人教版三年級下冊數(shù)學(xué) 商末尾有0的除法 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用第6課時商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容教材第52頁。課時目標(biāo)1、使學(xué)生在熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有0的除法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解商末尾有0的除法的計算方法。難點(diǎn)：能熟練、正確計算商末尾有0的除法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.判斷下面各題的商是幾位數(shù)，最高位在什么數(shù)位上。404÷2288÷4816÷82.筆算。309÷3=327÷3=師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商末尾有0的除法。（板書課題：商末尾有0的除法）二、探究新知1.教學(xué)例7。課件出示教材第25頁例7第（1）題的情境畫面和問題（1）。（1）理解題意。根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為650÷5。（2）組織學(xué)生試算，遇到什么問題，在小組中交流、討論。讓學(xué)生提出在試算過程中遇到的問題，并說一說解決的方法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分別把計算過程板書在黑板上?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種情況：學(xué)生試撥，在百位上撥1顆珠，當(dāng)撥完十位3顆以后，問學(xué)生得到的商是由1個百，3個十組成的，這個數(shù)是多少，請同學(xué)們寫出來。（4）對照剛才撥珠的過程想一想，黑板上的幾種算法中哪些是正確的？哪些方法簡便些？組織學(xué)生在小組中交流，討論。進(jìn)一步明確算理。（5）教師板書計算過程。出示例7第（2）題。（1）理解題意。根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為245÷8。（2）師生共同探究筆算方法。筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成的數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數(shù)的個位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。245÷8=30（根）……5（元）個位還余5，為什么商的個位寫0？學(xué)生：被除數(shù)的個位上不夠商1，就商0。師：計算正確嗎？請驗算一下。組織學(xué)生進(jìn)行驗算。師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以了。②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第25頁的“做一做”。（1）請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。（2）指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。（3）檢驗。2、完成教材第26頁練習(xí)五第6題。（1）看題，明確題意。（2）觀察各題錯在哪里。（3）同桌互說如何改正。指名學(xué)生口述自己的計算過程。（4）在練習(xí)本上改錯。3、教材第27頁練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了商末尾有0的除法，了解了0不能做除數(shù)，商中間和末尾的0不能省略，因為0起了占位的作用。板書設(shè)計商末尾有商末尾有0的除法例7（1）650÷5=130（根）（2）245÷8=30（根）…5（元）教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生對于除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式已經(jīng)非常熟悉，并且對于除到被除數(shù)的某位得0時應(yīng)在這一位上寫0占位的商中間或末尾有0的除法有了一定的認(rèn)識。因此，在整個教學(xué)過程中，力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，提供給學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生運(yùn)用知識的遷移、類推規(guī)律，嘗試、探究、討論，讓他們通過自我思考、自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)等經(jīng)歷理解掌握了商末尾有0的除法的“計算方法。這節(jié)課的不足之處主要在于前面的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主