《神奇的象形文字》教案

第第頁《神奇的象形文字》教案

《奇妙的象形文字》教案1

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。

2、了解象形字的特點(diǎn)。

3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備：

PPT課件、人手1份紙、筆。

活動過程：

一、老師演示PPT，激發(fā)幼兒對"象形字"的觀測愛好，鼓舞幼兒大膽表述。

T："在這幅圖畫中，你們都看到些什么？你們們覺得這些記號代表什么意思？在很古老的時期，人們還沒有發(fā)現(xiàn)文字，古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢？"

大班語言公開課教案《奇妙的象形文字》含PPT課件

4。老師出示PPT，展示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片，請幼兒將圖片與古文字配對連線，驗(yàn)證他們對象形字的理解是否正確。

T："請把這些圖片和古文字配對，誰和誰是一家人？"

T："為什么你會認(rèn)為他們是一家人？"

三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字，不過比古文字更簡約一點(diǎn)。

T："請任意抽取一張古字卡，與它對應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么？"

四、請幼兒自主觀測圖片，說說古文字的象形特點(diǎn)。

T："太陽是圓圓的球體，在中間加一點(diǎn)表示它會發(fā)出光和熱。"

T："月亮有時是彎彎的，中間一條線表示晚上也會有亮光"

T："筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉，這就是竹子。"

T："大塊稻田就是一個方形，里面的田埂把它分成一格一格的.。"

T："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"

T："彎彎的曲線表示水水紋，風(fēng)吹過來水面上泛起了層層水紋。"

T："一條直線是樹干，下面的線條是樹根，上面的線條是樹枝，樹也是木。"

T："果子長在樹上，所以就在"木"上用圓圈表示樹冠，里面的十字表示它結(jié)了好多果子。"

活動延伸：

小伙伴們今日我們認(rèn)識了八個象形字，其實(shí)從古至今流傳下來的象形字還有很多呢，回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。

教學(xué)反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們寧靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠粢膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

《奇妙的象形文字》教案2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

2、了解象形字的特點(diǎn)。

3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

活動預(yù)備：

幼兒用書:《奇妙的象形字》PPT人手1份紙、筆。

活動過程：

一、老師演示PPT,呈現(xiàn)幼兒用書中第24-25頁,激發(fā)幼兒對"象形字"的觀測愛好，鼓舞幼兒大膽表述。

T："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?一很古老的時期,人們還沒有發(fā)現(xiàn)文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"

二、運(yùn)用PPT中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識象形字的特點(diǎn)

1.出示古字"日、月、田、竹",鼓舞幼兒猜想其意義T："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"

2.幼兒表述后,老師隨即涌現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀測古字與實(shí)物的相像性。

T："正由于這些古字與所指東西形狀很相像,所以稱它們]為"象形字""

3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。

T："古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認(rèn)為?"

4.老師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗(yàn)證他們對象形字的理解是否正確。

T："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?為什么你會認(rèn)為他們是一家人?"

三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡約一點(diǎn)。

T："請任意抽取一張古字卡,與它對應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"

四、請幼兒自主閱讀幼兒用書第26-29頁,說說古文字的象形特點(diǎn)。

T："太陽是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會發(fā)出光和熱。"T："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"T："筆直的竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T："大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"T："彎彎的曲線表示水水紋,風(fēng)吹過來水面上泛起了層層水紋。"T："一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"T："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"

五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會象形字的用途。

T："看看書上第24-25頁,你是不是也能用學(xué)到的古文字描述一個情境呢?"

活動反思：

整合式的故事教學(xué)。

故事是幼兒園語言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即老師完整講解并描述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得很多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采納整合式的教學(xué)，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘?，而不拘泥平日中的寧靜、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得快樂。

1、老師要擅長運(yùn)用各種教