二十多米”這句話要慢讀，體現(xiàn)梁龍的身體長。（3）三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。朗讀提示：邊讀邊在腦中思考描繪三角龍的形象，進一步感受三角龍讓人望而生畏的特點。4小組之間運用剛才的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)其他恐龍的外形特點?？铸埻庑翁攸c表現(xiàn)外形特點的詞語劍龍魚龍翼龍霸王龍四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字！相信你也可以寫得很好。1課件出示：會寫的字：約億茂劍展腦短齒卵尚注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。2打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。3重點講解，注意“億”字右邊是“乙”，不要寫成“九”；“茂”字下面是“戊”，不要多寫一點；“腦”字右邊“兇”不宜過寬；“卵”字左高右低，右部起筆略低，豎畫直而伸展。4學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。5鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。6小組評選最美書寫，教師投影展示。六、鞏固運用打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《恐龍》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、游戲?qū)?同學(xué)們，上課之前，我們來一起來做一個探索恐龍世界的游戲好嗎只要我們讀得又快又好，就能發(fā)現(xiàn)恐龍世界的奧秘！出示詞語：沼覆龐梁型畏戚迷2出示認讀漢字：約億茂劍展腦短齒卵尚要求試著組成詞語記住它！3能說會道：上一節(jié)課我們初讀了課文《恐龍》，這些恐龍給你留下了怎樣的印象你最喜歡哪種恐龍預(yù)設(shè)：我最喜歡霸王龍，因為霸王龍很兇猛?！?、課文賞析想再深入了解恐龍么今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文。1自學(xué)文章第1自然段，談?wù)勀愕氖斋@！大約一億五千萬年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。那么從這些詞語或句子中，你感受到了什么（出示“一億五千萬年以前”“大片大片”“茂密”“到處漫游”“足跡遍及整個世界”）預(yù)設(shè)：“一億五千萬年以前”表明恐龍生活的年代很久遠。為什么要用上“大約”這個詞語呢預(yù)設(shè)：體現(xiàn)了作者寫文章的用詞考究，準(zhǔn)確。其他幾個詞語又說明了什么預(yù)設(shè)：“大片大片、茂密”說明了恐龍生活環(huán)境的優(yōu)越性；“到處漫游”說明了恐龍的活動范圍之廣；“足跡遍及整個世界”說明了恐龍的數(shù)量之多。2小組合作交流一下，足跡遍及世界各地的恐龍，種類和形態(tài)各是怎樣的預(yù)設(shè)：數(shù)量是多的，形態(tài)是千奇百怪的。你從哪里可以看出預(yù)設(shè)：第二自然段，第一句話。3以小組為單位匯報交流：主要介紹了哪些恐龍各有什么特點（1）找出描寫雷龍的句子預(yù)設(shè)：雷龍是個龐然大物，身體比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。從“龐然大物”這個詞語中你感受到了什么預(yù)設(shè)：雷龍很龐大。作者是怎么樣說明雷龍是個龐然大物的呢預(yù)設(shè)：身體比六頭大象還要重。這是運用“作比較”的說明方法說明雷龍很重；作比較，是說明文字中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果?！八刻は乱徊骄桶l(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”又是運用什么樣的說明方法呢有什么效果呢預(yù)設(shè)：運用打比方的說明方法，形象地說明雷龍走動時發(fā)出的聲音很大，進一步反映雷龍是個龐然大物。這里老師教你一招：“打比方”就是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。使用打比方這種說明方法，能使說明對象更生動形象，增強文章的趣味性。（2）找出描寫梁龍的句子預(yù)設(shè)：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。作者是怎么樣說明梁龍很長的呢預(yù)設(shè)：運用列數(shù)字的說明方法，說明梁龍的身體從頭到尾足有二十多米；“二十多米”這個具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了梁龍的身長?！白咂鹇穪恚孟袷且患芤苿拥牡鯓?。”又是運用什么樣的說明方法呢有什么效果呢預(yù)設(shè)：運用打比方的說明方法，把走起路來的梁龍比作“一架移動的吊橋”，更加生動形象地說明了梁龍身體長的特點。4小組之間找出這些句子中的說明方法（1）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。預(yù)設(shè)：作者用打比方的說明方法來介紹劍龍的形態(tài)特點。因其背上插著“劍板”，尾巴上有“利劍一樣的尾刺”，故而得名“劍龍”。（2）三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。預(yù)設(shè)：通過列舉具體數(shù)字，介紹了三角龍的主要形態(tài)特點。三角龍臉上有三只大角，確實讓人望而生畏。破折號在這里起補充說明的作用。（3）魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍和翼龍什么樣呢預(yù)設(shè)：魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。在介紹翼龍的時候運用了什么樣的說明方法呢預(yù)設(shè)：打比方?！叭缤患茉谔炜罩邪肯璧妮p型飛機”突出地表現(xiàn)了翼龍在空中展翅飛翔的雄姿。5文中是怎樣介紹霸王龍的運用了什么說明方法預(yù)設(shè)：霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它腦袋大，身子短，牙齒就像鋒利無比的匕首。運用打比方的說明方法介紹霸王龍的外形特點和所吃的食物。因為它的牙齒“像鋒利無比的匕首”。在說明恐龍也有專門食肉方面，又以霸王龍為例，這也說明運用了舉例子的說明方法。6恐龍的生活習(xí)性是怎樣的它們是如何繁衍后代呢預(yù)設(shè)：（1）恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。（2）恐龍是卵生的。7小組之間討論課文是從哪幾個方面介紹恐龍的。課文用打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法從恐龍的種類、外形和生活習(xí)性來介紹恐龍。8讀文章最后一個自然段，你知道了什么恐龍在地球上生活了一億多年。大約在六千五百萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。預(yù)設(shè)：“一億多年”說明恐龍生活在地球上的時間很長。但“突然神秘地消失”的原因誰也沒弄清楚，有待于人們?nèi)パ芯俊⑷ソ忾_這個千古謎團。以此結(jié)尾，旨在激發(fā)讀者探索大自然奧秘的興趣。三、感悟提升1一起討論匯報一下你所知道的恐龍滅絕之謎預(yù)設(shè)：隕石碰撞說；氣候變動說；火山爆炸說；自相殘殺說；壓迫學(xué)說；……2小組之間梳理作者思路，學(xué)會布局謀篇。3教你一招：運用多種說明方法本文是一篇知識性短文，向我們介紹了恐龍及其親戚的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。文中運用了打比方、作比較，列數(shù)字等說明方法進行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與讀者的距離，增強了文章的可讀性。常用的說明方法有：（1）打比方。利用事物之間的相似之處來說明事物或道理的方法。這種方法，可以借助具體、形象、淺顯的事物把復(fù)雜、抽象、難懂的事物說明得更生動形象，不但能突出事物的本質(zhì)特征，還能吸引讀者。（2）列數(shù)字。即運用一定的數(shù)字來說明事物的方法，可以讓讀者對被說明的事物有一個更科學(xué)、更精確的認識。（3）作比較。依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，把某些具有相似之處的事物加以對比，目的是說明事物之間的異同、優(yōu)劣或相互聯(lián)系，形成更鮮明、更深刻的認識。（4）舉例子。即用實