過(guò)程性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作課上的應(yīng)用研討

17/17過(guò)程性評(píng)價(jià)在一堂新課程英語(yǔ)寫(xiě)作課上的應(yīng)用作者：樓雪清（溫州51中學(xué)）關(guān)鍵詞：過(guò)程，進(jìn)展，策略?xún)?nèi)容摘要：過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種在課程實(shí)施的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。目前，在新課標(biāo)要求下，“自主、合作、探究”的教育理念，差不多成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主旋律。如何在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望為了探究英語(yǔ)教學(xué)的新方法，完全貫徹新課標(biāo)的精神，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本人在教學(xué)中在一堂寫(xiě)作課對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行嘗試，現(xiàn)就自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。一．案例背景1．提出問(wèn)題寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占相當(dāng)重要的位置，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在基礎(chǔ)教育時(shí)期要學(xué)會(huì)自主收集資料，能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的短文，并能自行修改，與師生合作交流。然而，現(xiàn)實(shí)是，寫(xiě)作是一個(gè)令“學(xué)生無(wú)趣老師頭疼”的話(huà)題，是英語(yǔ)學(xué)科中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。究其緣故，這與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)更多的是終結(jié)性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視對(duì)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的情感體驗(yàn)、態(tài)度價(jià)值觀等。學(xué)生差不多處于被動(dòng)地位。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要向重視教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，確信學(xué)生的能力，愛(ài)護(hù)他們的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展。2．理論依據(jù)美國(guó)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家斯塔弗爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明(prove），而是為了改進(jìn)(improve）”?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，采納過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一”。過(guò)程性評(píng)價(jià)理念的提出彌補(bǔ)了終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足。表1過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)不過(guò)程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)目的時(shí)刻發(fā)生環(huán)境側(cè)重點(diǎn)參與者結(jié)果公布形式阻礙調(diào)整、促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展教學(xué)過(guò)程中與教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)緊密相關(guān)教學(xué)過(guò)程教師和學(xué)生文字評(píng)論，私人交流診斷性的，差不多上是積極的作用評(píng)判教學(xué)效果教學(xué)結(jié)束后與教學(xué)過(guò)程差不多脫離教學(xué)效果/結(jié)果教師考試結(jié)果，分?jǐn)?shù)或等級(jí)推斷性的，有時(shí)有負(fù)面作用二．案例描述現(xiàn)在以人教版高中英語(yǔ)第5模塊第二單元（Unit2TheUnitedKingdom為例，闡述過(guò)程性評(píng)價(jià)跟英語(yǔ)寫(xiě)作課的結(jié)合。本單元的話(huà)題是“英國(guó)”。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解英國(guó)的歷史和地理位置，國(guó)家的構(gòu)成及名勝古跡。學(xué)生極大地感受到了英國(guó)的異域風(fēng)情，不僅拓寬了知識(shí)面，進(jìn)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了跨文化的意識(shí)。本單元的寫(xiě)作課確實(shí)是學(xué)以致用，用100--120個(gè)單詞介紹巡游某個(gè)都市。寫(xiě)作前評(píng)價(jià)：任務(wù)1：Preparation:1.在上課之前，我布置了預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，安排了以下學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)內(nèi)容：1).找出并識(shí)記有關(guān)描述London的詞匯、句型。2).查閱英語(yǔ)字典，理解下列文中出現(xiàn)的句子：HerfirstdelightwasgoingtotheTower.Thenjustasshecameoutoftheabbey,Pingyuheardthefamoussoundoftheclock,BigBen,ringingoutthehour.3)．閱讀課文，看作者是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹London的，找出各個(gè)主題下的關(guān)鍵詞。＊過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容（預(yù)習(xí)中）：1)．通過(guò)預(yù)習(xí)，我找出了有關(guān)London的詞匯有__________，描述London的有用句型為_(kāi)____________；我共記住了________個(gè)詞匯，___________個(gè)句子。2)．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我理解的句子為_(kāi)______________；一知半解的句子為_(kāi)__________；無(wú)法理解的句子為_(kāi)______________。3).通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我找出了：A.所有段落的topics和keywordsB.大多數(shù)段落的topics和keywordsC.部分段落的topics和keywordsD.沒(méi)找到/不明白如何概括4)通過(guò)預(yù)習(xí)，我認(rèn)為這篇課文的理解難度為：A.難B.較難C.易D.一般2．檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況：詞匯、句子、段落的主題與關(guān)鍵詞的掌握；鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，解答學(xué)生的疑問(wèn)。任務(wù)2：Readingpresentation教師在本篇文章著重引導(dǎo)學(xué)生了解倫敦的名勝古跡，采納的教學(xué)方法有：1播放視頻（倫敦2012奧運(yùn)宣傳）吸引學(xué)生對(duì)London的興趣2頭腦風(fēng)暴"，從各方面了解同學(xué)們對(duì)London的了解。3通讀全文，從文章找出作者如何安排日程并介紹了哪幾處景點(diǎn)。4細(xì)讀局部段落，從局部動(dòng)身理解細(xì)節(jié)，挖掘文章中隱含文化信息。5了解文章結(jié)構(gòu)，明白如何從不同角度描述景點(diǎn)。教學(xué)步驟為：1.ReviewpuzzlesinGeographyTheteacherwillaskthequestions:1.TheUKconsistsoffourcountries,andwhatarethey?2.Englandcanbedividedintothreemainareas.Doyouknowwhattheyare?3.WhatisthecapitaloftheUK?通過(guò)對(duì)閱讀的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生再一次鞏固對(duì)英國(guó)的印象以及如何從地理，歷史，政治，文化等多角度描述一個(gè)國(guó)家的形成和進(jìn)展，以及它的風(fēng)土人情和人文景觀，為寫(xiě)作做鋪墊。而且，復(fù)習(xí)也是為了導(dǎo)入本節(jié)課的usinglanguage中的reading部分“SightseeinginLondon”評(píng)價(jià)策略：在那個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)教師的提問(wèn)和自己的回答，獲得來(lái)自同伴和教師的外界評(píng)價(jià)；通過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)，獲得自我確信，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。2.Lead-inMakethestudentsinterestedinthenewtopic-LondonbywatchingthevideoaboutLondon.T:WhatdoyouknowaboutLondon?Theteacherwillbrainstormsomestudentswithquestionsabout3．Scanning:HowdidZhangPingyuplanhertour?4Thinking:WhatwillPingyuvisitinLondon?5.Fillingtheschedulewithsomecomments(allowthestudentstodiscussforsomeminutes).6.Reviewthereadingandlearnhowtodescribeasitefromdifferentaspects.＊過(guò)程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用（閱讀過(guò)程中）.依照學(xué)生本人的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。1.Inthislesson,youhavelearnedaboutLondon.Howcomfortabledoyoufeeldoingeachoftheskillsbelow?1=Notcomfortable2=Needmorepractice3=Comfortable4=VeryComfortableComfortablelevel：1).Recitethenewwords,phrasesandsentencepatterns:12342).Understandthedifficultsentences:12343).PracticetalkingaboutIreland:12344).ExpressyourownideaaboutIreland:12345).Discusswiththeteammembers:12342．ReflectionIhavelearnt_______________________________________________________.Iwouldliketoknowmoreabout____________________________________.I'mstillnotsureabout_________________________________________.評(píng)價(jià)策略：學(xué)生關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用要緊是是通過(guò)自我學(xué)習(xí)和同伴間的相互合作完成的，學(xué)生可依照具體的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這有利于他們相互對(duì)比自我比照，確定努力的方向，其個(gè)體的主動(dòng)性和能力得到發(fā)揮。二）寫(xiě)作中評(píng)價(jià)任務(wù)3：Writing以上一個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)揕ondon為基礎(chǔ)，把話(huà)題轉(zhuǎn)移到學(xué)生更為熟悉的溫州，組織小組討論活動(dòng)。從英國(guó)EtonHigh來(lái)得兩個(gè)教師希望能夠組織對(duì)溫州進(jìn)行一番了解?；顒?dòng)要求學(xué)生列出一天的精彩旅行，學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，把自己收集的各個(gè)建筑物或迷人的景觀的資料呈現(xiàn)出來(lái)，然后選派代表通過(guò)文本或網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)本小組的推舉旅游打算，并解釋如此安排的理由。最后教師在組織學(xué)生討論哪個(gè)小組的旅游打算最合理，最能充分展示溫州的特色和風(fēng)土人情，然后告知兩位英國(guó)教師。教學(xué)步驟為：1.分組討論1).我們能夠從哪些方面來(lái)介紹溫州？(Pleaselistthetopics)如：五馬街，妙果寺，九山河2).在各個(gè)標(biāo)題（topics）下，我們可從哪些方面來(lái)介紹這些推舉的景點(diǎn)？(Pleaselisttheinformationconcerned)：如address;history;legend;food3).在寫(xiě)作中，我們能夠用上哪些詞匯/句型，并對(duì)景點(diǎn)加以評(píng)論。(Pleaselistthewords，phrases,sentencepatterns，andcomments)2.確定內(nèi)容1)．各小組代表報(bào)告小組討論情況，教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn).2)．探討性任務(wù)學(xué)習(xí)：在有關(guān)溫州的以上話(huà)題中，你如何樣圍繞中心思想對(duì)材料進(jìn)行取舍？什么緣故要如此取舍？教師給與學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，確定寫(xiě)作內(nèi)容3.指導(dǎo)寫(xiě)作，潤(rùn)色文筆。1).教師指導(dǎo)如何改良句子.Forexample:change1:Theoldtemplewasbuiltlongago.Change2:theoldtemplewasbuilttwohundredyearsago.Change3:theoldtemplewasconstructedtwohundredyearsago.Change4:thetemplewasburntdownearlylastcentury.Change5:thetemplewasrebuiltin1980’2).注意主次分明，連貫自然.潤(rùn)色全文。＊過(guò)程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用（寫(xiě)作過(guò)程中）小組互評(píng)（了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成效如學(xué)習(xí)情感、策略等）由推選的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織小組反思，填寫(xiě)下表，并存入小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋中。 姓名語(yǔ)言評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)小組合作工作量提供信息量組內(nèi)活動(dòng)參與度組內(nèi)活動(dòng)創(chuàng)意參與活動(dòng)進(jìn)步情況評(píng)價(jià)策略：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生先得到來(lái)自組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)，然后在向全班展示的過(guò)程中得到教師和全體同學(xué)的認(rèn)可。同時(shí)通過(guò)對(duì)比他人的成果，進(jìn)行自我認(rèn)定同時(shí)修正不足之處。寫(xiě)作后評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作完成以后,假如教師只一味艱辛的批改而不認(rèn)真地組織講評(píng)，就會(huì)功虧一簣，事倍功半。教師可采取多種評(píng)析方式，組織作文講評(píng)，使學(xué)生寫(xiě)一次就提高一步。比如講，學(xué)生之間可先互評(píng)，或小組評(píng)價(jià)，然后教師向全班學(xué)生講評(píng)，或有選擇地對(duì)個(gè)不學(xué)生進(jìn)行面評(píng)或者綜合評(píng)價(jià)等等。如此，教師一方面減輕了工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率，另一方面，讓學(xué)生相互傳閱和修改作文不僅增加寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也使學(xué)生在不斷的修改中形成新的思路，養(yǎng)成好的寫(xiě)作適應(yīng)，體驗(yàn)寫(xiě)作過(guò)程帶來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功。英文寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)參考表班級(jí)：姓名：等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容ABCD自評(píng)小組評(píng)師評(píng)拼寫(xiě)是否正確完全正確有少許錯(cuò)誤有一些錯(cuò)誤專(zhuān)門(mén)多錯(cuò)誤語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用是否正確應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯能應(yīng)用一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限，不阻礙理解文章語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，詞匯專(zhuān)門(mén)有限，阻礙理解內(nèi)容是否完整有思想有意義有意義，觀點(diǎn)不明確內(nèi)容一般內(nèi)容過(guò)于平淡邏輯性是否強(qiáng)有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性語(yǔ)句斷續(xù)，行文不流暢制造性有制造性，表現(xiàn)力強(qiáng)較有制造性，簡(jiǎn)要，完整創(chuàng)意不夠，較完整沒(méi)有創(chuàng)意，內(nèi)容不完整小組綜合評(píng)價(jià)（groupassessment）評(píng)價(jià)內(nèi)容文章佳詞、佳句文章的不足和病句的修正綜合評(píng)價(jià)（ABCD）教師綜合評(píng)價(jià)(teacher’sassessment)評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)（ABCD）寫(xiě)作效果修改效果評(píng)價(jià)效果激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)策略：學(xué)生通過(guò)教師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的文章進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，建立起自我評(píng)價(jià)，再通過(guò)小組互評(píng)和全班點(diǎn)評(píng)獲得學(xué)習(xí)伙伴和教師的評(píng)價(jià)，在對(duì)比中反省課堂中的自我表現(xiàn)和學(xué)習(xí)所得，修正自我評(píng)價(jià)，從而確信自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)并發(fā)覺(jué)自己的不足，給自己樹(shù)立信心，找到前進(jìn)的動(dòng)力，促使學(xué)生在進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)中完善自我的知識(shí)體系，樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)。四．教學(xué)反思過(guò)程性評(píng)價(jià)要以學(xué)生自身狀況作為參照，比較學(xué)生個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在，或者對(duì)學(xué)生個(gè)體不同側(cè)面進(jìn)行相互比較。過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生時(shí)期性的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出推斷，確信成績(jī)，找出問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極的反思和總結(jié)。因此在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：：1．在過(guò)程性評(píng)價(jià)中要注重任務(wù)的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活背景，任務(wù)的完成形式應(yīng)該是多樣化的；任務(wù)的難度應(yīng)該是有層次性的，以照顧到不同水平的學(xué)生，同時(shí)遵循由易到難的規(guī)律，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。例如成績(jī)好的班能夠挖掘出溫州各個(gè)名勝古跡的傳講，文化傳統(tǒng)，而成績(jī)不行的班則注重介紹名勝古跡的地理位置。在課堂評(píng)價(jià)上也應(yīng)該不辭給與關(guān)注，激勵(lì)學(xué)生注重綜合全面進(jìn)展。2．在過(guò)程性評(píng)價(jià)中要注重課堂觀看課堂觀看能夠關(guān)心教師捕捉大量的關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息，同時(shí)促使有目的、有打算地對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的觀看。觀看學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，觀看學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，觀看學(xué)生是