第二單元《學(xué)會學(xué)習(xí)》集體備課教案

文檔編碼:CN4W5M1S5A6——HZ7G4A7O4J5——ZL3P5T7U1S9學(xué)習(xí)必備 歡迎下載其次單元 學(xué)會學(xué)習(xí)一．課標(biāo)1．形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度；2.正確對待學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機,克服厭學(xué)心情；二．教材第四課《學(xué)習(xí)有方法》從學(xué)習(xí)合理支配時間,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好,選擇有效的學(xué)習(xí)渠道四個方面幫忙同學(xué)學(xué)會自我治理； “怎樣珍愛時間,合理支配時間”教學(xué)重點又是難點；第五課《學(xué)習(xí)、休息與消遣》從學(xué)習(xí)和休息、消遣的關(guān)系方面引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地利用學(xué)習(xí)時間,學(xué)會勞逸結(jié)合,同時學(xué)會選擇輕松健康的消遣方式； 孩子生性愛玩,然而不少孩子并不會玩,有的孩子的消遣方式對他們的身心健康不利； 教師不僅要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會如何學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會如何玩,要讓他們玩出快樂、玩出健康、玩出才能；其次部分“消遣休閑活動的辨析”是本課的重點；第一部分“勞逸結(jié)合”中“過度讀書的害處”是本課難點； 第六課《學(xué)習(xí)中的非智力因素》從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機和厭學(xué)情緒三個對同學(xué)學(xué)習(xí)影響重大的方面給同學(xué)以指導(dǎo),幫忙同學(xué)培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念,形成積極向上的生活態(tài)度,熟識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性并進(jìn)而培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時學(xué)會長期不斷地學(xué)習(xí)；假如說前面兩課講的是具體的學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)策 學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)略的話,那么這一課就從更高的角度引導(dǎo)同學(xué)懂得學(xué)習(xí)觀念、

動機對學(xué)習(xí)成果的影響,從而幫忙同學(xué)形成積極的學(xué)習(xí)觀念,

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機,克服厭學(xué)心情,不斷進(jìn)步；“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是本課的重點,“樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)動機”是難點；三．學(xué)情分析對于剛剛升入中學(xué)的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多以及學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)要求的變化,是他們所要面對的重大挑戰(zhàn)；在中學(xué),學(xué)科門類增加,各學(xué)科的內(nèi)容明顯增加,各學(xué)科內(nèi)容的抽象性也逐步增強；中學(xué)的課堂教學(xué)方式也與學(xué)校有明顯的不同,因此要求同學(xué)的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變； 老師的教學(xué)與學(xué)校相比就更開放,給同學(xué)的空間更多,同時要求同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性更強??這些變化, 就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)上更加主動,更懂得自我治理,一句話,更加會學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)對于中同學(xué)來說不單單地是學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的問題, 學(xué)習(xí)活動以及學(xué) 同學(xué)習(xí)成果對于同學(xué)自信心的確立,乃至健康人格的形成都有特殊重要的影響；不良人格的形成緣由當(dāng)然很復(fù)雜,但學(xué)習(xí)成果不好以及由此帶來的各種壓力是形成同學(xué)不良個性——甚至使他們成為不良少年的很重要的因素；四．教學(xué)目標(biāo)：通過以上課標(biāo)與教材的分析,確定本單元目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1.情感、態(tài)度、價值觀：懂得休閑對學(xué)習(xí)的意義,積極調(diào)整學(xué)習(xí)與休閑的關(guān)系,留意用腦衛(wèi)生,成為高效學(xué)習(xí)者；知道什么是有效的休閑,找到合理的休閑方式,體驗健康的消遣休閑給人帶來的歡快和各種收成；2.才能：懂得學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)的重要意義,把握一些具體有用的學(xué)習(xí)方法并在具體的學(xué)習(xí)活動中靈敏運用,能進(jìn)一步探究高效率的學(xué)習(xí)方法； 明白人與人之間存在個別差異,通過對自己學(xué)習(xí)的反思,結(jié)合所學(xué)的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)展適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法；3.學(xué)問：懂得學(xué)習(xí)的真正意義；初步熟識和懂得進(jìn)入中學(xué)所面臨的壓力, 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機,克服厭學(xué)心情；依據(jù)：課標(biāo)“1.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度；2.正確對待學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念；3.懂得競爭與合作的關(guān)系,能正確對待社會生活中的合作與競爭,養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；”

五．教學(xué)方法：多媒體幫忙教學(xué)

六．教學(xué)設(shè)想課時支配：本單元用9課時教學(xué),每節(jié)1課時；教學(xué)重點：1.怎樣珍愛時間,合理支配時間

2.消遣休閑活動的辨析

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)難點：1.怎樣珍愛時間,合理支配時間

2.“勞逸結(jié)合”中“過度讀書的害處”

3.樹立學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機,克服厭學(xué)心情；第四課 學(xué)習(xí)有方法一．課標(biāo)、教材

課標(biāo)要求：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度；教材：分四部分“珍愛時間,合理支配學(xué)習(xí)時間”、“獨立摸索,自主學(xué)習(xí)”“兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科特長”、“從社會生活和社會實踐中學(xué)習(xí)”；從學(xué)習(xí)合理安排時間,獨立摸索、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好,選擇有效的學(xué)習(xí)渠道四個方面幫忙同學(xué)學(xué)會自我治理；前兩部分主要理清不同類型的學(xué)習(xí)方法,后兩部分側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)查找適合自己的學(xué)習(xí)方法；排時間”教學(xué)重點又是難點；“怎樣珍愛時間,合理安學(xué)習(xí)必備 歡迎下載二．學(xué)情分析知道了：新規(guī)章、新角色、新起點；想知道：學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)方式和要求的變化使同學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn),而適應(yīng)這些就需要把握確定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),可能同學(xué)想通過老師把握確定的學(xué)習(xí)犯法；能解決：能對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的支配和規(guī)劃,但缺乏方法的知道和執(zhí)行的韌性；三．教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價值觀：樹立時間寶貴的觀念；珍愛時間；養(yǎng)成獨立摸索、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；努力學(xué)好各門學(xué)科,全面打好基礎(chǔ)；積極參加社會生活和社會實踐,在生活和社會實踐中增長才能； 2.才能目標(biāo)：學(xué)會科學(xué)支配時間；提高自主學(xué)習(xí)、主動探究的才能；能夠根據(jù)學(xué)科特點和個人的實際選擇學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率； 3.學(xué)問目標(biāo)：懂得珍愛時間、獨立摸索、自主學(xué)習(xí)以及參加社會生活和社會實踐的重要意義；依據(jù)：1.課標(biāo)“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度”；2.學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)效率意義重大,要學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)； 3.參加社會生活和社會實踐能培養(yǎng)錘煉同學(xué)的時間才能, 加深對社會的懂得,培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感；四．教學(xué)重難點

重難點：怎樣珍愛時間,合理支配時間

不論是從初一同學(xué)已有的生活體會看,仍是從他們的懂得和認(rèn)知才能來講,懂得時間的重要性相對簡潔；然而,要增強合理支配時間的才能,科學(xué)規(guī)劃時間,卻需要老師適度引導(dǎo)；另外,要想讓同學(xué)真正把握并合理利用時間, 仍需要在實踐中不斷摸索；而學(xué)習(xí)本節(jié)課對于同學(xué)探究其他學(xué)習(xí)方法, 查找適合自己的方法具有重要意義；因此,這一部分是本節(jié)的重點也是難點；五．教學(xué)方法：多媒體幫忙教學(xué)

六．教學(xué)過程第1-2課時“珍愛時間,合理支配時間”、“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一.導(dǎo)入老師：點石成金的故事同學(xué)自由發(fā)言引出話題,激發(fā)你會選擇什么？同學(xué)的愛好；同學(xué)習(xí)必備歡迎下載先分組爭辯,再時強調(diào)學(xué)習(xí)方法老師進(jìn)一步提問：我們同學(xué)是否也二、切入存在這樣的選擇？我們應(yīng)作出什么樣的全班溝通小組的重要性；選擇？爭辯結(jié)果切入主題,提作為同學(xué)——特殊是初同學(xué),學(xué)習(xí)主題方法尤為重要；沒有好的學(xué)習(xí)方法,我出學(xué)習(xí)方法的重們就難以勝任學(xué)習(xí)；所以,我們必需從要性,引起同學(xué)現(xiàn)在開頭,留意養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法, 的重視；使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓；科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提出一個公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ；誰能說說這里的Ｗ、同學(xué)自由發(fā)言Ｘ、Ｙ、Ｚ分別代表什么,這個公式又

說明白什么；三、情境課本24忙？盲！讀課本24明白怎樣合感悟問題探究：1、你認(rèn)為他能完成學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)一：嗎？為什么？學(xué)生討論后總2、假如是你,你會如何支配這一節(jié)課；珍愛時間第一表達(dá)為合理支配時間,要制定學(xué)習(xí)方案,要分出輕重緩急結(jié)歸納理支配時間華羅庚《統(tǒng)籌方法》名人導(dǎo)學(xué)哪一種方法省時間？摸索回答珍愛時間也寫“我的時間車輪”學(xué)會制定學(xué)習(xí)方案學(xué)以致用忙？盲！環(huán)節(jié)二：連續(xù)情境李麗看看表,仍有二分鐘就下課了,學(xué)生討論后總表達(dá)在善于一的故事他想：先休息一會兒,晚上再說吧！有效利用零情節(jié)對浪問題探究：你認(rèn)為小文哪里做的不好？星的時間上費上課時他應(yīng)當(dāng)怎樣做？結(jié)歸納間現(xiàn)象進(jìn)名言賞析行探討環(huán)節(jié)三：忙？盲！學(xué)生討論后總熟識支配學(xué)連續(xù)故事晚上小莉雖然記憶力不錯,但一見習(xí)時間要考問題探究數(shù)學(xué)題就頭疼,簡潔犯困,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到慮自己的實很晚,任務(wù)也沒有完成；際情形1、小文沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的緣由是什緣由是時間么？2、假如是你,你會如何支配晚上的支配不合理；結(jié)歸納學(xué)習(xí)時間？3、你能得出什么結(jié)論？支配學(xué)習(xí)時間要摸索回答相關(guān)鏈接考慮自己的實際情形；環(huán)節(jié)四：忙？盲！分小組討珍愛時間就是要引導(dǎo)學(xué)唉！只有等到明天了；論溝通珍愛每一個今日生學(xué)會問題探究抓住今學(xué)習(xí)必備歡迎下載小文把學(xué)習(xí)任務(wù)推到明天對嗎.談?wù)勀愕奶煊^點；個人談熟識讓同學(xué)進(jìn)一步感心海導(dǎo)航悟時間的重要朱自清《匆忙》“洗手的時候,??又開性,珍愛時間的始在嘆息里閃過了；”意義讀了這篇漂亮的散文你對時間有了什么

新的熟識？環(huán)節(jié)一：組織同學(xué)爭辯爭辯小文的四種1、不能單純的接1、課堂爭辯時不愿與同學(xué)溝通試驗做法受學(xué)問自主學(xué)習(xí)、小組爭辯,代在自主學(xué)習(xí)、主時不合作2、對每節(jié)課的總結(jié)都等老師或同學(xué)動探究、合作學(xué)探究學(xué)習(xí)、做好拿來就用習(xí)中增強才能合作學(xué)習(xí)3、晚上要家長催好幾次才去學(xué)習(xí)2、不依靠老師、4、認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事,不愿學(xué)習(xí)家長、同學(xué)請你幫忙小文找一找他在學(xué)習(xí)中存自覺地制定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：走在哪些問題？方案、完成學(xué)習(xí)表發(fā)言他該怎么做？給小文出想法；任務(wù)獨立摸索,自主學(xué)習(xí)老師：現(xiàn)在社會,人類的學(xué)問處于快進(jìn)生活速增長和更新之中,今日把握的學(xué)問和體會,可能在不久之后就會過時,社會的進(jìn)展對于個人的才能、技能等

方面的要求越來越高；我們單純的接

受學(xué)問是不能適應(yīng)社會的進(jìn)展；多媒體呈現(xiàn)故事：

小強是剛進(jìn)入中學(xué)不久的一名中學(xué)

生了,但是小強仍是使用學(xué)校時的學(xué)習(xí)方法,對于學(xué)習(xí)任務(wù)從來都是在父母的監(jiān)督下馬馬虎虎的完成；同學(xué)以小組為單

位爭辯、總結(jié)、發(fā)摸索：你認(rèn)為小強的行為好嗎？他的 言

錯誤在哪里？自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù),變要我學(xué)為我

要學(xué)！進(jìn)入中學(xué)后,在學(xué)習(xí)方面我是

這樣做的：——當(dāng)堂檢測華羅庚《統(tǒng)籌方法》

比如,想泡壺茶喝；當(dāng)時的情形是：開水沒有；水壺要洗,茶壺茶杯要洗；火生了,茶葉也有了；怎么辦？方法甲：洗好水壺,灌上涼水,放在火上；在等待水開的時間里,洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉；等水開了,泡茶喝；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載方法乙：先做好一些預(yù)備工作,洗水壺,洗茶壺茶杯,拿茶葉；一切就緒,灌水燒水；坐待水開了泡茶喝；方法丙：洗凈水壺,灌上涼水,放在火上,坐待水開；水開了之后,急連忙忙找茶葉,洗茶壺茶杯,泡茶喝；名言賞析

時間就是生命,時間就是速度,時間就是力氣； －－郭沫如

時間,每天得到的都是二十四小時,可是一天的時間給勤奮的人帶來聰慧和力氣,給懶散的人只留下一片后悔；－魯迅時間,就象海綿里的水,只要愿擠,總?cè)允怯械模弧斞赶嚓P(guān)鏈接

1、明白自己的生活習(xí)慣和用腦規(guī)律,在正確用腦時間內(nèi)學(xué)習(xí)最重要的和難度大的內(nèi)容

“貓頭鷹”型,每天夜晚腦細(xì)胞便進(jìn)入興奮狀態(tài),精神飽滿；“百靈鳥”型,早晨既起,``心情高漲,思維活躍；“混合型” ,全天用腦效率差不多,但在上午8~10點和下午3~5點左右,效率相對較高；2、依據(jù)個性特點來選擇學(xué)習(xí)方法

對性特殊向的同學(xué)來說,他們活潑好動,留意力轉(zhuǎn)換快,反應(yīng)問題快速,但堅持性差,可應(yīng)用“交替學(xué)習(xí)法”,不斷變換大腦優(yōu)勢興奮中心, 該玩時就玩得爽快淋漓,該學(xué)時就“兩耳不聞窗外事”,必要時就用意志來約束自己；

內(nèi)向性的同學(xué)冷靜穩(wěn)重,感知事物細(xì)膩,摸索問題有深度,學(xué)習(xí)認(rèn)真能長期,但思路不寬,領(lǐng)會學(xué)問速度嗎慢；這就應(yīng)在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時, 培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維,開闊視野,闊寬思路,多與同學(xué)溝通談?wù)摚?匆忙

——朱自清

洗手的時候,日子從水盆里過去；吃飯的時候,日子從飯碗里過去；我覺察他去的匆忙了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去；天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我的腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日；我掩面嘆息；但是新來的日子的影子又開頭在嘆息里閃過了；板書設(shè)計第四課 學(xué)習(xí)有方法一.學(xué)習(xí)方法：含義,重要性二.珍愛時間——無價之寶合理支配時間,利用零星時間三.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為什么？怎樣做？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第3-4課時“兼顧基礎(chǔ)與特長”、“從社會生活和社會實踐中學(xué)習(xí)”教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一.導(dǎo)入：兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科特長同學(xué)溝通；先分明白同學(xué)對爭辯課程爭辯同學(xué)寵愛和不寵愛的課程組溝通并把寵愛各門課程的某門課程和不喜學(xué)習(xí)愛好,老師：你最寵愛哪門課程？為什么歡某門課程的原從而引導(dǎo)學(xué)最寵愛這門課程？因?qū)懴聛?然后生找出學(xué)習(xí)在全班溝通；成功和失敗的緣由；二、總結(jié)原老師：聽了大家的溝通,我們不難同學(xué)閱讀教總結(jié)學(xué)因發(fā)覺,寵愛或不寵愛一門課程的緣由是生寵愛某門三、領(lǐng)會道許多的；總結(jié)一下,不外乎這些；課和不寵愛老師顯現(xiàn)總結(jié)出的結(jié)果；如：某門課程的不寵愛的緣由：（1）難學(xué),自己緣由,為學(xué)沒有信心；（2）成果始終不好；生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)（3）不寵愛任課的老師；態(tài)度做好準(zhǔn)（4）認(rèn)為學(xué)也沒有用；??備；寵愛的緣由：（1）成果好；（2）認(rèn)為學(xué)了有用；（3）任課老師這段文好；（4）家長抓得緊；??在我們的生活中,許多有意義的事情并理不都是好玩的,或者,在開頭并不好玩；科書第29頁中的字論述了學(xué)有許多事,往往是當(dāng)你做完了,嘗到成這段文字習(xí)成果與興功的味道后,才激起了愛好；因此,千趣之間的辯萬不要回避那些自己不感愛好但卻非讀后,溝通自己證關(guān)系,有常有意義的事情,而要積極地去面對,的看法,特殊是助于同學(xué)短運用合理的方法,鼓勵自己去轉(zhuǎn)變這種要那些對某門學(xué)矯正平常的狀況；科特殊反感的學(xué)思維方式,兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科特長四、勇于挑有爭辯說明,是否寵愛某一學(xué)科,有時生談感想,并請增強學(xué)習(xí)的候主要是看基礎(chǔ)好不好,也就是說,學(xué)與他們觀點相反愛好；習(xí)的成果、成效在很大程度上準(zhǔn)備對學(xué)的同學(xué)說說自己科的愛好；的看法；在班級選取班級中幾個典型同學(xué),針對他大家出想法,針戰(zhàn)們不寵愛某門課程的緣由和厭學(xué)的行對典型同學(xué)不喜中形成全面為,大家出想法,為他們制定一個挑戰(zhàn)歡某門課程的原進(jìn)展的良好不寵愛的課程的方案,越是不寵愛的課因和厭學(xué)的行為學(xué)習(xí)風(fēng)尚；程越要加倍努力學(xué)習(xí)；制定一挑戰(zhàn)不喜總結(jié)：中學(xué)時期是為各方面素養(yǎng)進(jìn)展打基礎(chǔ)的時期,系統(tǒng)的中學(xué)課程可以為我歡的課程的方案學(xué)習(xí)必備 歡迎下載們的全面進(jìn)展奠定寬厚的、堅實的基

礎(chǔ),我們應(yīng)當(dāng)全面的學(xué)習(xí)和把握！活動二：談體會 活動一：

星期天,班里許多同學(xué)一起去參加社會公益活動,小文認(rèn)為耽擱學(xué)習(xí),沒有必要；請幫他找出該去的理由

總結(jié)：1、學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知

識2、把理論學(xué)問同社會實踐聯(lián)系起來

3、培養(yǎng)和錘煉我們的實踐才能

4、加深對社會的明白

5、培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感活動三：尋a從前面的學(xué)習(xí)中,我就發(fā)覺大家的同學(xué)分組爭辯明確最好的學(xué)習(xí)方法可為千差萬別；到底誰的才是找最好的最好的？學(xué)習(xí)方法小強向?qū)W習(xí)成果好的小明和小麗請教學(xué)英語的好方法；小明說：“早晨七點方法是適合背單詞記的最牢；”自己的方法小麗說：“錯了,晚上八點才最好；”小強困惑了,為什么兩個人的方法不

一樣,他該怎么做？師：每個人的氣質(zhì)、性格、愛好千差萬 同學(xué)各抒己見別,因此我們的學(xué)習(xí)方法也是不同的；小強應(yīng)依據(jù)自己的特點,查找適合自己的學(xué)習(xí)方法；b怎么才能知道你用的方法是好是壞

呢？最有效的方法就是試一試；閱讀KP31正文不僅要“讀萬卷書”,更要“行萬里路”；更有陸游“紙上得來終覺淺,絕知此事

要躬行；” 你明白其中的道理嗎？師：毛主席“實踐出真知” （引導(dǎo)閱讀）

小結(jié)：好的方法只是幫忙工具,學(xué)習(xí)更需大家的刻苦努力；信任大家在好方法的幫忙下認(rèn)真、主動學(xué)習(xí),每個人都會取得優(yōu)異成果！或用紙上談

兵這一故事

啟示引導(dǎo)當(dāng)堂檢測補充：

趙括自少時學(xué)兵法,言兵事,以天下莫能當(dāng)；嘗與其父奢言兵事,奢不能難,然不謂善；括母問奢其故,奢曰：‘兵,死地也,而括易言之；使趙不將括即已,學(xué)習(xí)必備 歡迎下載如必將之,破趙軍者必括也；

譯文戰(zhàn)國時期,趙國大將趙奢曾以少勝多,大敗入侵的秦軍,被趙惠文王提拔為上卿；他有一個兒子叫趙括,從小熟讀兵書,張口愛談軍事,別人往往說不過他；因此很驕做,自以為天下無敵；然而趙奢卻很替他擔(dān)憂,認(rèn)為他不過是紙上談兵,并且說：“將來趙國不用他為將罷、假如用他為將,他確定會使趙軍遭受失敗； ”果真,公元前259年,秦軍又來犯,趙軍在長平（今山西高平縣鄰近）堅持抗敵；那時趙奢已經(jīng)去世；廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍,他年紀(jì)雖高,打仗仍然很有方法,使得秦軍無法取勝；秦國知道拖下去于己不利,就施行了反間計,派人到趙國散布“秦軍最可怕趙奢的兒子趙括將軍”的話；趙王上當(dāng)受騙,派趙括替代了廉頗；趙括自認(rèn)為很會打仗,死搬兵書上的條文,到長平后完全轉(zhuǎn)變了廉頗的作戰(zhàn)方案, 結(jié)果四十多萬趙軍盡被毀滅,他自己也被秦軍箭射身亡；議改補記學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第五課《學(xué)習(xí)中的非智力因素》課題 《學(xué)習(xí)中的非智力因素》課標(biāo)依據(jù)：本課主要讓同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機,克服厭學(xué)心情；通過教材的分析使同學(xué)熟識到成果的好壞,更重要的是取決于“學(xué)習(xí)中的非智力因素”,從而加深同學(xué)對學(xué)習(xí)觀念的懂得和體驗,課標(biāo)與教材 充分熟識積極的學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的作用；熟識學(xué)習(xí)分析 習(xí)慣的意義,自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并制定有針對性地 改進(jìn)方案；重點：自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并制定有針對性的改進(jìn)方案難點：通過明白觀念、學(xué)習(xí)動機的有關(guān)學(xué)問,熟識自身的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)觀念,真正體驗到積極學(xué)習(xí)態(tài)度的作用；學(xué)問與 明白學(xué)習(xí)觀念的有關(guān)學(xué)問,熟識學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義和作用；技能教過程與加深對學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機的懂得和體驗,自覺學(xué)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并制定有針對性的目方法方案,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；標(biāo)情感態(tài)度能夠養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會學(xué)習(xí)；價值觀同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個漫長的復(fù)雜過程；要提高同學(xué)學(xué)習(xí)的成果,不僅需要同學(xué)的留意力、觀看力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積學(xué)情分析極參加,也需要愛好、情感、意志和性格等非智力因素的的積極參加；但許多同學(xué)認(rèn)為聰慧是成才的關(guān)鍵,這一看法將會直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從而忽視了非智力因素對成才的影響；本課就是引導(dǎo)同學(xué)熟識“學(xué)習(xí)中的非智力因素”的重要；教法學(xué)法角色扮演與爭辯、活動體驗、團體活教學(xué)多媒體動等媒體課時支配3課時學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第1課時 《樹立正確的學(xué)習(xí)觀念》教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、老師講故老師講教科書第38頁的故事《瓦工與建筑師》,學(xué)通過好玩的故事讓事,引出主題生爭辯回答兩個問題：同學(xué)深切感受到工1.瓦工與建筑師最初所做的工作是否一樣？作態(tài)度與工作成就2.他們一個成為瓦工、一個成為建筑師,造成這之間的親熱關(guān)系,意種差別的緣由是什么？識到樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性；二、進(jìn)一步明白老師：做建筑是這樣,學(xué)習(xí)也是這樣,學(xué)習(xí)態(tài)度不讓同學(xué)明白不學(xué)習(xí)觀念與學(xué)同,學(xué)習(xí)成果也會不同；同的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)成果之間的老師顯現(xiàn)本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中供應(yīng)的漫習(xí)的影響；通過打分關(guān)系畫故事《我對學(xué)習(xí)的態(tài)度》,同學(xué)用“笑臉”“苦臉”的方法讓同學(xué)學(xué)習(xí)給故事中的主人公的學(xué)習(xí)態(tài)度打分；判定哪些學(xué)習(xí)觀念

是正確的,哪些學(xué)習(xí)

觀念是錯誤的；三、給厭學(xué)者開第一請同學(xué)依據(jù)本班厭學(xué)同學(xué)的情形,以小組為單通過小品的形處方位,排演小品,反映厭學(xué)者的學(xué)習(xí)觀念、具體表現(xiàn)；其式表現(xiàn)同學(xué)對學(xué)習(xí)他同學(xué)給小品中的厭學(xué)同學(xué)診斷“病因”并開處方,幫的不同觀念和態(tài)度,助他們克服厭學(xué)心情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；激發(fā)引導(dǎo)同學(xué)剖析診斷時要指出他（她）的錯誤的學(xué)習(xí)觀念、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心情的原的錯誤看法；開處方時要幫忙他（她）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念；因；可以用列表的方式,排列厭學(xué)者的不良學(xué)習(xí)觀念,經(jīng)過爭辯,將應(yīng)當(dāng)持有的正確的、好的學(xué)習(xí)觀念寫在其后；四、樹立立正確每個同學(xué)針對自己不正確的學(xué)習(xí)觀念,利用所學(xué)方幫忙同學(xué)從自的學(xué)習(xí)觀念法加以訂正,將正確的觀念列出來,寫在一張漂亮的紙身實際動身,找出樹上,加以裝飾后儲存,用以鼓勵自己學(xué)習(xí)；立正確的學(xué)習(xí)觀念

的方法；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第2課時 《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、剖析自己同學(xué)列舉自己一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在小組內(nèi)溝通；以小組為單位,總結(jié)同學(xué)中存在的好的學(xué)習(xí)溝通總結(jié),同學(xué)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將它們列出來,全班溝通；能夠清楚地了解什么是好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣,什么

是不好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣,為下面的

活動打好基礎(chǔ)；二、明白好的老師顯現(xiàn)資料《十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》,同學(xué)爭辯這些學(xué)習(xí)這十大習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣的好處；慣是同學(xué)學(xué)習(xí)十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)遵循和著力1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；2.專心聽講的習(xí)慣；3.準(zhǔn)時復(fù)培養(yǎng)的好習(xí)慣；習(xí)的習(xí)慣；4.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；5.練后反思的習(xí)慣；通過爭辯,使學(xué)6.積極應(yīng)考的習(xí)慣；7.閱讀自學(xué)的習(xí)慣；8.觀看的習(xí)慣；生熟識到這些9.切磋琢磨的習(xí)慣；10.總結(jié)歸納的習(xí)慣；好習(xí)慣的重要性；三、看看他人同學(xué)看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中供應(yīng)的錄像《我一通過觀看、爭辯的好習(xí)慣天的學(xué)習(xí)生活》,明白他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)

生向他人學(xué)習(xí),

養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣；四、良好學(xué)習(xí)在以上爭辯的基礎(chǔ)上,同學(xué)針對本班的情形,爭辯起草本實踐學(xué)習(xí)方案,習(xí)慣培養(yǎng)計班學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案,幫忙同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)劃針對“十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”開展評比活動；習(xí)慣；五、良好學(xué)習(xí)促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評比習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第3課時《培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機,克服厭學(xué)心情》教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、熟識學(xué)習(xí)同學(xué)列舉自己好的學(xué)習(xí)動機和不好的學(xué)通過溝通總結(jié),學(xué)動機習(xí)動機并在小組內(nèi)溝通；以小組為單位,總結(jié)同學(xué)生能夠清楚地明白什么是中存在的好的學(xué)習(xí)動機和不好的學(xué)習(xí)動機,將它們好的學(xué)習(xí)動機,什么是不好列出來,全班溝通；的學(xué)習(xí)動機,為下面的活動打好基礎(chǔ)；二、明白好的機；好的學(xué)習(xí)動機是能夠供應(yīng)長期學(xué)習(xí)動力的動通過爭辯,使同學(xué)熟識學(xué)習(xí)動機到這些好動機的重要性；清同學(xué)小組溝通,然后全班溝通；楚明白外在動機與內(nèi)在動

機帶給我們的不同作用；三、明白厭學(xué)明白厭學(xué)心情的具體表現(xiàn),說說它給我們的學(xué)通過溝通總結(jié),同學(xué)能夠清心情的危害習(xí)帶來了怎樣的影響；楚地明白厭學(xué)心情的危害??四、給厭學(xué)者第一請同學(xué)依據(jù)本班厭學(xué)同學(xué)的情形,以小組通過小品的形式表現(xiàn)開處方為單位,排演小品,反映厭學(xué)者的學(xué)習(xí)觀念、具體同學(xué)對學(xué)習(xí)的不同觀念和表現(xiàn)；其他同學(xué)給小品中的厭學(xué)同學(xué)診斷“病因”態(tài)度,激發(fā)引導(dǎo)同學(xué)剖析產(chǎn)并開處方,幫忙他們克服厭學(xué)心情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；生厭學(xué)心情的緣由；診斷時要指出他錯誤的學(xué)習(xí)觀念、對學(xué)習(xí)的錯誤看法；開處方時要幫忙他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念；可以用列表的方式,排列厭學(xué)者的不良學(xué)習(xí)觀念,經(jīng)過討 論,將應(yīng)當(dāng)持有的正確的、好的學(xué)習(xí)觀念寫在其后；議

改

補記學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第六課《學(xué)習(xí)、休息與消遣》課題 《學(xué)習(xí)、休息與消遣》 課標(biāo)依據(jù)：從學(xué)習(xí)和休息、消遣的關(guān)系方面引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的 利用學(xué)習(xí)時間,學(xué)會勞逸結(jié)合,同時學(xué)會選擇輕松健康的娛 樂方式；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會如何學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會如何玩,要課標(biāo)與教材 讓他們玩出健康、玩出個性,玩出歡快；分析 重點：學(xué)會科學(xué)用腦,做到張弛有度,積極消遣休閑,合理 支配學(xué)習(xí)生活難點：學(xué)會科學(xué)用腦,做到張弛有度,積極消遣休閑,合理支配學(xué)習(xí)生活教學(xué)問與熟識過度用腦對學(xué)習(xí)的危害性,明白休閑對學(xué)習(xí)的重要意義,能合理地支配作息技能學(xué)過程與學(xué)會科學(xué)用腦,做到張弛有度,積極消遣休閑,合理支配學(xué)習(xí)生活目方法標(biāo)情感態(tài)度學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)支配學(xué)習(xí)和休息,消遣的時間價值觀 進(jìn)入中學(xué)階段,同學(xué)課業(yè)加重,學(xué)習(xí)壓力加重了同同學(xué)活上、 心理上的壓力；本課的主旨正是針對這一現(xiàn)狀幫忙同學(xué)提高 生活和生命的質(zhì)量,學(xué)會勞逸結(jié)合,文明消遣,健康休閑,學(xué)情分析 對同學(xué)的人生觀、價值觀的形成起著指導(dǎo)作用；七年級的學(xué) 生正值青春期,古怪與沖動簡潔使他們沾染不良的嗜好,脫 離健康高雅的生活,本課仍引導(dǎo)同學(xué)辨論高雅與低俗的生活 樂趣；教法學(xué)法情形再現(xiàn)法、案例分析法、活動教學(xué)多媒體體驗法等媒體課時支配2課時學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第1課時 《勞逸結(jié)合》教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、看故事看故事,明道理：通過反面案例引起談感想閱讀38頁“遲之悟”的故事：同學(xué)的摸索,讓同學(xué)感想一想：這個故事告知你在學(xué)習(xí)過程中該留意什么呢？針對動畫故事中所反映的同學(xué)中存在的問題開放討受到,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有節(jié)奏,論：我們同學(xué)中有沒有類似的問題；這樣的做法對我們不能太松懈,也不能太的學(xué)習(xí)甚至對我們今后的進(jìn)展有什么不好的影響；緊急；二、學(xué)習(xí)節(jié)老師事先設(shè)計一個表格,同學(xué)每人一份,依據(jù)平常通過具體的自我調(diào)奏調(diào)查的作息情形,利用課余時間填寫；表的內(nèi)容和格式可根查,同學(xué)可以切實感受據(jù)同學(xué)的具體情形而定；（可以參考教學(xué)設(shè)計有關(guān)內(nèi)容提到自己在時間治理方面供的表格）存在的問題；依據(jù)同學(xué)填寫的情形,將同學(xué)進(jìn)行分類：哪些同學(xué)

學(xué)習(xí)時間過多,休息和消遣的時間太少；哪些同學(xué)能夠

勞逸結(jié)合,而且休息消遣科學(xué)健康；哪些同學(xué)學(xué)習(xí)的時

間太少,鋪張的時間太多；三、同學(xué)交同學(xué)溝通自己的做法,如何做到勞逸結(jié)合；特殊是同學(xué)相互溝通自己流各自安在這方面做得好的同學(xué),談?wù)勛?/p>