小學(xué)語(yǔ)文教案

Word———小學(xué)語(yǔ)文教案

【精華】學(xué)校語(yǔ)文教案范文集錦10篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是我收集整理的學(xué)校語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)要求：

1.培育同學(xué)的想象力和制造性思維。

2.使同學(xué)養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.連續(xù)培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，使同學(xué)能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)合理的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理的編故事。

教學(xué)預(yù)備：說(shuō)話掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰(shuí)記得嗎？（同學(xué)齊說(shuō)）

有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名同學(xué)說(shuō)，其他的同學(xué)可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

今日，老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今日的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））

二、指導(dǎo)

1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清晰狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

（板書(shū)：狐貍狡猾

烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話）

2、出示練習(xí)供應(yīng)的材料，指名同學(xué)讀。

（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉始終很懊悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)查找食物的狐貍觀察了。）

3、同學(xué)自由讀材料，思索：烏鴉始終很懊悔，它會(huì)想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢？

4、同學(xué)溝通爭(zhēng)論以上的問(wèn)題，老師行間指導(dǎo)。

5、集體溝通：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名同學(xué)回答，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終爭(zhēng)論故事的結(jié)局有幾種狀況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)材料及畫面綻開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，假如張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；假如沒(méi)有被騙的話，也要想出合理的方法，究竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，由于烏鴉沒(méi)有狐貍大。

7、指導(dǎo)同學(xué)分小組爭(zhēng)論，每小組分成三個(gè)部分爭(zhēng)論、溝通。

8、溝通爭(zhēng)論狀況。老師和同學(xué)一起點(diǎn)撥。

9、同學(xué)將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）給同學(xué)充分的時(shí)間自由練說(shuō)

（2）同桌相互溝通爭(zhēng)論，指出對(duì)方的不合理之處。（老師巡回指導(dǎo)）

三、同學(xué)擬稿、老師指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、老師再次強(qiáng)調(diào)作文要求

1、想象合理，符合故事的情節(jié)；

2、用詞精確；

3、語(yǔ)句通順、連貫。

同學(xué)連續(xù)修改作文、抄寫（老師巡回指導(dǎo)）

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，熟悉3種筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變溫和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小伴侶去公園春游，好嗎？L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1．出示；紅花水

2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

3．說(shuō)出筆畫數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．老師范寫，指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示描寫。

6．同學(xué)描紅，老師行間巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教具：生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了漂亮的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小伴侶們玩得怎樣？

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

二、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小伴侶們快樂(lè)的心情。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1．教同學(xué)字；火、山、木、馬。

2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。

3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。

4．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫。

四、作業(yè)

同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書(shū)：火、山、木、馬

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)自立識(shí)寫本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3借助旁批，弄清大路“呼吸”的方法，熟悉其作用。

4試著自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。

5喚起同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境、喜愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1弄懂大路“呼吸”的原理。

2通過(guò)對(duì)課文的理解，熟悉大路“呼吸”的作用。

3激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，讀題

1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓同學(xué)有意識(shí)地呼吸，體會(huì)人是用肺呼吸）真驚奇，大路也會(huì)呼吸？

2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)？

二、初讀課文，整體感知

大路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不熟悉的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1檢查生字自學(xué)狀況。

指名分段朗讀課文，同學(xué)互評(píng)、正音。

2同桌爭(zhēng)論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起解決。

3溝通通過(guò)爭(zhēng)論理解的生詞。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想大路是怎樣呼吸的？

1自讀課文。

2你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)呢？

我讀懂了大路“呼吸”是科學(xué)家制造創(chuàng)造的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

3哪一段是介紹大路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來(lái)再讀讀。你明白了嗎？

讓同學(xué)先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、溝通。

全班爭(zhēng)論，給同學(xué)探究的充裕時(shí)間，老師相機(jī)點(diǎn)撥：大路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物汲取，變成肥料。

4文中說(shuō)這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展現(xiàn)自學(xué)題：

讓大路通過(guò)來(lái)一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！大路“呼吸”有兩個(gè)作用：

5讓同學(xué)再讀課文，把自己新的感受批在書(shū)上。

6科學(xué)家們創(chuàng)造了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好方法能清潔空氣，愛(ài)護(hù)環(huán)境，都說(shuō)出來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)，然后把它批在書(shū)上。

四、拓展思維，提興奮趣

《會(huì)“呼吸”的大路》簡(jiǎn)潔、明白地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

16會(huì)“呼吸”的大路

土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

【教學(xué)要求】

１、熟悉太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱忱。

２、培育同學(xué)初步閱讀說(shuō)明文的方法及愛(ài)好。

３、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前預(yù)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)同學(xué)觀看，或放太陽(yáng)的幻燈。

【課時(shí)支配】

１、第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

２、其次課時(shí)：

讀講其次、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好）

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們親密凝視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛凝視著太陽(yáng)，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱忱來(lái)看，大家對(duì)探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的愛(ài)好。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，討論討論太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思索（出示太陽(yáng)幻燈）

（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光線萬(wàn)丈、光榮眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到同學(xué)眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）

１、啟發(fā)：

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們似乎是挺熟識(shí)的；其實(shí)又是很生疏的。由于對(duì)于太陽(yáng)的真實(shí)狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開(kāi)它的神秘。

要討論一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：？）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

同學(xué)提問(wèn)。

（估量同學(xué)對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）

２、老師將同學(xué)問(wèn)題分類概括：

老師鼓舞：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?、去發(fā)覺(jué)、去解答。

這樣處理問(wèn)題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了同學(xué)的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，查找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培育同學(xué)自己查閱資料解決問(wèn)題的力量。）

１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清晰?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞試驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

（無(wú)形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)格外專注。）

２、同學(xué)自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書(shū)：一節(jié)一意）

要求同學(xué)讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)同學(xué)溝通，充很多種分段起訖：

教導(dǎo)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）

（實(shí)際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

（讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把同學(xué)進(jìn)一步帶入討論太陽(yáng)，深化了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

１、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（同學(xué)回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）

２、教導(dǎo)：

從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

（板書(shū)：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么方法？

４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳奇（板書(shū)：引用傳奇）

誰(shuí)還記得我們二班級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳奇的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

假如這里不用傳奇，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，

太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，

太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。

文章這樣寫，你們的閱讀愛(ài)好怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

⑵教導(dǎo)：

傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳奇以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳奇，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳奇其實(shí)）

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

⑶說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠關(guān)心讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

⑷引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思索問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得仔細(xì)思索，自己先思索一些問(wèn)題。

例句：（出示句式：由于所以）

太陽(yáng)雖然大，但由于遠(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

太陽(yáng)雖然熱，但由于遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

由于太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

由于太陽(yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到暖和。

其次課時(shí)

一、其次段

１、提出：

在家都分析得很好，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好討論?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文其次部分。

２、你們自己讀其次部分，依據(jù)你平常觀看所得和書(shū)上供應(yīng)的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。

供應(yīng)句式：

⑴有了太陽(yáng)

⑵假如沒(méi)有太陽(yáng)就，由于

（出示兩種句式，由同學(xué)自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

３、閱讀、爭(zhēng)論后同學(xué)回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

４、教導(dǎo)：

這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，假如沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明白關(guān)系親密。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

５、提問(wèn)：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別親密。寫在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。（板書(shū)：段首概括）

閱讀這類文章要留意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以關(guān)心我們把握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

６、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

其次段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

１、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

２、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒(méi)有就沒(méi)有）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

１、激發(fā)愛(ài)好，明確要求：

１９７８年９月２３日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了關(guān)心同學(xué)們熟悉太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小伴侶，兩人對(duì)話。小伴侶提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，關(guān)心小伴侶熟悉太陽(yáng)。

２、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

３、指名扮演講解員。

４、動(dòng)畫表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的學(xué)問(wèn)，加深印象，而且能敏捷運(yùn)用，培育力量。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，同學(xué)感到新奇好玩，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童愛(ài)好深厚。

【總結(jié)】

１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系親密。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這漂亮可愛(ài)的世界。

２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

說(shuō)明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳奇、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳奇增愛(ài)好，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

同學(xué)們能留意觀看天象，又能仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行討論，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

詠柳

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限喜愛(ài)之情。

力量目標(biāo)

通過(guò)課前觀看和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

德育目標(biāo)

培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本詩(shī)的大意。

教學(xué)方法

課前觀看，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀看“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、老師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫得那么美妙，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美妙的新春，布滿了勃勃生氣，激起了詩(shī)人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)

5、板書(shū)課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺?shù)的意思。

二、讀詩(shī)歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。

3、檢查讀的狀況：指名讀、小組齊讀、相互推舉讀。

4、老師范讀。

三、初步了解詩(shī)文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?

2、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。

3、相互爭(zhēng)論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思?！皧y”，裝扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來(lái)。

四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

五、識(shí)記字形、寫字

引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字形。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)分；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記?！氨獭保葘懮习氩康膬蓚€(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫法：。“絲”字要留意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“”并排寫，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“”托住。

其次課時(shí)

一、熟讀課文

二、了解詩(shī)句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

(1)通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的`一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)很多的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中關(guān)心同學(xué)弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1)指導(dǎo)用觀賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。

2、了解第三、四句。“不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

(1)先理解“綠葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！

3、朗讀全詩(shī)。同學(xué)自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。

4、背誦全詩(shī)。

三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

1、觀看春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)同學(xué)去四周有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀看或看掛圖)

2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。

(1)說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

(2)說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹(shù)。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹(shù)。

(2)寫柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、同學(xué)寫話后老師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)同學(xué)的寫信熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

任何一封信中都表達(dá)著自己的美妙愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么?

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想方法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)比一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩(shī)歌，看看都給誰(shuí)寫信了?指名板書(shū)。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?

2、你對(duì)哪封信最感愛(ài)好?專心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?

(1)指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

(2)指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、競(jìng)賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美妙的愿望，所以說(shuō)寫信時(shí)要專心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

四、布置作業(yè)：

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)同學(xué)的寫信熱忱。

2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。

3、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。

二、你想給誰(shuí)寫信?寫些什么?

(1)同學(xué)暢所欲言，給親戚、伴侶寫。

(2)結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小伴侶給誰(shuí)寫?你還想給誰(shuí)寫?寫些什么?同學(xué)仿照課文編寫詩(shī)。(展現(xiàn)同學(xué)作品)

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，溝通記字方法。

2、抄寫生字。

四、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教材簡(jiǎn)析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文敘述了一個(gè)幽默機(jī)靈的九歲小男孩用奇妙的語(yǔ)言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，精彩地展現(xiàn)了小男孩語(yǔ)言的精妙，有利于同學(xué)初步接收文言文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。

2、正確理解和書(shū)寫生字詞。

3、依據(jù)解釋，理解課文大意，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。

4、能在生活中發(fā)覺(jué)精妙的語(yǔ)言，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)正確理解和朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中語(yǔ)言的精妙。

2、在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：今日，老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事，大家想聽(tīng)嗎？

繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見(jiàn)！”許多行人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷便離開(kāi)了。后來(lái)一位法國(guó)聞名詩(shī)人也經(jīng)過(guò)這里。他看了看木牌上的字，問(wèn)盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢嗎？”

盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒(méi)有得到。”說(shuō)著，臉上的神情特別哀痛。

詩(shī)人聽(tīng)了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆忙地離開(kāi)了。

晚上，詩(shī)人又經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)那個(gè)盲老人下午的狀況。盲老人笑著回答說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩(shī)人聽(tīng)了，摸著胡子滿足地笑了。

同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？

“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有特別深厚的情感顏色。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？

你們說(shuō)詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

二、初讀課文，整體感知

1、依據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會(huì)課文。

2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)課文。

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

三、理解課文，加深認(rèn)知

1、小組爭(zhēng)論，依據(jù)解釋，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解

2、學(xué)習(xí)理解生字詞

3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語(yǔ)

（1）其父：他的父親。其，他。

（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

（3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方敬重的稱呼。

（5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。

（6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人敬重的稱呼。禽，鳥(niǎo)類。

4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的奇妙性，你更喜愛(ài)哪個(gè)人物的語(yǔ)言？為什么？

（孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓同學(xué)充分體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默）

四、有感情品讀課文，背誦課文

1．帶感情美美地讀全文。

2．小組相互背誦全文。

五、課堂表演

小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。

六、拓展

同學(xué)們，生活中有許多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運(yùn)用，如：一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通一下。

七、作業(yè)：

1、默寫課文。

2、收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

楊氏之子

楊氏之子楊梅

語(yǔ)言風(fēng)趣幽默

孔君平孔雀

學(xué)校語(yǔ)文教案篇8

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文講的是母親發(fā)覺(jué)兒子感冒了，預(yù)備按例自己用藥給他治病門后又轉(zhuǎn)變了辦法，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的力量，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓人真實(shí)感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛(ài)，激勵(lì)同學(xué)在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己自立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在生活中依靠性較強(qiáng),自立生活力量較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛(ài),而且要激勵(lì)同學(xué)在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨煉自己，提高自立生活的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓同學(xué)真實(shí)感受到濃濃的母愛(ài)。

3.要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛(ài)，激勵(lì)同學(xué)在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己自立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛(ài)方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛(ài)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài)

1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會(huì)背許多詩(shī)歌，剛才我們已經(jīng)展現(xiàn)了，還記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們暖和，給我們力氣。你摔倒了，母親會(huì)（生接答）你餓了，母親會(huì)（）你生病了，母親會(huì)（）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟識(shí)的詞多讀幾遍，讀精確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

2、檢查詞語(yǔ)朗讀狀況

打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

艱澀忐忑擔(dān)心深深責(zé)備聊勝于無(wú)

①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)

頭兩個(gè)詞文中是描寫誰(shuí)的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，）“拖沓”形容什么？（步伐沉重……）這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。

②師：兒子還沒(méi)有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要（生接答）

③生活中假如你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

三、潛心會(huì)文，讀懂母愛(ài)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)狠心

1、師：在你看來(lái)，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說(shuō)，是怎樣的母親？誰(shuí)來(lái)找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜?！保ò鍟?shū)“狠心”）

師：你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會(huì)“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨(dú)自看?。?/p>

是呀，兒子不過(guò)十二三歲，還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院，所以“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語(yǔ)句詳細(xì)表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子或許是一種殘忍。”這句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

（板書(shū)：逼問(wèn)）怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)？（步步緊追，問(wèn)了再問(wèn)）逼問(wèn)誰(shuí)？（逼問(wèn)病中的兒子）

4、師生對(duì)讀，體會(huì)狠心

①我來(lái)演母親，誰(shuí)來(lái)演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。

兒子燒的滾燙，我沒(méi)有立刻給他找藥，卻逼問(wèn)他，要他同意獨(dú)自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺(jué)得——“我肯定是世上最狠心的母親…….”

從這段對(duì)話中，你體會(huì)到這是什么樣的母親？

生：這是個(gè)——的母親，這是個(gè)——的母親（冷漠、殘忍）

②分男女生對(duì)讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來(lái)讀母親的話，男生讀兒子的話，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。

小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的打算。我怎能不想——

“我想我肯定是世上最狠心的母親………..”

5、想像補(bǔ)白，情境寫話

播放音樂(lè)，分組寫話。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，著急地張望著，出租車怎么還沒(méi)有來(lái)呢？想像兒子是怎樣冒著寒冷站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的？

③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？

6、溝通寫話，引讀煽情：

同學(xué)讀自己寫的話，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀：我想我肯定是世上最狠心的母親，由于在孩子生病時(shí)——

引讀：是呀，我想我肯定是世上最狠心的母親，由于就是想熬煉他——相機(jī)理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，其次次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛(ài)

1、師：讀到這里，我不禁要問(wèn)，面對(duì)病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這究竟是不是狠心的母親嗎？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“時(shí)間艱澀流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……收縮成一團(tuán)?！保?/p>

②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計(jì)算時(shí)間的工具）看圖，你覺(jué)得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么？（板;度日如年忐忑擔(dān)心、擔(dān)憂）理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能從哪個(gè)詞感受到母親的（擔(dān)憂、度日如年）

③師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)

小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑擔(dān)心，母親越忐忑擔(dān)心，時(shí)間越（過(guò)得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（痛苦）

師：痛苦到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結(jié)：這種痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說(shuō)話：這時(shí)候母親最傷心什么？（一路上，他搖搖擺晃的走著，會(huì)不會(huì)有危急呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，他受得了嗎？又要掛號(hào)、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）假如你是母親，這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么？

填空：等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，非常鐘過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)，母親想（），心痛苦的收縮成一團(tuán)；

二非常鐘過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，母親想（），心痛苦的又收縮成一團(tuán)；三非常鐘過(guò)去了，兒子仍舊沒(méi)有回來(lái)，母親（），心痛苦的再次收縮成一團(tuán)；……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子仍舊沒(méi)有回來(lái)，

師：同學(xué)們，這是一個(gè)狠心的母親嗎？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親？

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立即軟了。是啊，孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么？（遲疑、懊悔）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。”（堅(jiān)決信念）

四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài)

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，盼望孩子能學(xué)會(huì)自立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻遲疑、忐忑擔(dān)心，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”（看板書(shū)畫心形）這是一種怎樣的愛(ài)？（生接）這是一種……

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

20*學(xué)會(huì)看病

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

學(xué)校語(yǔ)文教案篇9

一、教材分析：

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁(yè)插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為其次部分。第一部分共有四幅插圖，其次部分共有五幅插圖。第一部分教育同學(xué)要堅(jiān)持寫日記，培育同學(xué)堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。其次部分教育同學(xué)要愛(ài)惜圖書(shū)，使同學(xué)懂得愛(ài)惜圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖及掛圖，使同學(xué)了解寫日記的意義、要求和方法，培育同學(xué)堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖及掛圖，使同學(xué)懂得愛(ài)惜圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解愛(ài)惜圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課爭(zhēng)論：如何寫好作文？勤于觀看，勤于積累，把觀看的東西準(zhǔn)時(shí)積累下來(lái)。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組爭(zhēng)論。溝通。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约汗?yīng)寫作機(jī)會(huì)，關(guān)心提高寫作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思索，關(guān)心自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和留意點(diǎn)。觀看圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。日記的書(shū)寫及格式爭(zhēng)論溝通。

四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

學(xué)校語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀看，樂(lè)于發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過(guò)程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中要留心觀看，樂(lè)于發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)探究。

教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具預(yù)備：一張紙，一根針（可人人預(yù)備，也可以組為單位預(yù)備）。

教學(xué)程序：

課前預(yù)備：同學(xué)收集有關(guān)