初中生物七年級上冊教案 1.2 了解生物圈教案

PAGE課題第一節(jié)生物與環(huán)境的關系總第課時課型新授課主備人蘇婷課時2課時審核人初一生物備課組授課時間教學目標知識目與技能：1.理解生物圈、生態(tài)因素等概念2.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素3.舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響能力目標：1.體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。2.嘗試收集和分析資料，學會利用資料分析提取信息，領悟科學探究的基本方法，培養(yǎng)分析問題的能力、觀察、動手操作及設計實驗的能力。3.通過讓學生在課外收集和分析相關資料，培養(yǎng)他們的探究能力及合作意識。情感目標:1.形成愛護實驗動物的情感。能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。2.生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。3.培養(yǎng)愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。教學重點舉例說出生物與環(huán)境的關系。教學難點控制實驗變量和設計對照實驗。教法選擇自主探究法、分析討論法、實驗法等教學資源多媒體教學課件、相關資料及圖片等教學過程：個性教案（備注）第一課時導入：通過上節(jié)課我們對周邊環(huán)境中的生物的調查，知道生物都是生活在一定的環(huán)境中的，大家根據(jù)日常的生活經(jīng)驗想想，我們生活當中哪些生物，他們生活在怎樣的環(huán)境中呢？（鷹翱翔于藍天，獅子生活在草原上等）在生物學中我們把生物和其生活的環(huán)境的總和就稱為生物圈。它是包括我們人類在內所有生物的共同家園，我們應該了解它，愛護它。新課教學：知識點1.生物圈——地球上所有的生物和其生活的環(huán)境的總和就稱為生物圈。知識點2.環(huán)境——既然生物的生存離不開環(huán)境，那什么是環(huán)境呢？環(huán)境緊緊指的是生物生活的地點嗎？以熊貓為例，大家閱讀一下課本中的“想一想，議一議”然后分析討論：大熊貓主要分布在中國的哪些地區(qū)？這些地區(qū)有哪些適應于熊貓生活的特點？大熊貓主要分布在我國四川西部和北部、甘肅南部、西藏東部及陜西西南部。這些地方土質非常肥厚，森林茂盛，箭竹生長良好，構成為一個氣溫相對較為穩(wěn)定、隱蔽條件良好、食物資源和水源都很豐富的優(yōu)良食物基地。假如這些地方?jīng)]有空氣、沒有食物、沒有水源等，僅僅是一片空曠的的土地，熊貓還能正常生活嗎？（不能）所以，我們平常所說的生活環(huán)境不僅僅是指其生活的空間，還包括了存在與生物周圍，影響其生活和分布的各種因素。這些因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素。根據(jù)影響因素的不同，把生態(tài)因素分成兩大類：生物因素和非生物因素。顧名思義，生物因素是指，影響某種生物生活的其他生物。非生物因素是指不具備生命的因素，主要包括光、溫度、水、空氣等。知識點3.非生物因素對生物的影響——請大家觀察分析課本P13的圖1-12小麥田示意圖，并思考：該圖中影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麥的正常生長需要怎樣的環(huán)境？（通過對該圖的分析引導，總結出影響小麥生活的非生物因素有：水分，養(yǎng)分，空氣，光照，溫度；影響小麥生活的生物因素有：蚜蟲、七星瓢蟲、雜草、蝗蟲、鼠和蛇等。）非生物因素對植物的生活和分布有很大的影響，那么是否也會影響動物的生活和分布呢？我們可以通過一個小實驗來探究一下。大家課后以8個人為一小組然后做課本中探究光對鼠婦分布影響的實驗。探究：非生物因素對生物的影響（光對鼠婦分布的影響）一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果得出結論、表達和交流。方法步驟：課本P14-15略實驗過程：引導學生根據(jù)P14-15內容提示進行操作。注意設置好對照實驗。實驗結論：光對鼠婦分布有影響（光會影響鼠婦的分布）實驗完后，記得把鼠婦放回它們的生存環(huán)境中。引導學生完成P15討論題。課堂小結：回顧本節(jié)的學習內容：幾個概念：生物圈、環(huán)境、生態(tài)因素、生物因素通過資料分析，了解非生物因素對生物的影響。掌握科學探究的一般過程和本節(jié)的實驗過程。（四）強化練習：1．對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，它的生活環(huán)境是指（

）A．田野中的植物和蛇、蛙等動物

B．陽光、空氣、溫度、水分等非生物因素C．A與B的總和

D．A與B的總和再加上田野中的其它蝗蟲3．以下哪項不是仙人掌生存需要的基本條件（

）A．陽光

B．水分

C．空氣

D．有機物3．下列能構成生物圈的是（

）A．森林中的所有樹木

B.湖泊中的所有生物

C.地球上的所有人類

D.地球及生物4．2003年10月15日，“神舟五號”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20小時，你認為“神舟五號”的太空倉中，應攜帶哪些維持生命所需的物質（

）A．空氣

B．食物、水

C．空氣、食物、水

D．水5.科學家曾對世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進行科學考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處（）A.沒有二氧化碳B.沒有陽光C.沒有營養(yǎng)物質D.水溫太低在干旱沙漠中，駱駝刺地下的根系比地上的莖長很多，造成這種現(xiàn)象的主要非生物因素是（）陽光B.溫度C.水分D.土壤的含氧量“橘生淮南則為橘，生于北則為枳”，造成這一差異的主要環(huán)境因素是（）光照B.溫度C.水分D.土壤的肥沃程度（五）板書設計：第一節(jié)生物與環(huán)境的關系一、什么是生物圈？二、什么是環(huán)境？什么是環(huán)境中的生態(tài)因素？三、非生物因素對生物的影響1.分析資料說明。2.探究：非生物因素對生物的影響3.什么是對照實驗？（六）教學后記：教學過程：個性教案（備注）第二課時（一）導入：回顧：1.前面已經(jīng)學習的幾個概念：生物圈、環(huán)境、生態(tài)因素、生物因素。2.影響生物生活的非生物因素有哪些？3.科學探究的一般過程。（二）新課教學：自然界的每一種生物，都會受到周圍環(huán)境中很多其他生物的影響。生物與生物之間，最常見的關系有哪些？請舉例說明。知識點4.生物因素對生物的影響——自然界中的每種生物都會受到很多其他生物的影響。生物與生物之間的相互影響有哪些呢？大家都看過《動物世界》，在動物世界中通常可以看到獅子捕獵角馬、斑馬、長頸鹿等，我們把這種吃與被吃的關系稱為捕食關系。在平時生活中我們也經(jīng)?？梢钥吹匠扇旱奈浵佉黄鸢徇\蚱蜢或是蟑螂等食物，像他們這種關系稱為合作關系。此外生物間的關系還有，競爭如種植在同一塊土地上的不同植物甚至是同一植物的不同個體間會爭奪水分，空間，陽光等，寄生如蛔蟲和人類。在海底世界中，不同生物間還存在這一種非常奇妙的互利共生關系，寄居蟹和?？麀~~~寄居蟹可以讓?？苿?，捕捉到更多的食物而海葵可以保護寄居蟹，以及給寄居蟹一些食物殘渣。知識點5.——生物對環(huán)境的適應和影響在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此，生物必須適應環(huán)境才能生存下去。生物在適應環(huán)境的同時，也影響和改變著環(huán)境。分析P17圖片及相關文字資料并思考P17討論題：小結：1.生物對環(huán)境的適應。由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在但又是相對的。2.生物對環(huán)境的影響生物的生活受環(huán)境的影響。生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然要和諧相處。（四）強化練習：1、“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了什么關系？。2、下列那一項不是非生物因素（）A、水分B、空氣C、真菌D、陽光3、海洋的上層多綠藻，較深處許多海帶，而少綠藻，影響植物這樣分布的主要因素是（）A、溫度B、空氣C、氧氣D、陽光4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！庇绊懱一ㄩ_花的主要因素是（）A、溫度B、空氣C、氧氣D、陽光5、有種太陽魚，在遇到過多的太陽魚卵或幼魚時，就將它們吃掉，這種現(xiàn)象屬于（）A、捕食關系B、共生關系C、種內斗爭D、種間斗爭（五）布置作業(yè)：《生物作業(yè)本》P2作業(yè)2（六）課外實踐：探究植物對空氣濕度的影響（七）板書設計：第一節(jié)生物與環(huán)境的關系生物因素對生物的影響捕食關系、競爭（種內和種間）關系、合作關系、寄生關系和共生關系等。生物對環(huán)境的適應和影響學會通過資料分析能說出生物對環(huán)境的適應和影響的例子。教學后記：課題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)總第課時課型新授課主備人蘇婷課時2課時審核人初一生物備課組授課時間2013.9教學目標知識目與技能：說出生態(tài)系統(tǒng)的定義和生態(tài)系統(tǒng)的組成。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。理解生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。能力目標：認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的。增強自學能力和分析問題的能力。情感目標:增強愛護生物、保護生物的情感，增強環(huán)保意識。教學重點1.生態(tài)系統(tǒng)的組。2.食物鏈和食物網(wǎng)。3.生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能。教學難點有害物質會通過食物鏈不斷積累。2.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，這種能力是有限的。教法選擇自主探究法、資料分析法、分析討論法等教學資源多媒體教學課件、相關資料及圖片等教學過程：個性教案（備注）第一課時導入：組織學生閱讀P19“想一想，議一議”和觀察右圖，思考相關問題，并分析原因，從而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。新課教學：一、什么是生態(tài)系統(tǒng)？在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。例如：一片樹林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，一個水族箱等。過渡：那么，生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的，各成分之間有著怎樣的聯(lián)系呢？[引導學生閱讀P20資料并分析討論題，以及相關內容，最后總結歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成。]那么，生產者、消費者和分解者的關系如何呢？——那么，生產者、消費者和分解者的關系如何呢？——相互依存、相互制約關系。生產者——綠色植物1.生物部分消費者——各種動物分解者——細菌和真菌2.非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等。我們知道有這樣的諺語：“螳螂捕蟬，黃雀在后”“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”等。這些諺語生動地反映了不同生物之間，吃與被吃的關系。三、食物鏈和食物網(wǎng)1.食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構，就叫做——食物鏈。食物鏈的連法和寫法注意：箭頭指向捕食者。起始環(huán)節(jié)是生產者。不能出現(xiàn)分解者。觀察并連接P22食物鏈，討論完成討論題。你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈是互不關聯(lián)的嗎？該生態(tài)系統(tǒng)中有11條食物鏈。它們是有關聯(lián)的。假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？從理論上分析，假如蛇的數(shù)量減少，貓頭鷹的數(shù)量會減少；青蛙、鼠的數(shù)量會增加；各種生物的數(shù)量都會發(fā)生相應的變化。3.食物網(wǎng)在一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量，就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。而且，能量是逐級減少的。而人類排放到生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質卻是通過食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。該部分內容，我們將會在下節(jié)課繼續(xù)學習。課堂小結結束新課：本節(jié)課我們主要學習了什么？1.什么是生態(tài)系統(tǒng)？2.生態(tài)系統(tǒng)由什么組成?3.什么食物鏈和食物網(wǎng)?教學過程：個性教案（備注）第二課時（一）導入：回顧：1.什么是生態(tài)系統(tǒng)？2.生態(tài)系統(tǒng)由什么組成?3.什么食物鏈和食物網(wǎng)?新課教學：[引導學生分析課本P23資料及圖片，并思考討論：]1.如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？這些有毒物質會在人體內積累，嚴重危害人體健康。2.為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多？因為一些有毒物質在生物體內比較穩(wěn)定、不易分解、不易排出，這樣就積累在生物體內，隨著食物鏈不斷積累。所以在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多。有毒物質進入環(huán)境后沿著食物鏈積累，最終會危害人類，所以，保護環(huán)境就是保護我們人類自身！生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力[分析P23資料]1.在草原生態(tài)系統(tǒng)中，當雨量充沛、氣候適宜時，草木生長得十分繁茂，兔的數(shù)量會由于食物充足而大量增加。兔的數(shù)量會不會無限制地增加呢？不會。因為生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在著直接或間接的營養(yǎng)關系。當某種動物數(shù)量增多時，以該動物為食的動物也會增多，從而限制了這種動物的數(shù)量。此外，動物因生存所需的空間和食物有限，其數(shù)量不可能無限制地增加。以上例子，這說明了什么？說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。2.在草場上適度放牧，草場會由于牧草的不斷生長而基本維持原狀。膽如果是過度放牧，草場會發(fā)生什么變化呢？如果是過度放牧，草不能及時再生，會導致草場沙化。這又說明了什么？說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。所以，人類應該愛護生態(tài)系統(tǒng)，合理利用資源。小結：一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。但這種調節(jié)能力是有限的。因此，為保護草原生態(tài)系統(tǒng)，我國頒布了相關的法律法規(guī)，并建立了有關的自然保護區(qū)，呼吁人們保護生態(tài)