小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)康定市甲根壩片區(qū)寄宿制學(xué)校廖崇惠教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1．體驗(yàn)平均分；初步理解幾分之一，會(huì)讀、寫幾分之一。2．會(huì)借助實(shí)物或圖形比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種形狀紙片（三角形、正方形、圓形），水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)1．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生。同學(xué)們,今天老師要為大家講小故事。

一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，他們找到了4個(gè)月餅，兔哥哥說(shuō)我要吃3個(gè)，兔弟弟說(shuō)：“不行，我們應(yīng)該吃得一樣多?！蹦菓?yīng)該怎么分呢？（抽生回答）第二天，他們找到了2個(gè)月餅，又應(yīng)該怎么分呢？（抽生回答）第三天，他們又去找食物，他們找得很幸苦，只找到1個(gè)月餅，那又應(yīng)該怎么分了？（抽生回答）師：像這樣每人分得的同樣多在數(shù)學(xué)上叫做…（生：平均分）（板書：平均分）（1）師設(shè)疑：（出示媒體）是這樣分嗎？（不平均）（出示媒體）出示平均分法，強(qiáng)調(diào)平均分。（2）師媒體演示：操作分月餅，把兩個(gè)半塊月餅分開。師：那么半個(gè)該怎么表示呢？你能想上面一樣用一個(gè)數(shù)字表示出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)分法的時(shí)候強(qiáng)調(diào)平均分。2.理解的意義。師：小朋友們，你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半，說(shuō)明你們很有辦法。不過(guò)，我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡(jiǎn)便的表示方法。當(dāng)把一個(gè)月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)來(lái)表示。（板書）師：你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？對(duì)啦，叫做分?jǐn)?shù)。師出示月餅圖，說(shuō)：“把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一?！保ㄕn件出示）讓學(xué)生跟著老師說(shuō)一說(shuō)的意義。師：你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候那個(gè)詞最重要？（理解重點(diǎn)詞平均分、它、每塊）小伙伴之間互相講述著自己對(duì)的理解。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)的意義。3．（課件演示）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫，了解的各部分名稱。師：那么我們看一下這個(gè)數(shù)它是由幾部分組成的？（3部分）指導(dǎo)寫，在寫的時(shí)候我們要先寫中間的這條線，叫做分?jǐn)?shù)線，它表示什么什么意思呢？表示平均分。分?jǐn)?shù)就是分出來(lái)的數(shù)，那么要怎么樣去分呢？就是要（生：平均分）。再寫分?jǐn)?shù)線下面的這個(gè)數(shù)字2，這個(gè)數(shù)字叫做分母，那分母表達(dá)的是什么意思呀？（表達(dá)了平均分成了兩份）平均分成兩份了哪分母就是2，最后再寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字1，那么現(xiàn)在我們說(shuō)其中的一份，這個(gè)1呢就叫做分子。讀作：二分之一。明白了嗎？那么現(xiàn)在了解了分?jǐn)?shù)之后呢我們來(lái)看看這樣分能不能用表示？為什么？（課件出示不平均分）二、動(dòng)手操作，理解二分之一1．如果要把這個(gè)月餅分為四份，那該怎么辦呢？出示月餅情景圖，把月餅平均分成4份，用分?jǐn)?shù)表示。教師小結(jié)：把一塊月餅平均分成四塊，每塊是這塊月餅的四分之一。寫作。而像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2．師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的努力，明白了怎樣得到一個(gè)月餅的，只要把這個(gè)月餅平均分成2份，每份就是它的，那如果要得到其他圖形的，又應(yīng)該怎么做呢？小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)方案：要求：拿出正方形紙片，4人小組合作，設(shè)計(jì)出正方形、圓形、三角形的，并用涂斜線的方法表示出來(lái)，比賽在相同的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的。評(píng)選出優(yōu)勝小組,學(xué)生活動(dòng)操作，教師巡視指導(dǎo)，組織小組合作學(xué)習(xí)。全班集中匯報(bào)、展示。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生概括出：無(wú)論是月餅還是其它圖形，只要把它平均分成2份，每份就是它的。三、練習(xí)鞏固師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)1．哪些圖形的陰影部分是圖形的。2．下面圖形的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？為什么？如果行，請(qǐng)你用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。四、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較師：我們班的小朋友都學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)這么出色，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事給大家。1．故事：小猴和小豬在一次分吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，他們都想吃得最多，小猴想：“我要吃這個(gè)西瓜的二分之一。”小豬想：“我肚皮大，吃得多，要吃這個(gè)西瓜的四分之一?！毙∨笥?，請(qǐng)你想一想，他們倆到底誰(shuí)吃得多，為什么？2．小組討論，交流。課件演示：分西瓜（通過(guò)直觀演示，大家一致認(rèn)為四分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）3．教師小結(jié)幾分之一這種分?jǐn)?shù)比較大小的方法。（分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越少；也就是說(shuō)，分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。）五、練習(xí)運(yùn)用六、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？七、板書：板書設(shè)計(jì)