三年級下冊數(shù)學《認識小數(shù)》教案

--三年級下冊數(shù)《認識數(shù)》教案三年級下數(shù)學《認識數(shù)》教案第一課時識小數(shù)一、學習標(一)學習內容《義務教教科書數(shù)學人教版三年級下冊第1～92頁境圖和例、做做。在學生初認識了分數(shù)掌握了長度單之間的關系的基礎上,本節(jié)課學一位小數(shù)的義與寫法。材設計了“量身高的具體情境,通過“只用米作單位怎樣表示？”聚焦研究問題,勵學生在討論交流中會，并借助何直觀，幫學生理解一小數(shù)的含義。今后系統(tǒng)地習小數(shù)打下初基礎。(二)核心能力學生根據(jù)己已有的知經驗在獨立決的基礎上，通過交流論理解一位數(shù)的具體含義，養(yǎng)學生的合能力和遷移力。（三)習目標助熟悉的商品價，結合生活際感知小數(shù)含義，能、讀小數(shù)部是一位的小數(shù)2．通過米尺”模型理解0．1米與米之間的關系,知道十分幾的分數(shù)可用一位小數(shù)表。--

--3．在具體情境中了解小數(shù)的含義,充分感受“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一理念。（四）學重點認識具體境中小數(shù)的義（五）學難點通過“米”模型,道米與分米與米之間的系(六）配套資源實施資源認識數(shù)》名師教課件、硬幣米尺二、學習計(一)課前設計１．預習務（1)識小數(shù)嗎？在哪兒以找到小數(shù)，請搜生活中的小數(shù)。(２）讀一讀這些數(shù)，說一說些小數(shù)表示的體含義。（二)堂設計1.結情境,認小數(shù)。(1)談話導入，引小數(shù)。認識數(shù)是學課一項非重要的任務。從入學以來,同學們認識1、10、1０0這樣的整數(shù)(板書:數(shù)。)還認識了、這樣的,什么數(shù)?--

--你在生活還常見到哪數(shù)？預設:數(shù)。(板書：小數(shù)你在哪兒過的小數(shù)最?表示物品價格的時經常會用到小，你們知道簽上的小數(shù)表的是什么意嗎?(2)游戲——抓硬，理解各個數(shù)的意義。我們來做個游戲。請名同學到前面抓出硬幣,看誰能用數(shù)表示所抓錢數(shù)。預設１：隨機抓出5個一元和個一角的硬幣。誰能用小表示生ｌ抓的錢數(shù)?(5.25表示什么?2表示什么？(5、2角）預設抓出6角誰能用小表示抓出的數(shù)？(0.6元)不夠1元如果用元作單，寫成零點幾(3)步體會在具情境中小數(shù)每數(shù)字的含義除了在表商品價格時常會用到小數(shù)，你還在哪兒見過小？預設:指路牌上見過,1.5米;在表視力的時候,有5.2度表示身高的時候用到小數(shù)。你知道自的身高嗎?會用小數(shù)表嗎？預設:１身高是1.米板書：1米①1分別表示什么?(1、分米）②老師的高米（板書1.6）,１和分表--

--示什么?(１、６分米)【設計意】借助于學非常熟悉的“民幣”“米制系統(tǒng)”個具體的、見的量，使學知道以“小點”為界，小點左邊的數(shù)“整數(shù)，小數(shù)點右每一位置上的“數(shù)字都表示比一“單位更小的量。結合具體情境，使學生初了解知道小中每一個數(shù)字具體意義,悟小數(shù)點右邊數(shù)字的現(xiàn)實義。（4）讀具情境中的數(shù)。①讀一讀己搜集的小。②老師也你們找了一生活中的小數(shù)誰來讀一下?小結：同們，像6.8、1．5、３7.2……這樣的數(shù)叫小數(shù)。這些是我們生活中例子，說明數(shù)就在我們身,這節(jié)課我們就來認一下小數(shù)。(板書:認）2.初認識小數(shù)含義（1）誰能米尺上找找哪兒是１米？出示米尺生上指出．１米的位置，師生交流。①說一說是怎么想的?②０.1米還可以怎樣表?它們之間有什么系？預設:可以表示分米,或者米。為什么還以表示成米?預設：因1米有分米，把１米平均分成份份是1米,1分用分數(shù)來表是米,在直尺１米處板--

--書:米)。根據(jù)生活驗我們知道分米是0.1米或者說0.1米就是分米。那么米和0.1米之間是什關系？為什米和米是相等的,它們表示的長度都是1米所以它們三之間是什么系？③小結：分米用“米作單位的候，既可以成米也可以寫0．１米,所以米就于0.1米,0.１米也是米。(2分米、５分米6分9米如何用分數(shù)表示？小數(shù)呢?你有什么現(xiàn)?學生交流小結：因為10米，幾米就是十分之幾米寫成小數(shù)就是零點幾米。（及時練習:3分寫成分數(shù)是（)米,寫成小數(shù)(）米。7分米寫成數(shù)是(米,寫成小數(shù)(）米?！驹O計意】因為長度位“米分米”的進關系是學生常熟悉的，且米尺上這些位的實際長,能夠直觀促學生對一位數(shù)實際大小認因此在個環(huán)節(jié)中,利“米尺”模，讓學生通過一找、比一、說一說進一步識一位小數(shù)意義。3.拓認識小數(shù)含義--

--回頭我們來看一看中的6,它都以表示哪含義?預設:以表示角、分、元。為什么還以表示為元？那么7角可以怎樣表示？3角?【設計意】在借助“尺”理解一位數(shù)的現(xiàn)實意義之后,再次回到了人民幣,生通過類比遷移回:０.6元的“６”以表示哪些義?再次強化一位小數(shù)與十進分數(shù)之間的關。4.鞏固練習(1）出下面的小。(2)圖填上合的分數(shù)或小數(shù)(3）小數(shù)表示面的錢數(shù)。(４）在面的長方形表示出你喜歡一位小數(shù)。（5）你知小數(shù)是怎發(fā)展而來的?P介。5.全總結同學們,今我們又認識了數(shù)”家族的個新成員——小數(shù)。看板書，我都了解了什么?你們還想知道哪些?下課后們可以就自己感興的問題查查資,下節(jié)課我們一起繼研究。（三）課作業(yè)。1．讀一。--

--(1)明在比賽中，跑了15.１秒的最好成績，獲得軍。(2）軍的體檢數(shù)據(jù):高1.5，體重47.5千克,視力4．9。解析考查學習標一】會正認讀一位小數(shù)2.填填。答案：0．3解析:考查學習目二】－－借助米尺人民幣的關系，鞏對一位小數(shù)義的理解。3．用小表示涂色部。答案:0.5,0.7,1.3解析考查學習標－－－借助面積模型，用小數(shù)表示色部分，旨借助幾何直觀進一步加深生對小數(shù)含義理解。4.在eq\o\ac(□,)填上小數(shù)。答案:．2５，0.8，1