IF分支結(jié)構(gòu)教案

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載《VB分支結(jié)構(gòu)》教案科目 信息技術(shù) 課題 VB程序設(shè)計語句授課人格中孫紅霞課型新授課課時安排1課時教材分析IF分支語句格式簡單，功能顯著，易于理解掌握和運用。IF語句是簡單的程序設(shè)計基礎(chǔ)，是標準的三種程序結(jié)構(gòu)之一。IF計模塊化的基礎(chǔ)，在教材中起著承前啟后的重要作用。學(xué)生剛開始接觸編程不久，而且基礎(chǔ)不是很好，所以教師主要采用講授法來教學(xué)情分析學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)環(huán)境：局域網(wǎng)教室學(xué)習(xí)資源類型；教師自己制作的幻燈片。本課采用任務(wù)驅(qū)動，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，分層教學(xué)的教學(xué)模式，在教學(xué)的各教學(xué)方法設(shè)計個階段注意設(shè)計不同層次和難度的“任務(wù)教師適當(dāng)啟發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生。知識目標1、讓學(xué)生體會到引入分支結(jié)構(gòu)的必要性2、識記語法格式3、能夠讀懂理解分支結(jié)構(gòu)程序教學(xué)目能力目標1、根據(jù)學(xué)生的實際能力，通過閱讀教材例子程序，學(xué)會模仿2、在自己遇到解決實際問題的時候能夠提煉出需要分支語句的地方3、有效、合乎規(guī)范的使用分支結(jié)構(gòu)解決編程中的實際問題標情感目標1、程序中分支結(jié)構(gòu)簡單易學(xué)，生動有趣，既能讓學(xué)生學(xué)到程序設(shè)計的方法，又能提高學(xué)生主動編程的積極性2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神，團結(jié)合作的意識教1、分支結(jié)構(gòu)的流程圖教學(xué)語法格式學(xué)2、語法格式難點重點教學(xué)1、多媒體教學(xué)軟件2、課件準備教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)情從現(xiàn)實生活引入實際問題，讓學(xué)生理解什么是分支結(jié)構(gòu)觀看課件通過貼近現(xiàn)實境導(dǎo)樹枝圖片、十字路口視頻生活中常見的分支結(jié)構(gòu)。引出多分IF語句就是雙分回答問題生活的實例，從而引出今天的入支結(jié)構(gòu)。課題教教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)環(huán)節(jié)一．IF分支語句流程圖的畫法1、以路口紅綠燈為例，講述IF分支結(jié)構(gòu)流程圖的畫法。學(xué)生觀察并了解if語句流程是綠燈亮了 否記住語句格式圖的畫法可以前行 等待變綠燈學(xué)繼續(xù)向前走習(xí)以三個生活的新 2以Y型路口為例，畫流程圖。知 3以下雨帶雨具為例，讓學(xué)生動手畫流程圖。成立時執(zhí)行一邊的語句，當(dāng)條件不成立時執(zhí)行另一邊的語句。

動手畫流程圖

讓學(xué)生知道IF分支結(jié)構(gòu)流程圖的畫法4、以兩個數(shù)學(xué)題例畫流程圖，第一題老師講解，第二題學(xué)生自主練習(xí)。流程圖練習(xí)a輸出其中較大的數(shù)。開始

小結(jié)流程圖的組成輸入兩個數(shù)a,b是輸出a

a>b？ 否輸出b

先討論算法設(shè)計再將算法說出

再以兩個正式題目畫流程圖，生活結(jié)合實踐。來結(jié)束流程圖練習(xí)2：輸入一個數(shù)到變量a，輸出它的絕對值（不用絕對值函數(shù)）二、If語句的格式1、If…Then語句的格式方式1:If<表達式>Then<語句塊1>

ElseEndIf

聽講記錄，學(xué)IF的寫法

了解if語句的用在編程過程中，If<表達式>Then學(xué)語句塊習(xí)EndIf新小結(jié)if….endif要成對出現(xiàn)知條件成立執(zhí)行THEN后面的語句,條件不成立執(zhí)行ELSE后面的語句

編寫程序的習(xí)慣2、再以兩個填空題的形式，把程序填寫完整。從而加深對IF語句的理解。填空1：從鍵盤分別輸入兩個不相等的數(shù)到變量a、b，輸出其中較大的數(shù)。 學(xué)生根據(jù)題if a大于b then輸出a

if a>bprint

then

意，思考后將答案填在空格內(nèi)else

輸出b

elseprint b

講解print的用法endif endif填空a（函數(shù)）三、IF語句的學(xué)以致用（三個練習(xí)題）分析下列程序段，寫出程序運行的結(jié)果第一題 x=1y=2ifx>ythenprintx,yelseprinty,xendif

先思考，后回答問題

提出問題，學(xué)生思考后回答，加深對IF語句的應(yīng)用第二題x=2y=2ifx>2 theny=x*x （電腦中的乘號是*）endifprintx,y

思考后回答問題

由淺入深的三IF分支語句的d1=10d2=20

應(yīng)用。Ifd1>=d2thenmax=d1（講解遇到的“=”問題）思考后回答問Elsemax=d2題第三小題的max=d1語句有EndifPrintmax的學(xué)生可能忘記了，在VB拓展一：某蔬菜超市打折促銷，對于同一種菜購買超過五斤學(xué)中的，俗話說（含五斤，此種菜打九折付款。思考后回答問見多識廣，多用拓展二：電信收費問題題幾次，學(xué)生自然通話在3分鐘以—— 收費0.22元就能理解。通話時間大于3分鐘——每分鐘收費0.11元讓學(xué)會的孩子更深入的應(yīng)用IF語句，解決更多實際問題。課讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深印象強調(diào)重點、難堂什么是分支結(jié)構(gòu)回想一下剛才點，對知識點的小IFIf…then…else…endif學(xué)才的內(nèi)容，重復(fù)講解，鞏固結(jié)inputbox()學(xué)生的新知識print加深學(xué)生印象教學(xué)生通過簡單的自我評價，從學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)情感兩方面對自我評價實現(xiàn)層次性，個學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，進一步加深學(xué)生對分支結(jié)構(gòu)程序的加深印象性化點撥，因材評印象施教價教 在教學(xué)過程中學(xué)生注意力較為集中，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣從教學(xué)效果看學(xué)生學(xué)學(xué)基本能理清分支結(jié)構(gòu)程序的編程思維，但是在