中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)心得體會一、心理安康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。調(diào)查說明，學(xué)生中存在心理特別的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理安康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理安康教育越來越被重視?？墒牵徽_的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理安康教育應(yīng)當是預(yù)防為主的，面對的是全體學(xué)生，不應(yīng)當只針對心理有問題的學(xué)生;心理安康教育與德育工作應(yīng)當是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理安康教育簡潔地理解為一門增加學(xué)生負擔的學(xué)科，而應(yīng)當具有促進學(xué)生各方面安康成長的獨特功能;心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)當是講究藝術(shù)，心理安康教育實施方式應(yīng)當是形式多樣，時時到處留意的問題。

二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，教師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡送的教師，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨便發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的心情掌握，在走進教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。沒有一個學(xué)生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的教師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地心情對于學(xué)生的心理安康形成有積極地促進作用。

三、提高心理安康的時效性

在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)專心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、心情意向等根本心理素養(yǎng)和個體心理差異，幫忙學(xué)生熟悉自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心安康進展打下良好的根底。

二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心進展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益進展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語力量不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非推斷力以近期、自我為主的特點。

通過心理詢問、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理安康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理安康新觀念，塑造正確安康的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素養(yǎng)教育的貫徹實施。

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會3

一、陽光心態(tài)，開心工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特別職業(yè)，教師心理安康既關(guān)乎教師個人的生命安康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的安康成長。然而，今日的教師心理安康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理安康問題無疑成為師德建立的一大障礙，師德問題的背后通常隱蔽著某種心理問題。作為一名教育工，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u、家長難以溝通等重重沖突、壓力集中作用于教師身上時，也簡單促使教師產(chǎn)生緊急、焦慮、擔心、愁悶等心理感受，長期進展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對教師甚至對學(xué)生的身心安康都會產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)覺幸福的心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個歡樂的教師，擁有陽光心態(tài)的教師，才能制造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生。

二、承受風(fēng)雨，做好預(yù)防

校園中的凌辱大事時有發(fā)生，嚴峻影響學(xué)生的身心安康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氣氛，反校園凌辱工作任重而道遠。紀林芹教師的課程系統(tǒng)闡述了校園凌辱的學(xué)問，包括凌辱的概念界定、發(fā)生特點、危害、發(fā)生氣制以及與校園凌辱有關(guān)的國家政策等。身為教師我們肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的榜樣行為影響和帶動廣闊學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)立和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分熟悉校園凌辱所帶來的損害。作為教師還應(yīng)當培育學(xué)生的責(zé)任心。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個自己滿足的人。要對他人負責(zé)。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負責(zé)。當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認仔細真工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學(xué)習(xí)，確保校園和諧平平穩(wěn)定。早期發(fā)覺，準時干預(yù)，賜予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三、同感共情，合力共育

么青教師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務(wù)》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持全都，把學(xué)生培育成為培育德智體美勞全面進展的社會主義建立者和接班人，才能落實立德樹人的根本任務(wù)。劉永勝教師在《新時代，家校協(xié)同的思索》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育將來合格的人才。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校、教師、家長應(yīng)當怎樣做呢？我認為，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不行分割的，采納怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫忙學(xué)生安康成長。要做到這點，就要擅長與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是教師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們教師們多與家長溝通，多與家長溝通，向家長介紹好的教育閱歷，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的.表現(xiàn)，也讓家長告知教師他們孩子在家的狀況。在學(xué)生做了一件好的事時，家?？晒餐奈杷?，表楊他，欣賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家?？晒餐逃瑒駥?dǎo)他。這樣就強化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的區(qū)分力量。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和安康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠教師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)當深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會4

X月26日至28日，我有幸參與了煙臺市小學(xué)心理安康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真實感受到心理安康教育對成就孩子安康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)過程中，北京的心理安康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮亮的事例，闡述了心理安康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)生的人格健全進展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地熟悉到，真正的心理安康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理安康學(xué)問講座就能實現(xiàn)的。心理安康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐閱歷中積存而成；需要教師潛移默化的培育。所以學(xué)校日?；顒泳统蔀樾W(xué)生心理安康教育的主渠道，只有將心理安康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細的教育教學(xué)工作中去，才能把心理安康教育真正做到實處。利用學(xué)科學(xué)問加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理安康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理安康教育的重要性，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氣氛，給孩子學(xué)習(xí)的典范，注意人格培育，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)受。使我們熟悉到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子消失問題的深層緣由。作為教師，我們應(yīng)當更多的關(guān)注這些學(xué)生，關(guān)注他們的心理安康，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐嘤Ｍ踉洪L的一句話，給我很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子?！边@道出了當今男孩子教育培育問題，這也是我們在對學(xué)生進展心理安康教育時所應(yīng)留意的。

通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理安康教育應(yīng)做好以下幾點。

一是加強教師對學(xué)生心理安康教育重要性的熟悉，做好對教師進展心理教育的培訓(xùn)工作。向教師宣傳心理安康教育的有關(guān)學(xué)問及方法，并要求班主任和教師在自己班內(nèi)嘗試開展心理安康教育。擴大能從事心理安康教育的隊伍。

二是對學(xué)生的心理安康教育。堅持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理特點和進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心進展。充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的安康進展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進展科學(xué)的、有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，提高自我教育力量。對于學(xué)生的心理安康教育，可以實行以下方式進展。一是團體輔導(dǎo)。針對不同年級、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動），為學(xué)生供應(yīng)全面的幫忙，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理詢問。開展“心晴小屋”心理詢問室，優(yōu)化心理詢問室的環(huán)境，制造寬松和諧的詢問氣氛。每周定期承受以學(xué)生個體或小組為對象的詢問，做好檔案積存和跟蹤討論。在詢問室外設(shè)立心理詢問信箱，解答學(xué)生懷疑。三是要把心理安康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理安康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、查找心理安康教育的契機，注意發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、公平、相互敬重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理安康教育。

此次心理安康培訓(xùn)的時間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問，它會有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理進展。為了讓學(xué)生安康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中！

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會5

參與了xx省中小學(xué)心理安康教育骨干教師培訓(xùn)，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理安康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震動。這些見解和珍貴閱歷使我明白，作為一名教師，討論心理安康教育是必要的，也是重要的。

當前，中小學(xué)生由于受個體進展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理特別現(xiàn)象。諸如懶散、好動、打架罵人、偷摸說謊、沉迷嬉戲機，或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔強、厭學(xué)、無禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。假如這些心理特別行為長時間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)解，將會積習(xí)難改，影響正常的心理活動，阻礙學(xué)生身心安康的進展；另一方面，面對社會的變化，我們已漸漸意識到學(xué)生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學(xué)生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動的協(xié)作。班主任只有把握有關(guān)懷理診斷，心理詢問，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學(xué)生進展心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中消失的新問題。

因此我認為了解心理安康教育的意義，心理安康教育的目標任務(wù)、內(nèi)容以及實施心理安康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有規(guī)劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是非常必要的。

這次培訓(xùn)雖然完畢了，但思索沒有完畢，行動更是沒有完畢，它對于我的影響將會長遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的才智為我點燃了一盞明燈，鼓勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學(xué)生、與家長的心相約，助學(xué)生自助！

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會6

xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參與了為期7天的海南省中小學(xué)生心理安康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮亮的事例，闡述了心理安康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)生的人格健全進展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理安康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對安康理念的重視使我們不容無視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理安康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家無視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著簡單情感的人。有句話說得很好，只有心理安康的教師才能培育出心理安康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不安康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)力量低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理安康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理安康、學(xué)業(yè)成就和人格進展。因此，教師心理安康是培育兒童心理安康的必要前提，維護教師心理安康對于培育合格人才促進教育和諧進展具有非常重要的意義。

心理安康與心理不安康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能消失某些不夠安康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不安康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大局部時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺；蘇聯(lián)聞名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易感動，感情用事，好夢想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速進展的布滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。

心理安康教育是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成局部，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》確定心理安康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全進展。心理安康教育的詳細目標是：使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育學(xué)生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加自我教育力量。在中小學(xué)開展心理安康教育，是我們學(xué)生安康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。開展心理安康教育，可促使教師更新教育理念，促進學(xué)生主動進展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排解、心理疾病的防治和精神安康的維護。因此說，開展學(xué)生心理安康教育具有重要的意義。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著安康的方向進展。

此次心理安康培訓(xùn)的時間雖然僅僅7天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止心理學(xué)的理論學(xué)問，它會有一種連續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理進展。為了讓學(xué)生安康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中！

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會7

我有幸參與了教師心理安康培訓(xùn)，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理安康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理安康有了初步的了解，使我意識到把握心理安康教育學(xué)問的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師安康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過培訓(xùn)，我熟悉到：

學(xué)生心理安康教育的重要性。做為一名教育工，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品德障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的緣由以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素養(yǎng)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、妒忌、自卑等。造成小學(xué)生消失心理問題的緣由是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩，長的活潑得意，但是上課總是喜愛打斷教師講話，跟同學(xué)玩時又喜愛動手動腳去搞別人，因此常常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將狀況向家長反映了幾次，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培育小孩的良好習(xí)慣，并告知他其孩子智力很好，很有進展前途，應(yīng)當用鼓舞的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信念地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，他現(xiàn)在根本上能改掉上課不任憑插嘴的壞習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細心了。由此可見，只有了解學(xué)生存在問題的成因，對學(xué)生進展心理安康教育，才能在教育教學(xué)中有意識地去避開它，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化學(xué)問，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面進展。

二、通過培訓(xùn)，我體會到：

沒有良好心理素養(yǎng)的教師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。

教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要到達教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點，存在的問題以及把握如何使學(xué)生保持心理安康的措施。只有心理安康的教師，才能造就身心安康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不安康，將對學(xué)生的人格成長、共性形成和心理安康狀況都會造成不良的影響。當我們心理安康時，做事就能到達事半功倍的效果。心理素養(yǎng)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的敬重和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)當正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)整，努力克制不良心情的困擾，讓自己在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的根底上，做一個自信樂觀、豁達開朗的安康心理的人。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學(xué)生的安康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

三、通過培訓(xùn)，我學(xué)會了：

1、自我調(diào)整心理，保持樂觀的心態(tài)。人不行能永久處在好心情之中，生活中既然有挫折、有苦惱，就會有消極的心情。一個心理成熟的人，不是沒有消極心情的人，而是擅長調(diào)整和掌握自己心情的人。作為教師，在教書育人的過程中更要學(xué)會自我調(diào)整心理，保持樂觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。

2、精確客觀的自我定位，心情不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實現(xiàn)，給自己帶來的絕望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。

3、工作之余多參與體育熬煉，體育熬煉能使人淡忘苦惱，愉悅身心。教師必需勞逸結(jié)合，適量參與體育熬煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時到達強身健體的目的。

4、專心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立良好的人際交往圈

5、培育多種興趣與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

這一次培訓(xùn)雖然完畢了，但思索沒有完畢，行動更是沒有完畢。我會將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中，帶著收獲、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，制造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中健壯成長!

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會8

通過學(xué)校的安排，我參與了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理安康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有安排教師過來參加這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請來了全國聞名的心理專家xx過來給我們進展培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參加培訓(xùn)的心得體會回報如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開頭并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理安康。心理安康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱蔽在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關(guān)注的都是“身體安康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)懷“心理安康”。心理安康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比方積極的態(tài)度、正確的熟悉、合理的情感表達等等。

看似很生疏的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們很多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對淘氣的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告知我們無視心理安康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們熟悉道理心理安康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的教師，但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的教師，還是全部學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場的教師需要留意心理安康的問題，其他教師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理安康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他教師和班上的同學(xué)進展培訓(xùn)，呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理安康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理安康，還要重視學(xué)生們的心理問題，準時給他們進展疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積存的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

我們要關(guān)注自己的心理安康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否安康。我們要學(xué)會釋放壓力，培育一種正確對待問題的方法，學(xué)會調(diào)整問題沖突。比方空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比方通過運動，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫忙等等。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識到了，心理安康的重要性，我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的安康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會9

7月26日，我有幸參與了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學(xué)討論院承辦的江蘇省中小學(xué)心理安康教育教師暑期培訓(xùn)班。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，我和來自全省各市的教育工一起，仔細傾聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座，不僅對“學(xué)生心理安康教育工作”有了一個理性的熟悉，而且就實際工作中常常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，它讓我有時機靜下心來重新端詳我們的心理安康教育，重新端詳我們習(xí)以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思索：

一、“學(xué)校心理安康教育”的使命是促進學(xué)生走向勝利、歡樂成長、全面進展

教育畢竟是什么？法國聞名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的力量得到安康生長。教育的真諦我想就是在提示我們?nèi)拷逃撸航逃龖?yīng)當珍視孩子生命的訴求，教育應(yīng)當站在孩子的立場。

教育的真諦也打算了學(xué)生心理安康教育的使命，那就是幫忙全體學(xué)生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向勝利、歡樂成長、全面進展。為此，學(xué)校心理安康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡潔地學(xué)科化、學(xué)問化；醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化，它需要教師專心與學(xué)生進展溝通，解開學(xué)生糾纏的心結(jié)，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。

二、“了解學(xué)生”是心理安康教育工作的前提與根底

為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學(xué)才能找到好工作！大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度。可是，孩子畢竟是怎么想的？學(xué)生畢竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心進展？這些問題被我們一再忽視，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下，進駐了孩子的內(nèi)心。

心理安康教育注意的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工，我們必需討論學(xué)生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。我們必需明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，沖突動亂性是其心理根本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛進展，情感豐富且不穩(wěn)定，開頭消失了很多成人需求，同時開頭消失心理抵抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當干預(yù)。

同時，不同孩子身上消失的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其共性特點。作為心理教育工，我們應(yīng)當蹲下身子，站在孩子立場更多關(guān)注他的共性心理特點，這可能會花去我們許多時間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，如果缺乏水滴石穿的急躁、改天換日的信念、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的淺薄與無力，而最終圓滿的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。

三、心理安康教育工作要講究方法和藝術(shù)

在學(xué)校心理安康教育工作中，心理輔導(dǎo)教師必需采納肯定的方式和手段。選擇什么樣的方式，采納什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當，心理安康教育的目標可以有效落實；方法不當，預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問題，問題的癥結(jié)在哪里？心理輔導(dǎo)教師必需認真討論，是家長的過高要求導(dǎo)致的？還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的？抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾？教師必需精確做出分析推斷，并實行合理的方法進展心理疏導(dǎo)，進展相應(yīng)的行為訓(xùn)練。

心理安康教育還要講求藝術(shù)，要會傾聽、能接納、有效引導(dǎo)、使人內(nèi)心悅服。心理安康教育必需遵循“無條件積極關(guān)注”的原則，必需“真誠”，必需設(shè)身處地、感同身受，具備“同理心”。心理安康教育還有許多“大忌”：簡潔推斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜……

四、心理安康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必需建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”

影響學(xué)生安康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問題，當然要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為，開展心理安康教育，不應(yīng)只是一兩位心理安康教師的事，它還需要全體教師的重視和參加。學(xué)生在學(xué)校中，接觸得最多的還是班主任和各科教師，假如學(xué)校的全部教師都能關(guān)注學(xué)生安康心理的形成，能及早發(fā)覺學(xué)生的心理問題，準時與心理輔導(dǎo)教師溝通，共同分析討論，協(xié)作心理輔導(dǎo)教師做好工作，我想這更有利于幫忙學(xué)生盡快排解心理問題，形成安康心理。

家庭是學(xué)生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親切的人，他們與孩子之間的生活溝通在很大程度上影響著孩子安康心理的形成，因此，與學(xué)生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學(xué)蘇華教師的心理教育案例中，我留意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，假如教師果真能說服家長轉(zhuǎn)變自己對孩子的錯誤理解，轉(zhuǎn)變自己固有的家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導(dǎo)，無疑是最有利最有效的。

五、加強理論學(xué)習(xí)，維護教師自身的安康心理，心理安康教育任重道遠

要做好學(xué)生心理安康教育工作，每一個教育工不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論討論與實踐上，我們要做的是重新?lián)炱鸨晃覀儊G在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并與時俱進地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著。心理安康教育工更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與討論，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理詢問室，你責(zé)無旁貸地要為他的心理問題進展分析、診斷與疏導(dǎo)。你面對的是一顆亟待你幫忙的心靈，你肩負著引導(dǎo)他走向歡樂與勝利的重托，這份沉甸甸的擔子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點的不專業(yè)。為此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

加強學(xué)生安康心理的形成，更離不開教育者的安康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中，教師良好的共性品質(zhì)能增進師生間的和諧交往，教學(xué)效果往往比擬明顯，每個學(xué)生也簡單體驗到學(xué)習(xí)勝利的歡樂，這將有利于學(xué)生心理安康進展和良好共性的形成。同時，教師的心理安康狀況還會直接影響學(xué)生共性品質(zhì)的進展。我們設(shè)想，假如教師本身性格多疑怪癖，心情喜怒無常，對學(xué)生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、心情正常？因此，教師必需重視自身心理安康的維護，必需樹立有利于自己生存與進展的職業(yè)觀，具備正確的心理安康觀念，把握調(diào)整壓力、整合職業(yè)心情，學(xué)會心理問題的自我熟悉與疏導(dǎo)。

中小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)心得體會10

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到：教師本人首先要學(xué)會正確熟悉和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作中消失的問題看作生活之必定存在，把消失的各種問題作為自己力量熬煉的絕佳時機。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y，不能憑一時的工作熱忱，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠，丟失激情。教師應(yīng)先學(xué)會熟悉自己、接納自己，關(guān)懷自己，珍惜自己，然后才能教書育人，身正為范，教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。詳細可從以下幾方