小學(xué)英語閱讀教學(xué)(20100909湖南長沙)

小學(xué)英語閱讀教學(xué)(20100909湖南長沙)一、什么是閱讀？

Read=閱讀閱讀：看（書報）并領(lǐng)會其內(nèi)容。Read(booksandnewspapers)andcomprehend.《現(xiàn)代漢語辭典漢英雙語版》read：1）辨讀、辨認(rèn)、閱讀、讀書。如：readamap看地圖；IcanreadEnglishbutcannotspeakit.我能看懂英文但不會說。2）readaloud大聲讀；讀（某物）給（某人）聽；朗讀。如：Hereadastorytoclass.他讀故事給全班學(xué)生聽。reading：1）閱讀、讀書、朗讀；2）（從書本中得到的）知識、學(xué)識?！队h多功能詞典》

心理學(xué)專家認(rèn)為：閱讀和智力有著十分密切的關(guān)系。閱讀是讀者和作者相互交際的言語活動，是獲取知識發(fā)展智力情感的重要途徑和高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動?！?。認(rèn)知心理學(xué)十分重視閱讀的內(nèi)部心理活動過程，認(rèn)為閱讀是語言與思維相互作用的過程。心理學(xué)家對閱讀的理解不盡一致，但一般認(rèn)為，“閱讀就是理解一段一氣呵成的話語意義的過程；它涉及到廣泛的知識，遠(yuǎn)不止把已理解的字詞的意義串聯(lián)在一起?！保ā锻庹Z教育心理學(xué)》賈冠杰114頁）認(rèn)讀、朗讀和閱讀的概念

“認(rèn)讀主要是認(rèn)讀單詞，是看見一個單詞以后知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。

朗讀就是念出聲來，既可以讀單詞，也可以是朗讀句子、課文、故事，都叫做朗讀。念出聲來的目的不是去理解，而是練習(xí)語音、語感，為將來培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做一些準(zhǔn)備。

閱讀嚴(yán)格來講是silentreading，或者是默讀。它實際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容，或者是從文字中獲得信息?！保ǔ虝蕴眯抡n程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)資料）二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是什么？

“閱讀”的目的是什么？閱讀一般有兩個目的，一是給人們帶來外語知識、文化知識和思想，二是給人們帶來樂趣?！?。閱讀可以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識和語言經(jīng)驗。（《外語教育心理學(xué)》賈冠杰第117頁）英語閱讀教學(xué)的目的是什么？語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力。為真實語言交際打基礎(chǔ)。（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第9頁）

“我們知道小學(xué)生，特別是中國的小學(xué)生學(xué)英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量的接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是通過閱讀。所以我們在小學(xué)階段，即便是低段我們也安排一些小故事，讓學(xué)生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，能夠有更多語言輸入?！保ǔ虝蕴眯抡n程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)資料）

類型一，閱讀材料放在每一單元的前面，通過閱讀學(xué)習(xí)新語言，稱為“基于閱讀的教學(xué)”,如外研社新標(biāo)準(zhǔn)教材；北師大的先鋒教材；湘少版的教材。小學(xué)英語教材中閱讀的類型類型二：閱讀材料放在每一單元的后面，作為復(fù)習(xí)鞏固提高的一種素材。如人教社的PEP、新起點(diǎn)和新版教材。

類型三:以所學(xué)話題和知識(詞匯和句型)為基礎(chǔ),有相對多的生詞和句子.作為擴(kuò)展的內(nèi)容.成為“擴(kuò)展閱讀”.在所有的教材里都有相關(guān)的閱讀材料.◆有語言使用的情景；◆是語篇而不是孤立的詞或句。閱讀材料的主要特點(diǎn)●通過真實、自然的語言情景學(xué)習(xí)語言知識。擴(kuò)大輸入量,提高學(xué)生閱讀理解的能力(外研版)?！窳η笸ㄟ^真實、自然的語言情景鞏固、拓展語言知識。提高學(xué)生閱讀理解的能力(人教版)。教材中設(shè)置閱讀板塊的目的1.讀是四種技能之一，學(xué)生綜合運(yùn)用能力的形成離不開閱讀能力的培養(yǎng)。2.閱讀是擴(kuò)大語言輸入量的有效途徑。3.閱讀是學(xué)習(xí)和鞏固知識（如：詞匯、語法、交際用語等）的有效途徑。4.有趣的閱讀材料還能給人帶來樂趣。5.通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略?？偨Y(jié)幾點(diǎn)三、在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中什么時候開始閱讀教學(xué)？《課標(biāo)》中的要求是什么？課程總體目標(biāo)：一、二級能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。語言技能目標(biāo)：一級1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。讀懂：看懂（書面語言信息的傳遞、吸收和分析處理）（《課標(biāo)解讀》第54頁）二級1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2.能讀懂教材中簡短的要求或指令；3.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；4.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的好習(xí)慣。

從課標(biāo)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成來看，學(xué)生只要開始學(xué)習(xí)英語，特別是見了文字，就應(yīng)該有相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。只不過根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段里學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，有所側(cè)重。四、怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)？

閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作(側(cè)重基于閱讀的教學(xué))1.分析教材：▲話題、情景是什么?▲目標(biāo)語(詞匯和句型)是什么?▲情景語言是什么(學(xué)習(xí)/復(fù)習(xí))？▲情景語言是否影響學(xué)生閱讀理解？目標(biāo)語和情景語言的區(qū)別是什么?

新標(biāo)準(zhǔn)教參若干教學(xué)建議一、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)為了給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)得的環(huán)境，本教材采取了“大語言輸入量，也達(dá)到規(guī)定語言容量的輸出”的語言教學(xué)思路。因此，我們在課文、歌曲、歌謠中設(shè)計了比較豐富的語境語言（就是為了呈現(xiàn)故事情節(jié)、人物關(guān)系、時間地點(diǎn)而使用的語言），這些都不是基本教學(xué)語言（即作為基本教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的語言）。

因此，若您每周只有兩個英語課時，我們建議您以“基本教學(xué)目標(biāo)”為教學(xué)目標(biāo)，按照我們在教案的“學(xué)習(xí)任務(wù)”中的規(guī)定來要求學(xué)生。當(dāng)然，若您的教學(xué)時間比較充裕，而且學(xué)生普遍學(xué)有余力，您可以根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。●目標(biāo)語:學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容,是教學(xué)的重點(diǎn).●情景語言:不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容,是語言情景和交際的需要,是擴(kuò)展的內(nèi)容,不是教學(xué)的重點(diǎn).學(xué)生只要理解了意義即可.新標(biāo)準(zhǔn)五上M1U1情景：Amy在中國呆了兩年后回到London，伙伴們在談?wù)摴珗@里兩年來的變化。目標(biāo)語：Therewasn’t/weren’t…before.功能：描述事物或場景的變化。情景語言：YouwereinChinafortwoyears.DoesLondonlookdifferentnow?等情景：孩子們在公園玩，明明打狗，被狗咬。目標(biāo)語言：句子：He/Sheis….詞匯:(partB)

情景語言：Thedogisveryangry.Thedog’schainisbroken.湘少版六上Lesson1功能：描述某人正在干什么2.分析學(xué)生：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)件知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》

分析學(xué)生的方面有：1）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。3）學(xué)生的語言能力范圍。4）預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時的好的方面和可能出現(xiàn)的問題。5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。3.制定教學(xué)目標(biāo)：

●學(xué)生能理解故事及其主要情景和內(nèi)容;(這一目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對文本的理解)

●學(xué)生能指認(rèn)故事中出現(xiàn)的…(目標(biāo)語);

(這一目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對目標(biāo)語的理解)

●學(xué)生能模仿錄音進(jìn)行人物對話/朗讀課文;(這一目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對文本音的初步熟練)

●學(xué)生能初步進(jìn)行角色扮演.

(這一目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對文本的音義的初步熟練)建議過程一Pre-readingstage閱讀前階段While-readingstage閱讀中階段Post-readingstage閱讀后階段閱讀教學(xué)的基本過程

(建議)Pre-reading：●目的：激發(fā)閱讀興趣，帶著問題閱讀，為閱讀做準(zhǔn)備工作。如：介紹背景知識；呈現(xiàn)閱讀中的重點(diǎn)詞匯和語句等?！窕顒有问剑簡柎稹⒂懻?、小測驗、游戲等?！褡⒁猓撼尸F(xiàn)那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞?；顒舆^程建議：▲組織預(yù)測活動：教師出示課題，請學(xué)生們預(yù)測閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀愿望?！尸F(xiàn)相關(guān)知識和資料：有時閱讀的文章離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，理解有難度，在閱讀前提供一些相關(guān)的資料,為故事理解做好鋪墊?！鴱?fù)習(xí)相關(guān)詞匯：處理關(guān)鍵生詞，掃除閱讀障礙While-reading：1.是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。2.要給學(xué)生留有充分閱讀的時間，要讓學(xué)生有眼睛看，腦想的時間和過程。老師盡量少提問題或講解?？梢栽趯W(xué)生閱讀后再做這些事情。3.在學(xué)生讀故事的過程中一定要能夠動手操作一些事情，比方說一邊讀一邊填寫表格、摘錄信息、找出詞或相關(guān)的句子等?；顒舆^程建議:

1.整體粗讀，理解語篇大意;

2.

分圖、分段細(xì)讀理解；

3.

學(xué)生找出自己不會的詞，教師利用圖畫、板書呈現(xiàn)新詞，通過伙伴學(xué)習(xí)，使用工具書、上下文材料、插圖輔助等方式幫助學(xué)生解決;

4.整體重讀，開展相關(guān)的討論活動，深層理解，領(lǐng)悟思想.5.結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。Post-reading讀后的有效延伸，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備,重在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。比如：

◆朗讀故事;◆表演故事;

◆在圖片和詞語提示下復(fù)述故事。

◆組合式講故事—分小組的故事接龍。

建議過程二(按照層次)1.準(zhǔn)備故事激發(fā)興趣和激活學(xué)生已有知識,說歌謠,復(fù)習(xí)表示日常活動的詞匯,如snowballgame.或是與同學(xué)交流：Whatdoyouusuallydoafterschool?2.預(yù)測活動出示標(biāo)題或故事的第一張圖片，請學(xué)生預(yù)測人物、地點(diǎn)、時間等Ss:（念標(biāo)題）Shedidn’twalktoschoolyesterday.（如果有新的內(nèi)容，教師可以演示或解釋）T:Whodidn’twalktoschoolyesterday.Ss:Lingling.T:OK.Linglingusuallywalktoschool,butshedidn’twalktoschoolyesterday.Let’sguess.Why?這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解故事語言的意義和功能3.故事大意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用的方式：◆整體看故事動畫，然后完整閱讀故事。（適合中低年級）◆學(xué)生完整閱讀故事。（適合高年級）需要注意的是：▲學(xué)生要帶著問題閱讀▲整體讀，而不是逐句逐段地讀4.關(guān)注細(xì)節(jié)根據(jù)內(nèi)容可以有：細(xì)節(jié)一，……細(xì)節(jié)二，…………有些細(xì)節(jié)正是要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語，學(xué)生可能能找到細(xì)節(jié)，但是不會用英語表達(dá)，這正是由于關(guān)注語篇意義交流而產(chǎn)生的需要，老師可以用英文告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)效率是高的。5.對故事理解的檢測與確認(rèn)。

★教師可以提對故事理解的問題，請學(xué)生回答；

★可以視學(xué)生回答的情況，在一次呈現(xiàn)文本，讓學(xué)生判斷和回答。

★最后讓學(xué)生再完整看一遍文本6.模仿對話，表演故事。如果課時不夠，建議聽錄音重復(fù)對話后，即可開始目標(biāo)語的學(xué)習(xí)。教學(xué)目的:故事教學(xué)的目的是通過閱讀故事，使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言。故事教學(xué)不是單詞課、句型或語法課，是整個故事語篇的教學(xué)，對輸入和輸出強(qiáng)調(diào)整體性；給學(xué)生充足的獨(dú)立閱讀的時間，聽故事是重要的語言輸入的環(huán)節(jié)，要保證輸入的時間；第一課時應(yīng)該以理解故事為主，后續(xù)的課時將繼續(xù)對主要的語言現(xiàn)象進(jìn)行再處理。北師大版故事教學(xué)建議(共參考借鑒)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備活動有話題準(zhǔn)備，語言的準(zhǔn)備和情感態(tài)度的準(zhǔn)備。2.故事大意包括故事情景和故事情節(jié)3.故事細(xì)節(jié)關(guān)注故事細(xì)節(jié)4.內(nèi)化理解包括理解活動和讀故事看故事5.模仿表演包括跟讀、朗讀和模仿、表演兩部分。6.家庭作業(yè)要創(chuàng)新北師大版故事教學(xué)建議(共參考借鑒)請看課例：先鋒五下學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：起始年級的閱讀教學(xué)1.先給出故事中的一幅圖請學(xué)生觀察，同時教師給出相應(yīng)的問題啟發(fā)學(xué)生回答。（根據(jù)故事內(nèi)容）2.放故事光盤，請學(xué)生看兩邊故事，每一遍要有個小任