優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教案

優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教案

第一篇：優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教案優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)——一年級(jí)下冊(cè)《品德與法治》田壩橋小學(xué)吳佳位第二單元我的手兒巧活動(dòng)主體一我有兩件寶第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解雙手和大腦是人的兩件寶，感受勤用手腦的樂趣。2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣二、活動(dòng)過程1、兩個(gè)學(xué)生用手做出狗和小鳥的影子。2、老師配音如下：小狗花花今年2歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只鳥躺在地上?！澳闶钦l？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉出來了。救救我吧！”“嗯，好吧?！被ɑㄏ肓讼耄阌米煦曋▲B，叼回了自己的狗窩。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了。“我可以飛了，我可以飛了。花花，謝謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”3、老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？4、播放手影視頻，讓學(xué)生從中感受到手與腦的配合做出的各種手影游戲。4、組織學(xué)生在墻壁上利用手影變出各種圖案。三、活動(dòng)小結(jié)優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》教案——一年級(jí)下冊(cè)《品德與法治》田壩橋小學(xué)吳佳位第二單元我的手兒巧活動(dòng)主體一我有兩件寶【教材分析】“我有兩件寶”由總起頁、“神奇的手”和“人體司令部——腦”三部分組成。三部分內(nèi)容分別從兒童的生活出發(fā)，從不同角度選取與兒童生活關(guān)系密切的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，充分感受雙手和大腦對(duì)人學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的重要意義，它們是多么的神奇，正是有了靈巧的雙手和發(fā)達(dá)的大腦，人才不同于其他動(dòng)物，才使得人能夠勞動(dòng)和創(chuàng)造。本活動(dòng)主題目標(biāo)就在于讓學(xué)生通過事例、一些有趣的活動(dòng)體驗(yàn)人的手腦的神奇，感受多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的樂趣。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。2．初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受勤動(dòng)手的樂趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個(gè)；2．制作含有視頻《孔雀舞》等資源的多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前體驗(yàn)，初步感悟畫一張自己的手的圖畫。想一想自己的小手可以做哪些事。二、課中體驗(yàn)，深化感悟課的開始，采用一個(gè)有趣的謎語導(dǎo)入“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”來激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣，對(duì)本課的教學(xué)充滿好奇心。并自然地引出課題。緊接著提出問題：你的小手會(huì)干什么？用這個(gè)自身生活體驗(yàn)的問題讓學(xué)生馬上就有表達(dá)的欲望。課件出示“手的用處多”這一內(nèi)容，讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)：手不僅可以幫助我們勞動(dòng)，而且還能幫助我們做許多其他的事情。通過拉拉勾、再見等手勢(shì)展示“會(huì)說話的手”；通過“摸一摸，猜一猜”的小游戲感受“會(huì)認(rèn)東西的手”；通過對(duì)《孔雀舞》舞蹈的欣賞認(rèn)識(shí)“會(huì)表演的手”。通過“動(dòng)手健腦——‘反舉手’游戲”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“手的活動(dòng)聽大腦的指揮”。讓學(xué)生感受到人手的奇妙，認(rèn)識(shí)到手是多么的重要，從而產(chǎn)生勤用雙手的愿望。最后小結(jié)：我們的小手如此神奇如此重要，我們要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的雙手。三、小結(jié)四、課后踐行，內(nèi)化感悟晚上和家長(zhǎng)在燈下玩“手影”的游戲。通過活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣。優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》教學(xué)反思田壩橋小學(xué)吳佳位通過對(duì)《我有兩件寶》的教學(xué)，真讓我感悟和收獲不少，使我深深地體會(huì)到一年級(jí)的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，如果教育者用簡(jiǎn)單枯燥的說教方法，是無法從根本上讓孩子接受你的教育，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維規(guī)律和采用形式多樣的方法，才能讓學(xué)生樂學(xué)。同時(shí)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是我們的重要任務(wù)，任何一位教育工作者都不可怠慢。伴隨著新課程改革的整體推進(jìn)，《品德與法治》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來。在低年級(jí)《品德與法治》教學(xué)實(shí)踐中，我們注重憑借新教材所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，精心構(gòu)筑生活化、有童趣、多形式、開放性的活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，獲取富有個(gè)性的真切體驗(yàn)，提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，作為一位教師，我們應(yīng)該做到：1、融入生活——真心參與新教材從低年級(jí)學(xué)生的生活層面設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時(shí)空。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，通過考察、調(diào)查、訪談、服務(wù)等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。2、影像回放——激活真情由于時(shí)間和空間的變換，某些生活中完全逼真的場(chǎng)景往往難以遷移到學(xué)習(xí)中來，。我們?cè)诮虒W(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，借助直觀、形象、動(dòng)態(tài)、多維的聲像信息的回放來刺激學(xué)生的感官、撞擊學(xué)生的心靈。

第二篇：《我有兩件寶》教案2《我有兩件寶》教案教學(xué)目標(biāo)1、知道人有兩件寶：雙手和大腦。2、初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。3、嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。教學(xué)難點(diǎn)初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電線等。教學(xué)過程活動(dòng)一：錄像引入，引出課題1、今天這堂課，我們先來看一段錄像。（看錄像，內(nèi)容為學(xué)生在興趣小組中折紙工）2、剛才在錄像中老師看到你們都在折青蛙，那么誰會(huì)用不同的方法來折青蛙呢？3、看了錄像，聽了介紹，你有什么想法嗎？4、小結(jié)：要想做好一件事情都離不開雙手和大腦，它們是我們?nèi)松砩系膬杉氊?。今天我們就來學(xué)習(xí)“人有兩件寶”這一課。5、手和腦到底哪個(gè)更重要？我們先根據(jù)自己的看法來開一個(gè)辯論賽。活動(dòng)二：小辯論賽，各抒己見。1、自由組成“雙手隊(duì)”和“大腦隊(duì)”。2、小辯論賽。（學(xué)生自由發(fā)表見解，老師因勢(shì)利導(dǎo)，不急于下結(jié)論）3、小結(jié)：同學(xué)們說得都有自己的道理，我們?cè)賮砺犅牴适轮械陌⒙敽桶⑶谑窃趺凑f的?；顒?dòng)三：聽故事，探究明理1、講故事：《阿勤和阿聰》的前半段（多媒體演示）2、提問：阿勤雙手這樣勤勞，做了這么多凳子，為什么一個(gè)也賣不出去？阿聰頭腦這么聰明，設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻壁上自我欣賞？3、學(xué)生討論，交流。4、師問：阿勤和阿聰是怎么解決問題的呢？你們來幫助他們。請(qǐng)學(xué)生續(xù)編故事。5、小組合作，全班交流。6、聽聽阿聰和阿勤最終選擇了哪一種？7、小結(jié)：現(xiàn)在你能說說手腦哪個(gè)重要嗎？活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌，鞏固知識(shí)人有兩件寶，雙手和大腦，手腦不能用，想到做不到，用手不用腦，事情辦不好，用手又用腦，才能有創(chuàng)造?；顒?dòng)五：作品展示，強(qiáng)化道理1、今天，老師還帶來了我們小朋友自己的作品。2、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，大家欣賞。3、出示學(xué)生的紙工作品，大家一起欣賞。4、小結(jié)：這些都是用我們的雙手和大腦做出來的，只要我們充分用好手腦兩件寶，都能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jī)?；顒?dòng)六：動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感悟1、說說在日常生活中用電線還可以做什么？（出示用電線作的衣架）2、學(xué)生交流并動(dòng)手做一做。（可以單獨(dú)完成也可以合作完成）3、學(xué)生展示自己的作品。4、小結(jié)：做任何事情，手腦并用才能把事情做好。

第三篇：《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)在“動(dòng)手、動(dòng)腦”中學(xué)習(xí)——《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)孫陽《人有兩件寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用及手腦并用的重要性，告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手和腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。這首兒歌雖然語言通俗，但是含義深刻，需要通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要性。針對(duì)一年級(jí)孩子愛聽童話故事、愛唱歌、愛表演、愛畫畫的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序。（一）聽童話故事，導(dǎo)入課題。課始，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事——《小猴造噴水池》：第一次，仙鶴請(qǐng)小猴為他造一個(gè)噴水池，找到小猴說：“聽說你很聰明，動(dòng)動(dòng)你的腦子為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！”結(jié)果小猴“動(dòng)腦筋”為他畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴對(duì)小猴說：“聽說你很能干，＿動(dòng)動(dòng)你的手為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！結(jié)果小猴用手在他的院子里挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴請(qǐng)小猴手腦并用，結(jié)果造的噴水池又美觀、又實(shí)用。說完故事，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么第三次小猴把噴水池造好了呢？（用手，又用腦）引出課題：《人有兩件寶》。（二）要求學(xué)生反復(fù)自讀這首詩(shī)，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂（動(dòng)腦）。不懂的地方可以請(qǐng)教別的小朋友或老師（動(dòng)手）。（三）請(qǐng)兩個(gè)有表演才能的學(xué)生表演童話劇《小猴造噴水池》，全班同學(xué)為他倆配“畫外音”。第一次造噴水池配音：“用腦不用手，啥也辦不到！”第二次造噴水池配音：“用手不用腦，事情辦不好！”第三次造噴水池配音：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造！”（四）觀看人們進(jìn)行勞動(dòng)、創(chuàng)造的錄像，引導(dǎo)學(xué)生理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦”的內(nèi)涵。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。（五）擴(kuò)展活動(dòng)。開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。發(fā)給每人一張紙，要求獨(dú)立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰做得最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說說自己是怎樣想（動(dòng)腦），怎樣做（動(dòng)手）的。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維有一定的局限性，因而采用他們喜聞樂見的直觀、形象的方式，在“動(dòng)手、動(dòng)腦”活動(dòng)中學(xué)習(xí)“動(dòng)手、動(dòng)腦”的方法，養(yǎng)成“動(dòng)手、動(dòng)腦”的習(xí)慣，提高“動(dòng)手、動(dòng)腦”的能力，也就達(dá)到了這一課的教學(xué)目的。

第四篇：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有12個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具??工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。2．通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。3．激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情，懂得要有創(chuàng)造就需要?jiǎng)趧?dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握本課生字2、體會(huì)雙手和大腦的作用教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個(gè)謎語：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”想一想，這是什么？生：雙手師：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面?！边@又是什么？生：大腦【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】2．出示課題，指名讀師：“件”、“寶”這兩個(gè)字誰有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。生：“件”：一個(gè)人的旁邊有一頭牛師：今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。二、學(xué)文識(shí)字1．初步感知課文（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。（2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。（3）小老師帶讀（4）老師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?．學(xué)習(xí)生字（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽?！咀寣W(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！浚?）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？①又、雙：注意“又”的筆順，先寫橫撇，再寫捺。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。生：雙字中的第一個(gè)又的捺變成點(diǎn)。②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。（出示連線組詞：毛筆毛巾手上手中）③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字，你能給“腦”組個(gè)詞嗎？生：大腦腦袋④會(huì)：“人云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”，你會(huì)做什么？跟大家說說。生：我會(huì)寫字。我會(huì)自己做作業(yè)。我會(huì)掃地。⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。⑦創(chuàng)造：同學(xué)們，如果你們想要把書讀好考100分的話，就要認(rèn)真上課，努力讀書，才能創(chuàng)造出100分，并不是想要什么就有什么的，需要我們付出勞動(dòng)和努力，才能創(chuàng)造出我們想要的。⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？生：切菜切切切⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字？生：因?yàn)閯趧?dòng)需要我們出力氣?！緦W(xué)生說到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?！竣怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。3．理解短文師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？（生討論、發(fā)言）師：大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來。（2）指名讀：誰想試一試？大家邊用手指著邊仔細(xì)聽。（3）齊讀（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。（5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱?！就ㄟ^聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文?！咳?、游戲復(fù)習(xí)1．做“對(duì)卡片，找朋友”的游戲。2．電腦游戲：讀句子。【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)?！克摹⒖偨Y(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了12個(gè)生字，我們不光能把這篇小短文讀好，還明白了人不可以懶惰，要想有所創(chuàng)造就要付出勞動(dòng)，付出努力，而勞動(dòng)是需要?jiǎng)邮秩プ觥?dòng)腦去思考的，不是等著別人幫你創(chuàng)造。相信每一位小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子，都會(huì)勤動(dòng)手動(dòng)腦，只有自己動(dòng)手動(dòng)腦，努力地做好每一件事，才能有更多的收獲。教學(xué)反思：低年級(jí)的學(xué)生由于生理、心理特點(diǎn)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而識(shí)字又是一個(gè)十分重要的部分，本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中采用多種方式方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。另外，對(duì)于手和腦的用途做了較為深層次的引導(dǎo)，教育學(xué)生要勤動(dòng)雙手、善思考，才能有所得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受品德教育。

第五篇：《兩件寶》的教學(xué)反思《兩件寶》教學(xué)反思首先，細(xì)數(shù)幾點(diǎn)做的較滿意的地方：一、充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的規(guī)律把教的權(quán)利留給孩子。同桌互讀，對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，他們單純，不僅可以輕而易舉的落實(shí)這一教學(xué)策略，而且還能從一開始就養(yǎng)成良好的互幫互學(xué)的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。蔣格妍不厭其煩地糾正同桌鄭新于的讀音，“能”讀成了前鼻韻，但是，鄭新于始終沒有發(fā)準(zhǔn)確。我聽后，告訴蔣格妍幫助的竅門：“你告訴他，把舌頭往后靠一點(diǎn)就可以了?！彼@么一說，鄭新于果然一下子就讀準(zhǔn)確了。蔣格妍緊鎖的眉頭一下子舒展開來，開心地笑了。我想，從這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生之間關(guān)系是非常單純的，沒有大孩子那么多計(jì)較，也沒有什么面子思想，更沒有偷懶包庇的，認(rèn)真勁兒十足，滿腔熱情，他們最需要的是老師方法上和經(jīng)驗(yàn)方面的點(diǎn)撥。二、適度適量的讀寫結(jié)合有效地提高了課堂效率。這里的讀寫不同于高年級(jí)的閱讀和習(xí)作，僅僅就是指讀書和書寫漢字或拼音的意思。如果，一節(jié)課一讀到底，再豐富有趣實(shí)效的教學(xué)措施，也很難40分鐘緊緊抓住孩子的注意力，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排適度的書寫練習(xí)，卻是絕好的興趣和注意力的調(diào)節(jié)手段。因此，在這節(jié)課中，我把本課要求必須會(huì)寫的7個(gè)生字分別安排在兩個(gè)課時(shí)完成，而本節(jié)課完成的3個(gè)生字都是有一定的識(shí)字竅門的相關(guān)的生字，學(xué)生掌握起來輕松容易。三、朗讀教學(xué)重模仿，輕感悟這首兒歌的語言充滿理性色彩和凝練性強(qiáng)，因此，很難要求學(xué)生讀出韻味。所以，我的朗讀教學(xué)定位于“能正確、流利地朗讀課文，并在理解的基礎(chǔ)上兒童化地表演讀?！倍诮虒W(xué)中，初讀課文時(shí)，我的范讀，就是對(duì)課文的語氣基調(diào)的定位，音準(zhǔn)、節(jié)奏也是一個(gè)示范，天性善于模仿的低幼兒童，一學(xué)就會(huì)，為此，我就沒有多費(fèi)力氣，充分節(jié)約的教學(xué)時(shí)間，把寶貴的時(shí)間留給了更需要進(jìn)行的識(shí)字寫字活動(dòng)和說話訓(xùn)練。當(dāng)然，幾次課的磨練，也總結(jié)了不少教訓(xùn)，也羅列一二，警示以后教學(xué)中不要再犯。1、對(duì)學(xué)生的事情把握不準(zhǔn)，特別容易拔高要求。比如，有一副特別有意思的圖片，能有效的說明手腦并用的好處。對(duì)于大孩子也許能較容易的看懂圖畫的深刻含義，而對(duì)于一年級(jí)的小孩就顯得有些深?yuàn)W，能粗淺感知一點(diǎn)的也僅僅是風(fēng)買麟角，而我個(gè)人的偏好使我忽略了和孩子的實(shí)情，使得欣賞此圖的教學(xué)環(huán)節(jié)意義不大。2、教學(xué)層次不夠合理，是教學(xué)預(yù)設(shè)還不夠充分造成。比如，第二次試講中就出現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)借助拼音準(zhǔn)確的朗讀了課文，之后我又讓學(xué)生帶著拼音認(rèn)讀生詞；還有，第三次教學(xué)中，我在初讀課文后就一股腦的鞏固了三項(xiàng)練習(xí)，其中有兩項(xiàng)連詞成句和任選幾個(gè)詞語說一句話，屬于離文認(rèn)讀，應(yīng)該放在學(xué)完課文后進(jìn)行的拓展聯(lián)系，而我有違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，時(shí)機(jī)投放錯(cuò)誤。以上的經(jīng)驗(yàn)也好，教訓(xùn)也罷，應(yīng)該牢記心間，才能增長(zhǎng)教藝啊！

第一篇：反思《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程觀《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》——反思它如何安排美術(shù)教學(xué)過程這節(jié)課教師主要運(yùn)用了示范與演示法、問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法等教學(xué)方法。首先，教師在黑板上板書“h”，通過師生問答從而向?qū)W生介紹坐椅的基本結(jié)構(gòu)和特征。接著教師故意折一個(gè)缺少支撐點(diǎn)的坐椅，請(qǐng)學(xué)生觀察分析這個(gè)坐椅存在的問題。師生共同探討和嘗試解決問題的方法，在探討過程中引導(dǎo)學(xué)生概括出紙板制作坐椅的兩個(gè)基本技法：折、剪。通過直觀感受紙板設(shè)計(jì)制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)制作的興趣，從而引出課題。教師請(qǐng)學(xué)生們談一下自己知道的不同風(fēng)格的坐椅，師生進(jìn)行交流討論。教師通過幻燈片的放映引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格的坐椅所帶來的不同視覺感受。通過欣賞使學(xué)生學(xué)會(huì)留意生活中的事物，關(guān)注身邊的美術(shù)，并通過對(duì)現(xiàn)代風(fēng)格坐椅造型和構(gòu)思的深入分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作熱情。接下來教師進(jìn)行制作坐椅的示范，并一步步引導(dǎo)學(xué)生概括出其制作方法——折、剪、插、粘、卷。這就讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時(shí)領(lǐng)悟到有限的技法加上無限的創(chuàng)意就會(huì)創(chuàng)造出變化無窮的坐椅造型。教師給出作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們從四個(gè)環(huán)境中任選一個(gè)，為它設(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來。在學(xué)生們制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生的坐椅基本完成的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。最后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

第二篇：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)教案課題：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)課時(shí):1課時(shí)課型:設(shè)計(jì)課授課對(duì)象:初中二年級(jí)教材分析:本節(jié)課是初二教材，它選擇貼近生活作為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這節(jié)課占有重要作用，一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過坐椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計(jì)能力。2.過程和方法目標(biāo):通過觀察、分析、想象，設(shè)計(jì)出美觀舒適的坐椅，運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、曲卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)方法，以及敢于想象敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀，功能實(shí)用的坐椅。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)想，椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。教學(xué)方法：1.教法：通過引導(dǎo)分析，作品欣賞，師生互動(dòng)，教師講授，觀察思考，共同探討等方式加深學(xué)生對(duì)椅子設(shè)計(jì)的了解。師生互動(dòng)：通過教師展示圖片并且提出問題，讓學(xué)生思考老師對(duì)圖片提出的問題。共同探討：通過教師演示椅子設(shè)計(jì)的制作過程，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，在學(xué)生制作的過程中，教師隨時(shí)給予指導(dǎo)。2.學(xué)法：學(xué)生、教師緊密配合，通過師生互動(dòng)、展示圖片、師生之間共同研討等方式來完成本堂課的教學(xué)。教具準(zhǔn)備:卡紙、剪刀、雙面膠、課件學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、直尺、鉛筆等教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：（2分鐘）清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生注意力。二：引入新課：（5分鐘）在上課之前老師想問你們幾個(gè)小問題：如果沒有椅子，大家無論春夏秋冬都坐在地板上上課、休息，大家有什么感覺？是舒服還是不舒服？（學(xué)生回答）很好，大家都發(fā)表了自己的見解，那么老師要告訴你們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代無論天晴、刮風(fēng)、下雨人類都是坐在地上或者巖石上的，可是冰冷潮濕的大地會(huì)使身體抵抗力減低，因此人們會(huì)感到不舒服甚至生病。后來人們漸漸的發(fā)現(xiàn)在天氣不好的時(shí)候把石頭、斷了的樹干搬到山洞里，這樣他們可以不用作在潮濕的地上了，隨著人類文明的進(jìn)步，人類發(fā)明了更易搬動(dòng)的椅子，而到今天我們不但有了椅子為了舒適我們還有了沙發(fā)，現(xiàn)在的椅子的樣式更加多樣化，在材料、形式等都有了很大的進(jìn)步。那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》。（板書課題）三：講授新課：（30分鐘）（一）：椅子的用途、材料與造型1．提問：椅子都在哪些地方出現(xiàn)？[用途]；做椅子的材料又有哪些呢？（板書）下面請(qǐng)同學(xué)同桌之間討論一下，討論過后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來發(fā)言，同學(xué)可以各抒己見。同學(xué)們回答的都很好，看來在生活中同學(xué)們還是很善于觀察身邊的事物。那么，接下來大家跟著老師一起來看設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的椅子，好嗎？（展示圖片）看了設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的椅子，我想請(qǐng)問大家在觀看過程中體會(huì)到了什么呢？椅子與我們生活有關(guān)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來回答）教師總結(jié)：椅子與我們的生活是息息相關(guān)的，在生活中大家可能都注意到了，家庭，公園，車站，學(xué)校等場(chǎng)所都會(huì)有椅子的存在，這些造型美觀、舒適、實(shí)用的沙發(fā)或者是椅子，它都給我們的生活帶來了方便，舒適與情趣。（二）示范同學(xué)們手上都有自己早已準(zhǔn)備好的材料，首先，老師在示范的過程中，大家要注意一下老師制作的過程和要領(lǐng)，制作之前，同學(xué)們都要想好你設(shè)計(jì)的椅子的用途，想好用途之后，你就可以開始設(shè)計(jì)椅子的形狀，在你構(gòu)思完后，就可以在紙上畫出設(shè)計(jì)椅子的草圖，草圖完成后，就可以選擇自己喜歡的卡紙，根據(jù)自己所畫的草圖，我們就開始動(dòng)手制作了。好了，剛剛大家也看了老師的示范，那么，總結(jié)出來我們的基本技法就是折，剪，插，粘，卷等。接下來呢，我們的同學(xué)也要?jiǎng)悠鹗謥碇谱?。（注意，在使用小刀的過程中，不要?jiǎng)潅瑢W(xué)和自己）（三）學(xué)生制作與設(shè)計(jì)1、根據(jù)情況，每人制作1～2個(gè)小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師在學(xué)生制作的過程中隨時(shí)給予指導(dǎo)。2．鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。（紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果?？砂岩巫又糜谝粔K硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)，或置于一個(gè)空間，如房間、路邊等。）3．作品展示與評(píng)比學(xué)生展示自己的作品，師生共同評(píng)述作品的類型、風(fēng)格以及其需要改進(jìn)的方法。評(píng)出優(yōu)秀作品并給優(yōu)秀者頒發(fā)獎(jiǎng)品。四：課堂總結(jié)：(5分鐘）通過這堂課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同學(xué)們也都了解了椅子的結(jié)構(gòu)特征，大家所設(shè)計(jì)的作品也都很好，大家要再接再勵(lì)，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好。下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)生活用品的設(shè)計(jì)。五：作業(yè)布置（3分鐘）：1.預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在下節(jié)課上課之前準(zhǔn)備好下節(jié)課需要用的材料。2.觀察身邊的生活用品，提前進(jìn)行構(gòu)思。紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)（板書設(shè)計(jì)）一、椅子的用途、材料與造型二、基本技法折、剪、插、粘、卷內(nèi)江師范學(xué)院張大千美術(shù)學(xué)院說課方案設(shè)計(jì)題目：__________________________________姓名：___________________________________班級(jí)：___________________________________學(xué)號(hào)：__________________________________指導(dǎo)老師：___________________________________

第三篇：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》評(píng)課《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》評(píng)課《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的觀摩課。教師的一段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可以看出本課的獨(dú)到之處：本課要求學(xué)生采用方便易于處理的紙材進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成練習(xí)。利用紙材的特性進(jìn)行坐椅的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美術(shù)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，從書本學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，并在探索和實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的評(píng)課，大家觀點(diǎn)比較一致，在授課教師的教學(xué)指導(dǎo)思想中得到印證。種類繁多的坐椅給我們的生活帶來美觀、實(shí)用、便捷、舒適的審美情趣，現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)更是以其新穎獨(dú)特的造型、巧妙的構(gòu)思把我們的生活裝點(diǎn)的更加溫馨、更加方便。坐椅的基本結(jié)構(gòu)主要由椅面、椅背、椅腿三個(gè)部分組成，隨著時(shí)代的發(fā)展，椅子的造型也在發(fā)生變化，古典的椅子古樸典雅，直線與曲線結(jié)合椅子豐富簡(jiǎn)潔，流線形的椅子富有現(xiàn)代氣息。不同造型椅子是歷史發(fā)展與審美觀念變化的見證。生活中的坐椅一般都是用木材、金屬、塑料等材料制作，而紙材在設(shè)計(jì)方面具有選擇、制作方便的優(yōu)勢(shì)，通過切割、折疊、彎曲、插接等技法，設(shè)計(jì)制作出變化豐富、美觀的坐椅。紙板制作的優(yōu)勢(shì)，選材的便利，操作的便捷，技法的易學(xué)，學(xué)生在一課時(shí)完成是可以實(shí)現(xiàn)的。但是，作為設(shè)計(jì)類課程，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的思維，形成設(shè)計(jì)意識(shí)，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造出新的椅子造型。教學(xué)中通過對(duì)生活中椅子的了解，對(duì)經(jīng)典椅子造型的欣賞，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、勇于實(shí)踐的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新?！都埌宓穆?lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效體現(xiàn)了美術(shù)課程的新理念和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，學(xué)生創(chuàng)新制作的椅子造型，驗(yàn)證了這一觀念。課后幾位教師的對(duì)話，充分肯定了這節(jié)課的成功之處。張老師：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受到啟發(fā)，立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)類型教學(xué)，貼近了時(shí)代發(fā)展、貼近了學(xué)生生活、貼近了美術(shù)“雙基”，學(xué)生的創(chuàng)造思維就能打開，選擇的紙材，方便了操作，這樣的課實(shí)在、實(shí)用、實(shí)際。洪老師：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面有所突破，教師并不單純追求形式上的新，適度強(qiáng)化了“雙基”在創(chuàng)新中的積極作用，使學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐有一定的支持，“雙基”與創(chuàng)新有機(jī)融合，我們要研究實(shí)實(shí)在在的課程與方法上的創(chuàng)新。李老師：本節(jié)課較好的解決了材料問題，在設(shè)計(jì)類教學(xué)中，要充分利用學(xué)生身邊的材料，或?qū)W生熟悉的材料，方便學(xué)生的制作，有利于發(fā)散學(xué)生思維，在平常的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出新的椅子造型。如果，我們的教學(xué)一味追求形式上的新，學(xué)生的創(chuàng)新只能是作秀。

第四篇：《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》說課稿大全《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》說課稿我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第15冊(cè)第6課的教學(xué)內(nèi)容《紙板的聯(lián)想----坐椅設(shè)計(jì)》。我計(jì)劃從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、和教學(xué)流程這四個(gè)方面加以說明。一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用課。是紙立體構(gòu)成的重要組成部分。盡力發(fā)掘?qū)W生潛在的想象設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力。是他們能否利用生活中豐富的紙平面資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新穎別致的坐椅等家具作品的關(guān)鍵。因此，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應(yīng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想。在設(shè)計(jì)制作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)有的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)。通過對(duì)生活中常見坐椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位。通過導(dǎo)入部分對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧和精彩作品的欣賞，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過對(duì)課間學(xué)生作品的評(píng)價(jià)?？梢赃M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特制定以下教學(xué)A.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)生活中不同環(huán)境中的坐椅的欣賞與回顧。認(rèn)識(shí)了解坐椅的基本結(jié)構(gòu)和實(shí)用功能，以及不同環(huán)境中的坐椅的不同的藝術(shù)風(fēng)格。B.能力目標(biāo)：通過對(duì)紙板的切割，折疊，設(shè)計(jì)制造出美觀實(shí)用的沙發(fā)，椅子。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐的精神和解決實(shí)際問題的能力。《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日C.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，創(chuàng)造生活中的美的良好習(xí)慣。熱愛生活、陶冶情操、美化心靈。D.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。主旨在于讓學(xué)生理解生活中一些椅子設(shè)計(jì)的原理和設(shè)計(jì)理念。把握審美與實(shí)用的關(guān)系。E.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和對(duì)生活的觀察感受不同,所以坐椅的造型設(shè)計(jì)構(gòu)思和顏色搭配是教學(xué)難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過程中，難免有一種個(gè)人的傾向性，如何將自己主觀傾向性與客觀實(shí)際結(jié)合起來就顯得很重要。比如不同的環(huán)境、場(chǎng)所(體育館、歌劇院，飯廳，酒樓等)的椅子設(shè)計(jì)是不一樣的。二、教學(xué)方法：由于本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用型的實(shí)踐課，學(xué)生在整個(gè)過程中會(huì)遇到一些實(shí)際問題，所以采用研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是很必要的。先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙立體作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用多媒體課件演示紙坐椅設(shè)計(jì)的詳細(xì)過程，教師同步示范激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師給出參考圖例，讓通過展開豐富聯(lián)想、自主研究、合作制作。動(dòng)手的同時(shí)也動(dòng)腦。合作可以強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，樹立合作意識(shí)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。三、學(xué)法指導(dǎo)：由于進(jìn)行坐椅設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮其實(shí)用性、審美性、而且還需要從人體功能學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)等各方面綜合考慮。而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)水平和對(duì)生活的觀察感受不同,所以設(shè)計(jì)、構(gòu)思坐椅的造型、顏色是件不容易的事情。在設(shè)計(jì)制作過程中，難免會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作激情，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)利用較多的設(shè)計(jì)作品、實(shí)例和多種作品的設(shè)計(jì)制作過程圖，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能夠充分感受紙坐椅設(shè)計(jì)的濃厚氛圍。啟《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情、增加理論知識(shí)的直觀表現(xiàn)性。從而提高課堂效率。教學(xué)時(shí)段安排：導(dǎo)入：3分鐘；授新課：12分鐘；學(xué)生創(chuàng)作：19分鐘；作業(yè)點(diǎn)評(píng)及小結(jié)6分鐘?！都埌宓穆?lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征。2.培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計(jì)能力。過程與方法：1.通過觀察、分析、想象,設(shè)計(jì)出美觀舒適的坐椅。2.運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、卷曲等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生敢于想象勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神及尊視勞動(dòng)成果的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.通過分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。教具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、雙面膠、課件、教師自制紙板坐椅。學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、直尺、裁紙刀等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，不知道大家有沒有注意到,今天上課我們坐的和平時(shí)我們?cè)诮淌疑险n坐的不一樣？我們經(jīng)常會(huì)在辦公室看到老師坐在什么上面為我們批改作業(yè)？（辦公椅）當(dāng)我們?cè)陔娪霸嚎措娪皶r(shí)坐的是什么？（連椅）晚上回家做作業(yè)坐的什么？逛公園走困了，最想坐在公園的長(zhǎng)椅來休息一會(huì)。在公共汽車上我們可以坐在椅子上乘車在醫(yī)院我們可以坐在椅子上候診椅子它最大功能就是可以讓我們坐。在生活中給我們的工作、學(xué)習(xí)、休息等各種活動(dòng)提供方便和舒適。接下來老師想讓大家看一把神奇的椅子。（播放神奇的椅子）誰能說一下剛才這位設(shè)計(jì)與大家展示的這把椅子神奇在什么地方？造型變化很多。他設(shè)計(jì)的這把坐椅真的是很神奇，像手風(fēng)琴一樣，在設(shè)計(jì)師的擺弄下，可以變化出很多造型，真是非常奇妙。那么我們生活中如果能有這樣一把椅子，它一定會(huì)給我們的生活增添很多情趣，它不僅可以為我們提供方便和舒適，還可以裝扮生活。那么我們能不能設(shè)計(jì)一把既實(shí)用又美觀的椅子呢？今天我們就一起來討論一下“座椅設(shè)計(jì)”的話題。板書（“座椅設(shè)計(jì)”）二、學(xué)習(xí)坐椅的制作方法1、欣賞各種椅子，感受生活的美《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日這么多的椅子確實(shí)給我們生活帶來了方便和舒適，可不知道大家平常有沒有注意觀察過生活中更多的椅子呢？現(xiàn)在老師想讓大家來欣賞一組別樣的椅子。老師：請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一組椅子（播放幻燈片）老師：大家看這些椅子美不美呢？學(xué)生：美老師：美在哪里？學(xué)生：造型美師生共同分析坐椅的美感（1）抽象的造型給人以線條的美感，有直線的簡(jiǎn)潔、曲線的柔美，同時(shí)也產(chǎn)生幾何形體的美感，它們會(huì)給人無限的遐想（2）具象的造型給人以濃濃的生活情趣，讓人感受到生活的溫馨和快樂。通過欣賞這些造型獨(dú)特風(fēng)格各異的坐椅欣賞，大家是不是感受到我們的生活原來這么美，希望同學(xué)們以后要多注意觀察生活，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。一把漂亮的坐椅不僅能給我們帶來方便和舒適，而且可以裝飾生活、美化生活，給我們的生活增添更多的情趣。老師：大家看這么多的坐椅雖然風(fēng)格獨(dú)特，形狀各異，但是從結(jié)構(gòu)上來看它們有沒有共同之處呢？學(xué)生：有師生總結(jié)：坐椅的結(jié)構(gòu)：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撐點(diǎn)）板書：結(jié)構(gòu)：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撐點(diǎn)）《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日2、討論紙板的特性及制作方法老師：請(qǐng)大家看，老師這有一張紙板，我們能用它來完成設(shè)計(jì)嗎?學(xué)生：能老師：要用紙板來制作坐椅，我們首先要了解紙板的特性。紙板是我們生活中最普通的一種手工制作材料，通常我們可以把它看做是面材，它可以分割空間，不僅具有線的輕盈，還具有體的厚重，它可塑性很強(qiáng)。我們還可以通過很多制作方法讓他產(chǎn)生不同的立體效果，大家說是不是呢？那么我們通?？梢杂檬裁捶椒ㄟM(jìn)行制作呢？師生總結(jié)：制作方法：折、卷、剪、粘并示范板書：制作方法：折、卷、剪、粘3、討論設(shè)計(jì)步驟老師：同學(xué)們，我們知道了坐椅的結(jié)構(gòu)，知道了制作方法，現(xiàn)在如果我們開始設(shè)計(jì)的話，我們第一步應(yīng)該做什么呢？請(qǐng)大家看一段視頻（動(dòng)畫制作）讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時(shí)領(lǐng)悟到有限的技法加上無限的創(chuàng)意就會(huì)創(chuàng)造出變化無窮的坐椅造型。教師示范坐椅的制作過程（普通型）和（圓筒形）。學(xué)生：第一步應(yīng)該構(gòu)思。老師：構(gòu)思就是你想做一把什么樣的坐椅？板書：設(shè)計(jì)步驟：構(gòu)思老師：第二步呢？《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日學(xué)生：繪圖老師：繪圖就是把你想的畫出來板書：繪圖老師：第三步呢？學(xué)生：制作老師：利用這些制作方法完成作品。板書：制作三、學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作坐椅課件展示學(xué)生房間圖片請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來。作業(yè)要求：1.坐椅的造型和風(fēng)格要適合所選環(huán)境。2.注意坐椅功能和美感的統(tǒng)一。3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔并便于制作。4.作業(yè)可小組完成也可單獨(dú)完成。5.在制作過程中，注意安全。學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)輔導(dǎo)要求：1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試。2.幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題。四、作品展示，綜合評(píng)價(jià)1.學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，陳述設(shè)計(jì)風(fēng)格，制作方法。2.師生共同評(píng)述作品的類型、風(fēng)格和改進(jìn)方法。《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日3.評(píng)比優(yōu)秀作品并給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。五、課堂小結(jié)：今天，我們欣賞、設(shè)計(jì)和制作了這么多漂亮的坐椅，讓我們感受到生活處處都有巧妙的設(shè)計(jì)，生活處處充滿了美。也讓老師看到了同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好！教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入新課時(shí)用《神奇的椅子》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟時(shí)教師示范并講解，生動(dòng)直觀，學(xué)生容易接受，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。3、作品展示，綜合評(píng)價(jià)，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)是本屆課的關(guān)鍵所在，效果的體現(xiàn)，學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下作品新穎風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)效果顯著。不足：時(shí)間緊，一些作品沒來得及展示。

第五篇：紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)《紙板的聯(lián)想＿＿坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)案例趙樹梅遼源市第四中學(xué)校教材分析美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀進(jìn)行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作成了每位美術(shù)老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新有一定難度，一個(gè)能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過，創(chuàng)新不一定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)，本課在創(chuàng)新上下了功夫，鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進(jìn)行擴(kuò)散思維，創(chuàng)作出一把與眾不同的富有個(gè)性的椅子。整個(gè)椅子的制作過程不僅是學(xué)生動(dòng)手能力得到訓(xùn)練和提高的過程，更使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過程，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來的樂趣的過程。為使學(xué)生操作方便，仍然使用紙工作業(yè)的形式。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)椅子的功能特點(diǎn)，了解椅子的基本構(gòu)成，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出與眾不同、富有個(gè)性的紙立體椅子的作品。2.通過用卡紙制作一把立體椅子，提高學(xué)生紙立體的制作能力，并用彩紙進(jìn)行多種形式裝飾，讓學(xué)生感受裝飾的美感。3.在人們不斷追求時(shí)尚美麗的今天，通過設(shè)計(jì)新穎的椅子，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備課件、彩卡、機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙、膠水、剪刀等。教學(xué)重點(diǎn)椅子的個(gè)性化設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)過程一、觀察導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面運(yùn)用了不同的制作方法，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，都各有自己的個(gè)性特點(diǎn)，富有藝術(shù)魅力。本課我們運(yùn)用紙工制作的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一把富有個(gè)性與眾不同的椅子。二、設(shè)計(jì)啟發(fā)1、基本形聯(lián)想老師出示長(zhǎng)方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生出來嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導(dǎo)。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學(xué)生思考是否也能變成椅子？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和方柱很容易設(shè)計(jì)成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請(qǐng)學(xué)生思考怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動(dòng)手折一折，試一試吧！2、學(xué)生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來的椅子的基本形，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)想出不同的方法，當(dāng)然也允許使用老師介紹的制作方法。3、欣賞同齡人作品老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術(shù)美感。怎樣使他們變得可愛、美麗、有個(gè)性呢？請(qǐng)大家欣賞同齡人作品。仔細(xì)觀察他們是如何設(shè)計(jì)的？簡(jiǎn)單交流下感受。老師：這些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都動(dòng)了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，確實(shí)獨(dú)具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。4、創(chuàng)意技法介紹A、仿物法。將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物件的樣式，可能是動(dòng)物、人物，也可能是植物或生活中的某件東西。大家可以展開豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。B、變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形狀，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。C、裝飾法。運(yùn)用繪畫剪貼等手法對(duì)椅子進(jìn)行裝飾，追求新穎獨(dú)特的效果。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)與眾不同的椅子的元素呢？四、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。進(jìn)行椅子裝飾時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意顏色搭配。五、展示與交流學(xué)生的作品集中在教室前的講臺(tái)上，學(xué)生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。六、創(chuàng)意設(shè)計(jì)令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學(xué)們從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為一個(gè)不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)造美的人?！鹅柲怂沟鸟R》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文寫動(dòng)物的取材謀篇方法；學(xué)習(xí)抓典型場(chǎng)面描寫突出主體的方法。2、品讀、感悟重點(diǎn)部分，感受馬群酣暢淋漓、自由奔放的壯美場(chǎng)面，體味作者表達(dá)的勇敢、自由、進(jìn)取的精神和對(duì)不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受、品味第二自然段描寫馬群奔騰的場(chǎng)面，體味作者對(duì)不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。教具準(zhǔn)備：課件（萬馬奔騰的場(chǎng)面等）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們一定見過馬吧，馬給你們留下了什么印象呢？（指名說）2、今天我們要學(xué)習(xí)作家周濤的一篇文章，題目叫《鞏乃斯的馬》。鞏乃斯你們了解嗎？誰昨天查閱資料了？（指名說）是的，作家周濤懷著對(duì)西部特殊而深厚的感情，用飽蘸深情的筆墨寫下了他看到的新疆鞏乃斯草原的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，好的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快走進(jìn)文本。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過“馬給你們留下了什么印象”來激活學(xué)生頭腦中已有的表象，縮短了學(xué)生與文本之間的距離。】二、初讀文本，整體感悟1、那么，在作者的筆下，鞏乃斯草原的馬會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們通過大聲讀課文來感受。讀時(shí)若有不認(rèn)識(shí)的字要自己查字典解決。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)字情況，可重點(diǎn)指導(dǎo)“挾”“罕”的讀音，“乃”“纏”“魂”的寫法。）2、鞏乃斯草原的馬給你留下了什么印象呢？誰能用簡(jiǎn)潔的語言概括？（指名說，說完后讓學(xué)生將重點(diǎn)詞語寫在黑板上。如：奔跑激昂驚心動(dòng)魄等。）三、走進(jìn)文本，自主感悟1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文圍繞鞏乃斯的馬講了哪些內(nèi)容？（夏日暴雨、群馬奔跑）2、我相信在座的許多同學(xué)從電視、書本或多或少的見過群馬奔跑的景象。但在暴雨之下群馬奔跑的景象卻極為罕見。今天就讓我們一同走進(jìn)鞏乃斯大草原去領(lǐng)略暴雨迅猛之下群馬奔騰的壯闊景象。（一）、學(xué)習(xí)第一部分1、指讀，其他生思考，你讀懂了什么？（草原上的雨來勢(shì)兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場(chǎng)面。）2、用“――”畫出描寫暴雨的句子。3、匯報(bào)，思考從哪看出暴雨來勢(shì)兇猛？（孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場(chǎng)來勢(shì)兇猛的暴雨。）4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來？自由讀，個(gè)別讀、齊讀。5、指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出擊落、瞬間的感覺。（二）、學(xué)習(xí)第二部分1、自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。2、文中哪些具體的詞句讓我們感受到了鞏乃斯馬群恢宏壯闊的氣勢(shì)呢？請(qǐng)大家再讀課文畫出有關(guān)詞句，并說說理由。3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，指導(dǎo)朗讀。例如：（1）“馬，這不肯安分的生靈，從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒！”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“山洪奔瀉似的”在原野上匯集、擴(kuò)展、沖鋒，感受馬群氣勢(shì)磅礴的美，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。（2）“爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！”主要結(jié)合句子理解“爭(zhēng)先恐后”“前后呼應(yīng)”“淋漓盡致”的含義，邊讀邊想象馬群你追我趕、無所顧忌、奮力向前的情景。（3）“有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將……”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住“像一隊(duì)尖兵”，“像臨危不懼、收拾殘局的大將”感受馬奔跑時(shí)那種不受羈絆、灑脫自由的壯美場(chǎng)面；通過范讀、引讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀出馬群所展現(xiàn)的那種生命的崇高與壯烈。4、這酣暢淋漓的場(chǎng)面真是叫人驚心動(dòng)魄，想象這形形色色奔跑著的馬還有什么樣子？現(xiàn)在老師這兒有幾張關(guān)于馬的圖片，你們仔細(xì)觀察，選自己喜歡的一張，用比喻句，描寫出馬奔跑時(shí)的情景。（交流拓寫）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象馬群奔跑的景象，發(fā)散思維，激活學(xué)生的想象力，走進(jìn)文本，品讀內(nèi)化，讀寫結(jié)合，為學(xué)生搭設(shè)學(xué)習(xí)積累的平臺(tái)。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力?！?、感情朗讀過渡：如果說這些都是對(duì)馬群奔跑時(shí)樣子的描寫，那么作者還寫了馬奔跑時(shí)的什么？（聲音）6、誰愿意讀描寫雄渾的馬蹄聲和悲愴蒼勁的嘶鳴聲一段。（可通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）7、作者從不同的方面，給我們描繪出了馬群奔跑的樣子和它發(fā)出的聲音，一幅群馬奔騰的壯麗畫卷展現(xiàn)在我們面前。讓我們?cè)賮砝首x這一段，感受這驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本對(duì)話，就是要引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進(jìn)文本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到群馬奔騰的雄壯氣勢(shì)，體味那種不受任何羈絆的生命的崇高與壯烈。】8、欣賞課件。請(qǐng)大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場(chǎng)景。9、欣賞了恢宏壯闊的群馬奔騰場(chǎng)面，聽到了雄渾的馬蹄聲和悲愴蒼勁的嘶鳴聲。誰愿意讀出這種驚心動(dòng)魄的情景？10、一起再讀：“好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著……”當(dāng)你們讀到“這不肯安分的生靈，從無數(shù)谷口、山坡涌出來”時(shí)，特別是讀到這個(gè)“涌”字，你又聯(lián)想到了什么？感悟到了什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)劇＃ㄉ魇慵阂姡┦茄?，這是生命的洪流，是生命涌動(dòng)的力量，是不受羈絆的生命的昭示，是對(duì)不可阻擋的、酣暢淋漓的生命的贊歌。讓我們帶著對(duì)生命的崇高與壯烈的.贊美再次朗讀這段課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：如果說前面以學(xué)生自主感悟?yàn)橹魇菑拿嫔弦龑?dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，那么，創(chuàng)設(shè)情境、展開想象，抓重點(diǎn)詞“涌”則是從點(diǎn)上突破，讓學(xué)生內(nèi)化情感。】（三）、學(xué)習(xí)第三部分1、過渡：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼