《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案

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《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書77-78頁例題，完成“想想做做”的第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

2、通過實物操作培育同學(xué)動腦、動手、動口等技能。

3、培育同學(xué)敏捷解題的技能。

4、探究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，進展同學(xué)的思維。

5、引導(dǎo)同學(xué)感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。

教學(xué)重點：

加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)難點：

明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個是多少。

教具學(xué)具預(yù)備：

口算卡片、圓片、小棒。

教學(xué)步驟：

一、操作導(dǎo)入

1、按要求擺一擺，說一說

〔1〕第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。

第二行小棒的根數(shù)是第一行的〔〕倍。

〔2〕第一行擺4個圓片。

第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。

問：你是怎么擺的？你發(fā)覺了什么？

談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實際問題，今日我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題”?！舶鍟n題〕

二合作探究

1、教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？

2、同學(xué)獨立思索，可以動手畫一畫，或擺一擺。

3、小組溝通。

4、全班溝通，說說是怎么想的。

5、進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？〔3個5棵〕，這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？

6、同學(xué)列式并口答。

7、組織同學(xué)爭論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

同學(xué)獨立解答后，思索：列式的時候是怎樣思索的？

2、做“想想做做”第2題。

提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一只小船可以坐幾個人？一只大船呢？小伙伴怎么說的？怎么求一只大船坐了多少人？

3、做“想想做做”第3-5題。

〔1〕同學(xué)獨立做。

〔2〕溝通：數(shù)量關(guān)系分別依據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？

四、

提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

教學(xué)后記：

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。

3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。

2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。

教學(xué)難點：

理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

教學(xué)預(yù)備：

教材中的主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、口算練習(xí)。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個6可以說成6的〔〕倍。

3個5可以說成5的〔〕倍。

5個4可以說成〔〕的〔〕倍。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。

二、合作溝通，掌控算理。

1、教學(xué)例4。

1〕出示主題圖，同學(xué)觀測圖并了解信息。

2〕同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進行溝通。

3〕在老師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

依據(jù)老師指向的問題，先獨立解決。

設(shè)計意圖：嘗試著讓同學(xué)自行解決，熬煉同學(xué)獨立解決問題的技能，培育自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的解答方法。

全班進行溝通。

組織同學(xué)進行匯報。老師畫出線段圖。

設(shè)計意圖：用直觀的線段圖援助同學(xué)理解。

三、學(xué)習(xí)效果測評

引導(dǎo)完成教材78頁1～3。

四、課堂：

今日你又學(xué)到了哪些知識？

教學(xué)反思：

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案3

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明和運用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和進展”。因此，本節(jié)課引入實際生活情境，把實際問題抽象為線段圖形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解數(shù)量關(guān)系，掌控解題方法。

1．著重畫圖方法的指導(dǎo)，把實際問題抽象為幾何圖形。

在本節(jié)課教學(xué)中，老師著重引導(dǎo)同學(xué)明確可以用線段的長度表示數(shù)量，以及兩個量之間的倍比關(guān)系。在指導(dǎo)畫圖過程中，先指導(dǎo)同學(xué)畫一條線段來表示軍棋的價錢，再連續(xù)畫出4段與第一條線段同長的線段表示象棋的價錢是軍棋的4倍。線段圖中需要用長度來表示數(shù)量，因此留意引導(dǎo)同學(xué)線段的長度關(guān)系要符合題意。培育同學(xué)學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，援助理解題意。

2．借助線段圖，援助同學(xué)建立數(shù)學(xué)模型。

本節(jié)課首先借助線段圖讓同學(xué)直觀看到“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系，明確求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系乘法的含義，理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算的道理。

課前預(yù)備

老師預(yù)備

PPT課件

同學(xué)預(yù)備

紙條

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．出示學(xué)情檢測卡。

(1)指名匯報，并說說每個算式表示什么意思。

(2)集體溝通訂正。

2．揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過求幾個幾是多少，用乘法計算，這節(jié)課我們就用以前學(xué)過的知識來解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。(板書課題)

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要起到承前啟后的作用，利用同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)和閱歷，鞏固“求幾個幾是多少，用乘法計算”，為學(xué)習(xí)這節(jié)課所要解決的問題

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：在同學(xué)掌控7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析。

2、解決問題：在問題情景中能精確地捕獲數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。

3、情感與立場：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，同時培育其喜愛勞動的感情。

重難點：

理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備：

1、口算：

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、擺一擺：

〔1〕藍(lán)色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？

？個

〔問：紅色五角星有幾個？算式怎么列？〔3×2=6〕3個2也可以說成是2的幾倍？

〔2〕黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？

我有幾個？

師：：同學(xué)們真聰慧，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有許多有關(guān)倍的問題，今日，我們就用倍的'知識一起去解決一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，好不好？〔板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少〕

二、自主探究

1、教學(xué)例4

〔1〕〔出示課件〕并口述：今日是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告知我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？〔圖上告知我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍?！?/p>

你們能提出一個什么問題？〔板書：擦桌椅的有多少人？〕

〔2〕假如讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？

①.一根小棒代表一個同學(xué)：掃地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒橫過來，一根小棒代表7個同學(xué)：掃地：

擦桌椅：

師：兩種方法你喜愛那一種？為什么？

剛才同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡約便于操作，那我們就選用他這種擺法。假如把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)當(dāng)怎么畫。

師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示〔出示線段圖〕

師：那擦桌椅的應(yīng)當(dāng)用多長的線段表示呢？〔2個掃地的那么長〕

師：為什么呢？〔由于擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應(yīng)當(dāng)畫2個那么長的線段〕。要板書線段

師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？〔不能，由于一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣?！?/p>

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

生回答師板書：2×7=14或7×2=14〔人〕

：我們在解決這個問題時，同學(xué)們可以依據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，依據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡約的看出擦桌椅的人數(shù)事實上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

3、練習(xí)

7只

〔1〕？只

〔2〕完成課后習(xí)題“做一做”〔Ｐ77〕

玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

分析數(shù)量關(guān)系：

？只

3只

玩轉(zhuǎn)椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。

列式：5×3=15或3×5=15

〔3〕練習(xí)十七第二題：停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

〔4〕練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？

〔5〕獨立完成練習(xí)十七第四題。

三、實踐活動

1、課件出示米奇音樂會圖片

師：今日米妮要進行音樂會想邀請咱們班的小伙伴一起來參與。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小伙伴能幫幫米奇嗎？

老師請同學(xué)自己組合，讓后到講臺上集體訂正。

2、實際運用

師：第一個舞曲結(jié)束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求?，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？

四、課堂：

師：今日的收獲是什么？

五、板書設(shè)計：

求一個數(shù)的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2×7=14〔人〕或7×2=14〔人〕

答：擦桌椅的有14人。

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9、10頁例6和“練一練”，練習(xí)二第3-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)理解求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答。

2、培育同學(xué)初步的分析、推理等規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點：

聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)預(yù)備：

小棒、情景圖

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入

1、擺一擺

第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？

先讓同學(xué)擺一擺，再讓同學(xué)說一說：第二行擺了〔〕個〔〕根，第二行擺了〔〕根。你是怎樣算出來的？

2、畫一畫。

同學(xué)獨立完成第10頁的練一練第1題，并讓同學(xué)說一說，圓片畫了〔〕個〔〕，一共畫了〔〕個。你是怎樣算的？

二、自主探究，教學(xué)新知。

1、出示情景圖

〔1〕談話：看著這圖，你想知道些什么？〔同學(xué)可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？〕

〔2〕要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。

依據(jù)題意老師和同學(xué)一起畫圖。

楊樹

松樹

〔3〕要求松樹有多少棵，你預(yù)備怎樣來計算？你是怎樣想的？

〔4〕同學(xué)獨立計算。

〔5〕談話：誰來說說你是怎樣想的？

〔6〕：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。

〔7〕要求柏樹有多少棵，你預(yù)備怎樣列式計算？為什么？同學(xué)獨立計算后說說想的過程。

2、練一練

〔1〕同學(xué)獨立完成練一練。

〔2〕集體訂正時說說你是怎樣想的？〔要求白兔有幾只，就是求〔〕個〔〕是多少。〕

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第4題。

〔1〕理解題意后，同學(xué)獨立列式計算。

〔2〕要求書包要多少錢，就是要求〔〕個〔〕是多少。

2、練習(xí)二第5題。

〔1〕改編題意：一輛面包車可以坐11人，一輛大客車坐的人數(shù)是面包車的4倍，我們班有55人，一輛大客車夠嗎？

〔2〕同學(xué)獨立思索后完成。

〔3〕集體訂正時讓同學(xué)說說是怎樣想的。

3、獨立完成練習(xí)二第9題。

四、全課

這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解掌控“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

2、通過畫圖等活動，讓同學(xué)經(jīng)受探究新知的過程，引導(dǎo)同學(xué)理解掌控“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的

計算方法，培育同學(xué)操作、觀測、推理、遷移的技能及語言表達技能。

3、培育同學(xué)積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作探究的技能，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)

的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點理解并建立“倍”的意義。

教學(xué)難點理解并掌控“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

教具預(yù)備課件、小棒。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計性格化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！

讓同學(xué)依據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個同學(xué)擺一個正方形，再要求第二個同學(xué)白的正方形個數(shù)相當(dāng)于第一

個同學(xué)擺的2個那么多。

師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。

生：我用乘法計算得出4×2=8〔根〕。

師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今日要重點討論的

問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。〔板書課題〕

二、探究體驗，經(jīng)受過程。

師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么?！渤隼?情境圖〕

生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。

生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。

師：你有什么好方法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里爭論一下。

同學(xué)進行小組爭論活動，老師巡察了解狀況。

師：把你的想法跟大家共享一下吧！

同學(xué)可能會說：

生1：我們可以通過擺小棒援助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍

，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是8×4=32〔元〕。

生2：我們還可以畫圖來援助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍

，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是8×4=32〔元〕。

只要同學(xué)講解合理就要予以確定，并鼓舞表揚。

師：想一想，求一個數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對嗎？

同學(xué)在小組里進行爭論溝通活動，老師巡察了解狀況。

組織同學(xué)溝通匯報，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算。

三、總結(jié)提升

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

四、作業(yè)設(shè)計。

1、擺一個正五邊形用〔〕根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？

2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？

板書設(shè)計：

求一個數(shù)的幾倍是多少

求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2、讓同學(xué)理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡約的實際問題。

3、培育同學(xué)的問題意識、合作溝通意識、動手操作技能和語言表達技能。

4、激發(fā)同學(xué)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓同學(xué)體驗到勝利解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點：援助同學(xué)理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：依據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

師：你們可真棒！今日我們一起來做個擺圖形的游戲吧！

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡約的實際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

同學(xué)獨立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)相互溝通。

2、全班展示

〔1〕例2同學(xué)動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

師：3個4根也可以說成4的3倍?！沧屚瑢W(xué)反復(fù)說幾遍〕

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

〔2〕例3

第一行擺：●●

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)當(dāng)怎樣擺？誰有方法？同學(xué)展示。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清晰的看出來？

要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來？為什么？

〔3〕例4

同學(xué)依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？同學(xué)說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識外延

1、教材76、77頁的做一做。同學(xué)先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今日他買的是昨天的3倍，請你算出他今日買了幾個雞蛋？同學(xué)計算，并說一說自己的想法。

3、練習(xí)十七的第1、2題。同學(xué)看清題意，然后計算。

教學(xué)反思；

《求一個數(shù)的幾倍是多少》教案8

教材分析

《求一個數(shù)的幾倍是多少》是學(xué)校生初次接觸“倍”的概念的教學(xué)內(nèi)容，目的是要求同學(xué)初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

學(xué)情分析

1、老師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的同學(xué)來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。

2、同學(xué)認(rèn)知進展分析：此內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了《7的乘法口決》后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)理解“倍”的概念及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)就是乘法，為此應(yīng)將乘法作為本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來開展教學(xué)，以舊引新，化難為簡。

3、同學(xué)認(rèn)知障礙點分析：本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時候思維遷移存在肯定的難度。

綜上所述，本節(jié)課應(yīng)充分利用同學(xué)原有的知識基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知，以學(xué)習(xí)活動為載體，通過探究學(xué)習(xí)的方式來解決問題，以突出重點，突破難點。

在教學(xué)中多給同學(xué)感知的機會，讓同學(xué)親身經(jīng)受做的過程，體驗“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識，體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解掌控“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

過程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。通過擺一擺的活動，讓同學(xué)經(jīng)受探究新知的過程，引導(dǎo)同學(xué)理解掌控“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

培育同學(xué)操作、觀測、推理、遷移的技能及語言表達技能。

情感立場價值觀：培育同學(xué)積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作探究技能，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點和難點

1、理解并建立“倍”的意義，

2、理解并掌控“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

教學(xué)反思

一、在本節(jié)課中結(jié)合教材分析同學(xué)的認(rèn)知現(xiàn)狀，主要采納以下幾種策略開展教學(xué)，通過實踐基本達到了預(yù)期效果。

1、創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實際的情境。學(xué)校數(shù)學(xué)中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以在生活中找到原型。