《狐貍和烏鴉》教案（通用11篇）

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《狐貍和烏鴉》教案篇1

教材分析：

《狐貍和烏鴉》是蘇教版學校語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。

設計理念：

1、營造開放的語文教學環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學習方式。

2、閱讀是同學性格化的行為，讓同學在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主進展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中采用多種形式的讀，讓同學在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導同學在自主閱讀的過程中培育和進展語感，同時受到情感的熏陶。

3、充分尊敬同學的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓同學張揚性格，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛同學的思想，任他們在自由寬闊天地里振翅

教學目標：

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)模瑥亩虺鱿矏勐牱畛性捄唵问茯_上當?shù)牡览怼?/p>

2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感愛好的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。

3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

教學重點：

1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

2、悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

教學難點：

通過學習讓同學知道喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

課前預備：

多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

教學設計流程：

一、故事導入，揭題激趣。

1、多媒體課件出示動畫故事〔課文內容〕

2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導同學對感愛好的內容提出問題。

【設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低班級兒童的認識規(guī)律，為同學學習活動的充分開展制造了鮮活的空間，將同學自然地帶入了學習情境?！?/p>

二、自讀課文，整體感知。

1、同學自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

【設計意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進展水平的同學的學習要求?！?/p>

2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

三、研讀重點，探究感悟。

〔一〕同學自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

1、指名一個同學讀狐貍說的三句話，另一個同學讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

【設計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設計主要考查同學的自學和動手技能。】

2、指導朗讀。

〔1〕狐貍說的第一句話是什么？指名同學讀。

師相應打出：

“您好，心愛的烏鴉！”

①這句話，狐貍用了“您好”、“心愛的”，這說明白什么？他為什么用這些詞？

②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉”同學表演，加上動作讀一讀。

③想——烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？

〔教學提示：讓同學開展合理的想像，能說多少就讓同學說多少?！?/p>

〔2〕狐貍看到自己第一招沒有勝利，使出了第二招。指名同學讀第二句

多媒體打出：

“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

①指名讀。

②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”同學表演，加上表情讀一讀。讓同學自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

③想——烏鴉有什么反應？板書“看了一眼”說明白什么？

④分角色讀一讀。

〔3〕前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

②指名試讀。

多媒體打出：

“心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”同學表演，加上動作再來讀一讀。

④想——烏鴉此時的反應怎樣？引導理解并板書“特別得意”。

【設計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓同學在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言?！?/p>

〔二〕結合插圖，理解體會第六節(jié)

1、出示插圖，觀測烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

2、生自由發(fā)言。

四、表演遷移，開發(fā)潛能。

1、同學自主推舉，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以依據(jù)課文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。

2、評議。引導同學說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作技能，開發(fā)同學的潛能?！?/p>

五、總結明理，擴展延伸。

1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

2、匯報溝通，總結。

3、在總結的基礎上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，好聽的語言并不都是好話?！?/p>

【設計意圖：通過悟出道理引出與之相關的格言，從而加深了同學對課文的認識又留意了培育同學積累語言的意識。】

4、你能談談對狐貍的看法？

六、合作探究、學習生字

1、出示生字，指名認讀。

2、出示合作要求：

〔1〕你是怎樣記住這些字的？

〔2〕在田字格中寫時要留意什么？

3、同桌爭論溝通。

4、師示范，生認真觀測。

5、同學在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。

6．指導在《習字冊》上仔細書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

作業(yè)設計：

以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。

教學反思：

同學作為活生生的個體，有自己的思索、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、敏捷性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設計了一個環(huán)節(jié)：請同學談談對狐貍的看法？有的同學覺得狐貍很“聰慧”，他擅長琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的同學覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次好聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺詐烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐煩”，在烏鴉忽視自己的狀況下，不放棄，察言觀色，一次次轉變說話的內容，直到烏鴉開口。對于同學自己獨特的看法，老師首先予以確定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獵取食物，而不是靠欺詐。為了達到自己的目的讓別人受到損害，是不可取的，我們堅決不能學習。最末《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓同學練習，使同學進一步領悟本故事的思想意義，加強同學想象力的培育，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是制造性的運用。

《狐貍和烏鴉》教案篇2

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的緣由。

2、引導幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內容；

3、培育幼兒機敏敏捷，遇事能想方法自己解決問題的技能。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事

1、老師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？

二、學習故事：〔邊看多媒體故事邊提問〕

1、觀賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？

2、觀賞第三段故事后提問：

〔1〕狐貍是怎么騙烏鴉的？〔請仿照狐貍的語氣回答〕

〔2〕聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當呢？

三、看動畫，完整觀賞故事內容

師：你們知道烏鴉為什么會上當？狐貍又為什么能騙到肉？

老師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

1、講道理或求情

2、想方法再騙回來

3、采納戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的性格。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己仔細理解這個特別有趣的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一愛好特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、爭論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又欣蠋熢O置的問題太多，幼兒慢慢失去了學習的愛好，因此活動的目標并未真正達成。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

教學目標

1、同學對新知識點大綱要求的教學目標

是如何進行意義建構的？同學通過小組自學，深入理解課文內容，通過爭論狐貍的表情，使同學的表情讀得以進展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培育逆向思維。

2、認知目標

理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行制造性想象說話。

3、技能目標

初步具有獨立獵取新知識的技能，分析解決問題的技能，較精確的語言表達技能和協(xié)作技能。

4、情感目標

培育同學的自信心，使同學勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；同學間團結、合作、友好、競爭。

教育技術手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于同學爭論狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。

教與學過程步驟

課前活動〔用詞造句〕

交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？〔想象說〕

三、學習第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？

詞語直流口水說話練習

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？

生：在書上劃出相應的句子。

投影：同學到前面演示自己畫的句子。〔讀〕

動畫：觀測狐貍的表情

分組爭論：狐貍的話應當怎么讀？

指名匯報

表情讀訓練：狐貍的三次話

1、您好！心愛的烏鴉！

2、心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》爭論優(yōu)缺點》指名讀

加動作練習

分組：〔練習表演狐貍和烏鴉》指名表演〕

詞語得意極了》

說話練習

分角色讀課文

五、想象說話〔續(xù)尾〕

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？〔小組爭論〕

小結作業(yè)

1、學習這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

教材分析：

這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。

教學目標：

1．指導同學學習生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。

2．創(chuàng)設情境，讓同學領悟課文蘊含的意義，進行制造性想象。

教學重難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

教學預備：

掛圖。錄音機。狐貍和烏鴉的頭飾。

教學方法：

教法：本課的教學重點是4至7自然段。教學這幾段時，我采納了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。

學法：讀中悟情，讀中明理。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，提出問題

1、同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板?！伯嫛盀貘f”“狐貍”〕。同學說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問題呢？

二、探究學習

〔一〕初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間究竟發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思索這個問題，并畫誕生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書狀況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能老實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家援助你讀好課文。

3．再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

(二)創(chuàng)設情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應當好好相處。狐貍是怎樣發(fā)覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第

2、3自然段，邊讀邊思索：

②誰情愿說一說思索的結果?

③哪句話寫烏鴉心里興奮?找出來讀一讀。它興奮什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么美麗的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實際狀況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④老師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結果。

三、拓展

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復述課文。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查，提出問題

1、看拼音寫詞語。

huliwuyayumaosangzi()()()()maquetaitouniaowoyipianrou〔〕〔〕〔〕〔〕

2、通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題？

二、探究學習

〔一〕讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍圍著一片肉而開展的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？〔讓生自由說〕

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？〔2-3〕自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？〔讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表看法〕

〔二〕精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下依據(jù)學習提綱學習爭論。小組學習提綱

〔1〕讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。

〔2〕議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

〔3〕想想狐貍說的話和烏鴉的話應當怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

〔1〕面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？〔出示狐貍說的三次語言〕

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？〔同學各抒已見〕

適時小結：狐貍這種使人聽興奮，討好別人的話又叫--甜言蜜語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

〔指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組競賽讀〕

〔2〕對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？〔出示烏鴉反應的三句話〕談談對烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？〔愛聽好話〕好這三句話。

3、引出結果。正由于烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了?！驳?、叼由同學自己進行歸納〕板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。

〔〕

5、分角色朗讀。

〔三〕表演課本劇。

1、同學自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

三、拓展

發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個小故事。

四、鞏固練習

1、加標點：

“您好〔〕心愛的烏鴉〔〕”“心愛的烏鴉〔〕您的孩子好嗎〔〕”

“您的羽毛真美麗〔〕麻雀比起您來可就差多了〔〕您唱幾句吧〔〕”

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

五、布置作業(yè)：

優(yōu)化設計第11課。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

【教材說明】

這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段詳細講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最末受騙上當?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理改變。

【教學要求】

1、能分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、讓同學懂得喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

【教具預備】

掛圖、錄音

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？

二、初讀課文。要求：

1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段。

檢查：

1、出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞美麗哇一溜煙多種方式檢查讀音。

2、指名分段讀課文。

3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

三、讀懂課文。

1、自讀第一自然段，你知道了些什么？同學回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。

2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。

⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？

⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？

⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的.嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。

⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。

⑸指名讀第六自然段?？磮D，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？

四、課堂小結。

五、分角色朗讀全文。

六、作業(yè)：

續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

第二課時

一、分角色朗讀，表演。

二、學習生字。

1、同學溝通自學狀況。

2、重點指導：叼肉差

3、同學描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇6

教學目的：

引導同學運用所學過的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點，正確認識別人對自己的評價。

教學預備：

教學掛圖生字卡片詞語卡片

教學過程：

一、檢查生字的自學狀況。

1、出示生字卡片，讓同學認讀。

2、認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、復習并新授

1、《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學習這一課。

2、分析課題：

〔1〕讀懂狐貍

〔2〕讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3、自讀課文。

4、溝通反饋

梳理課文的幾個要點：

1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？同學談。

從同學的發(fā)言中小結出“語言表現(xiàn)”，導讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。

狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。〔陰謀多端，不可信任。〕

第一次語言：心愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有勝利地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

第二次語言：心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。

第三次語言：心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

2、第三次說的話應當怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

師：你讀得真好，假如加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

3、狐貍為什么要說這些話？〔同學談〕——正如我們小伙伴讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

4、這是一只什么樣的烏鴉？

5、從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

l師全課小結〔略〕

三、布置作業(yè)。

1、這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

2、課堂中練習練習。要求：開頭要交待清晰，老師引述第一小節(jié)。其他表達依據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。

教學反思：

這節(jié)課的教學，本著自己一貫以來堅持的“用教材教給同學學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使同學既鞏固本單元的主要學習方法，又讓同學在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由于沒有很好地預設同學的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點牽強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批判指正，本人肯定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案篇7

教學要求:

1、分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

2、懂得愛聽奉承話簡單上當受騙的道理。

教學用具：

1、多媒體課件。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

教學過程：

一、導入

《狐貍和烏鴉》是個經(jīng)典的童話故事，通過上節(jié)課的學習，誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉?！材愕母爬寄苷鎻?！〕〔獎一朵小紅花〕

二、學習課文

1、學習第一節(jié)

在森林王國里，住著很多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。

〔老師誦讀第一節(jié)〕

小伙伴，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？〔媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上?！?/p>

指名說。

這時候，誰來了？〔狐貍來了，媒體出示〕

狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

〔出示句子〕狐貍讒得直流口水。

從這句話里，你明白了什么？

誰能來讀好這句話呢？〔指名讀，齊讀?！?/p>

狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想。

過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

2、自學2——5小節(jié)，爭論溝通。

下面啊，我們的兔子博士想看看我們二〔3〕班小伙伴的自學技能如何？他帶來了兩個問題想考考大家？

出示自學提綱〔1〕狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“”線劃出，讀一讀。看誰讀得仔細。

爭論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀?！沧x完一句，評一句〕

A、第一次，狐貍眼睛一轉說：“心愛的烏鴉，您好嗎？〔出示句子〕

從哪里可以看出這是好話呢？“心愛、您”這兩個詞語?！沧兗t色〕

誰能來讀好這句話呢？〔指名讀，對比讀?！?/p>

B、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”〔出示句子〕

什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？〔好！〕

狐貍是真的關懷烏鴉的孩子嗎？〔他是假的〕是啊，狐貍以假裝關懷烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。

指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。

C、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”〔出示句子〕

咱們來比一比，麻雀和烏鴉究竟誰美麗？〔媒體出示對比圖〕

烏鴉其實是很丑的，狐貍說他美麗，是不是說了極好聽的話啊？〔是！〕

咱們再來聽聽烏鴉的叫聲〔出示烏鴉聲〕

你們覺得好聽嗎？你們喜愛聽這樣的歌聲嗎？〔不好聽，我們不情愿聽?！?/p>

你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來?！苍囋囎x讀，表演讀，指名讀?！?/p>

D、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

E、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。

出示自學提〔2〕：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。

指名同學回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。

為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？

3、學習第四小節(jié)

烏鴉得意地唱起來后，結果怎樣呢？請大家看屏幕：〔媒體演示〕肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

肉究竟騙到手了，狐貍所以飛速地跑掉了。請小伙伴們齊讀第四小節(jié)。

烏鴉看到狐貍根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

4、學習了這個故事，你懂得了什么道理？

同學各抒己見。老師送語：閃光的東西并不都是金子；好聽的語言并不都是好話。

—莎士比亞

三、分角色表演

老師想發(fā)揮一下小伙伴的表演技能，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？

戴頭飾分角色朗讀課文。

四、續(xù)編故事

當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？

《狐貍和烏鴉》教案篇8

活動目標：

1.情感目標：

體驗聽故事的歡樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙

2.技能目標：

能用語言、動作表現(xiàn)故事內容，能大膽創(chuàng)編故事

3.認知目標：

理解故事內容，感受角色的鮮亮特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯

活動重點：

能用語言、動作表現(xiàn)故事內容，能大膽創(chuàng)編故事

活動難點：

理解故事內容，明白聽好話簡單上當?shù)牡览?/p>

活動預備：

物質預備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

閱歷預備：對烏鴉的形狀有肯定了解，有肯定創(chuàng)編故事的技能

活動過程：

一、以謎語進行導入

通過謎語進行導入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本事大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入，然后引出關于烏鴉的談話，吸引幼兒的愛好，提高他們參加活動的積極性，順當進入我們今日關于烏鴉的故事中。

“據(jù)說小烏鴉特別的聰慧，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今日故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?！?/p>

二、基本部分

1、學習文學作品的內容

(1)學習故事前半段，初步感知故事

老師先依據(jù)圖片講解并描述故事前半段，講解并描述完畢后可進行如下提問：

“故事的名字叫什么?”“故事中涌現(xiàn)的角色有誰?”“狐貍想要干什么呢?”

通過以上提問，引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內容，可進行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

(2)學習故事后半段，了解故事大意

老師講解并描述完故事的后半段，講解并描述完畢后可進行以下提問：

“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

2、老師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品閱歷

老師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進一步理解整個故事，二次講解并描述完畢后，可提問啟發(fā)性問題。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當?”。

3、圍繞故事開展相關的語言活動

(1)請幼兒創(chuàng)編故事

“既然烏鴉是一只聰慧的烏鴉，那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是假如你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢?”老師引導幼兒進行故事的創(chuàng)編。

(2)進行角色表演，感受角色特征

老師組織幼兒進行角色表演游戲，鼓舞幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

三、活動延伸

組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

《狐貍和烏鴉》教案篇9

一、活動目標：

1、能理解故事內容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。

3、豐富詞匯：得意。

二、重點難點：

重點是理解故事中烏鴉上當?shù)木売桑浑y點是發(fā)揮想象，制造性講解并描述。

三、活動預備：

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》〔音樂〕，狐貍三次說話的示意圖3張。

2、狐貍和烏鴉的頭飾。

3、《狐貍和烏鴉》課件。

四、教學課時：

依據(jù)大班幼兒對語言的理解和運用進展水平，本次活動需要一個課時。

五、理論依據(jù)：

《綱要》中指出：幼兒的語言技能是在運用中進展起來的，要為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和精美?！逗偤蜑貘f》是一那么寓言故事，故事中的角色具有鮮亮的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于援助幼兒在日常生活中機敏的面對、辨別善惡，對自我愛護有肯定的作用。

六、活動過程：

〔一〕制造情景，導入

1、律動形式組織幼兒入場“小伙伴們，今日天氣真好，我們來仿照自己喜愛的小動物跳舞，好嗎？〔放音樂《郊游》〕

2、出示場景圖，引入課題

“小伙伴們，你們看我們來到了什么地方呀？〔出示場景圖：草地上〕草地美嗎？在這漂亮的草地上發(fā)生了一個好聽的故事，聽……〔播放烏鴉叫聲〕“誰在唱歌？你覺得它的歌聲美嗎？那烏鴉自己覺得怎樣呢？”〔出示狐貍和烏鴉教具〕，一起來聽一個故事《狐貍和烏鴉》?，F(xiàn)在請小伙伴們趕快在草地上找個位置寧靜的坐下，〔組織幼兒入座〕

〔二〕師生共同學習，觀賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。

1、老師利用活動教具講解并描述故事開頭，提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

〔興奮〕引導幼兒學一學烏鴉興奮的樣子。”老師引導：烏鴉這么興奮，他心里會想些什么呢？〔幼兒制造性想像〕

2、老師講解并描述故事的進展：“這時候……饞得直流口水?！币龑в變豪斫狻W習、仿照狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

師引導：“小伙伴，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會怎么做呢？

〔1〕“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，心愛的烏鴉！’烏鴉不作聲?！薄渤鍪镜谝淮握f話示意圖〕

師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，〔幼兒仿照〕

〔2〕狐貍又說：“心愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。〔出示說話示意圖2〕

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小伙伴們也來學一學好嗎？〔幼兒一邊做一邊學〕

〔3〕狐貍又說：“心愛的烏鴉，你的羽毛真美麗，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小伙伴們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰學得最像？〔幼兒學〕這回……烏鴉怎么做的啊

4、觀賞課件。老師提問引導幼兒說出烏鴉上當?shù)木売伞靶』锇閭儯瑒偛藕倿槭裁匆獙貘f說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次好聽？烏鴉的羽毛真的比麻雀美麗嗎？〔可引導幼兒觀測烏鴉和麻雀的圖片〕小伙伴們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？〔幼兒爭論說〕老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？〔幼兒爭論〕當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？

〔三〕集體表演狐貍和烏鴉的故事

〔四〕結束部分

1、聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？〔幼兒說〕

2、烏鴉和狐貍聽了小伙伴們的話以后，他們又會怎么做呢？小伙伴回家以后和爸爸媽媽一起爭論爭論，然后把你們爭論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？

〔五〕、活動延伸：請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

七、活動評析：

《狐貍和烏鴉》是一個寓言故事，故事的進展層層遞進，到最末有一個并不是孩子們滿足的結果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓活動中老師借助夸張的語氣和表情來援助幼兒理解故事，仿照角色對話，到表演故事，不斷加深幼兒對故事含義的理解。大班幼兒的理解技能和仿照技能較強，因此老師的表情和動作對幼兒的影響很大。

活動中讓幼兒讓幼兒用自己喜愛的方式表現(xiàn)了對故事的理解，有：講解并描述故事中的對話、用動作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等，采納多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿意了幼兒的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進一步加深了對故事含義的了解。

《狐貍和烏鴉》教案篇10

設計意圖

圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒特別感愛好，常常在一起閱讀并仿照狐貍和烏鴉的表情和動作。為了援助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話簡單上當受騙，同時鼓舞幼兒用生動的語言進行講解并描述，并能發(fā)揮獨特的想象力進行續(xù)編故事，我們開展了語言活動，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

活動目標

1．積極參與故事活動，懂得愛聽奉承話簡單上當，做事要動腦筋的道理。

2．進一步理解故事內容，擴展詞匯。

3．能對故事情節(jié)進行大膽想象，續(xù)編故事。

重點難點

活動重點：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

活動難點：能在集風光前大膽清楚的表達與講解并描述。

活動預備

閱歷預備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

物質預備：動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

活動過程

一、復述故事，導入活動。

幼兒邊看幻燈片邊講解并描述故事《狐貍和烏鴉》。

二、爭論分析

援助幼兒理解故事內容，豐富詞匯。

提問：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍〔烏鴉〕，為什么？

引導幼兒運用豐富的、相宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，由于…….

三、續(xù)編故事

1．續(xù)編部分情節(jié)。

〔１〕觀看動畫片前半部分

當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發(fā)揮想象。

提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么方法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講解并描述。

〔2〕情境表演

出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講解并描述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

2．分組講解并描述，續(xù)編完整故事。

幼兒分四組，利用道具相互講解并描述各自續(xù)編的故事。老師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講解并描述故事。

3．請個別幼兒在集風光前講解并描述，引導其他幼兒仔細傾聽。

四、爭論結束

提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應當怎樣做？

鼓舞幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動結束。

活動延伸：

1．鼓舞幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講解并描述。

2．引導幼兒在表演區(qū)分角色講解并描述表演故事。

附

故事《狐貍和烏鴉》

烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很興奮。這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，心愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“心愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說，＂心愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就