《稱象》教學設計及反思

《稱象》教學設計及反思《稱象》教學設計及反思教學目的要求：1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學性。2.掌握本課12個生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習題2中三對句子間的不同意思。3.有感情地朗讀課文，能講述這個故事。教學重點難點：理解曹沖稱象的方法。教學思路：在通讀課文，整體理解課文的基礎上，引出課文的教學重點，然后通過實物演示和分析聯(lián)想，落實教學重點。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、談話引出課題。教課前，教師先講有關曹沖的故事，使學生對曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學生急于知曉曹沖小時候的故事的興趣使學生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時間內(nèi)進入最佳狀態(tài)。接著板書課題，在引導學生審題中向?qū)W生說明今天我們要學習有關曹沖的另一個故事――稱象。然后啟發(fā)學生：“象又高又大，身子像堵墻腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里？”二、展開學習目標。1.通讀課文后復述故事情節(jié)。2.學會本課12個生字。3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講“又高又大”、“誰有辦法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思。三、學生自讀課文，教師因人而導。四、學生分小組相互交流學習情況，復述故事。五、練習填空：1.官員們想出來的辦法一共有兩個，一個是（），一個是（）。第一個辦法別的官員認為（），第二個辦法曹操（）。2.曹沖稱象的辦法是（）。第二課時一、對比分析，突出教學重點。先指導學生把曹沖的稱象和官員們的稱象進行對比分析，在比較分析中使學生了解曹沖稱象的高明之處。要求學生讀課文思考：1.官員們想的第一個稱象辦法是什么？（砍一棵大樹做秤桿稱）這個辦法好不好？（這個辦法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）2.官員們想的第二個稱象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）這個辦法好不好？為什么？（這個辦法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了。）3.曹沖用什么辦法稱象？曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好？（曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個稱象的方法很科學。）在此基礎上，要求學生認真閱讀曹沖稱象的段落，仔細分析曹沖稱象的方法。二、要求學生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。第一步，大象上船，人在船舷上畫線；第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭；第四步，把石頭的分量加起來。三、實物演示，讓學生按曹沖的稱象方法操作。1.指導學生反復閱讀這幾句話：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸往船上裝石頭。等船下沉到畫線的`地方，稱一稱船上的石頭。”讀后要求學生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點內(nèi)容與詞句訓練結合起來。2.在學生理解以上句子意思的基礎上，指導學生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線”，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯(lián)想，深化教學重點。1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實物？（船、石頭、水）2.請同學們根據(jù)這些實物想想，曹沖稱象的科學道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。大象在船上時，沿船舷畫一條水平線，然后用石頭代替大象等船下沉到畫線的地方，這時稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。）3.請學生根據(jù)這個科學道理，講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學生把理解的原理運用到解決實際問題中去。

第一篇：初二英語上冊lesson33的教學設計及反思一初二英語上冊lesson33的教學設計及反思一、教材分析1．教材的地位和作用：這一單元主要通過“談論過去的經(jīng)歷”來繼續(xù)學習一般過去時態(tài)的用法。本節(jié)課在前一單元介紹be動詞的一般過去時態(tài)的表達法后，開始介紹實義v.的一般過去時態(tài)的用法。與前一單元緊密聯(lián)系，是它的延續(xù)。2．教學目標：①．知識目標i．詞匯：memory,pack,everything,umbrella,dry,newspaper,paper,morningpaper,atbreakfast,saygoodbyeto.ii．句型：didyou???及其回答yes,idid.no,ididn't.whendidyougetup?whatdidyoudo???iii．語法：學習實義v.的一般過去時態(tài)。②．能力目標：使學生能初步運用一般過去時態(tài)談論一些發(fā)生在過去的動作或經(jīng)歷。③．德育目標：i．教育學生要有學科學，愛科學的精神。ii．整堂課的設計要求學生具有競爭意識，參與意識和團結協(xié)作的精神。iii．與教學內(nèi)容相結合，教育學生節(jié)約用水。3．教學重點與難點：①．教學重點：i．實義v.的過去式的變化。ii．實義v.的一般過去時態(tài)，它的陳述句，疑問句及其應答，以及在具體情景中的交際運用。②．教學難點：一般過去時態(tài)的實際運用。二、教學方法與手段：主要運用了情景教學法和任務型教學法。同時整堂課都串插競賽機制，鼓勵學生小組團結合作。在尊重學生個性發(fā)展，面向全體學生的基礎上，由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。另外，為了培養(yǎng)學生辨別、理解、分析、運用能力，教學中充分運用了多媒體輔助教學的手段，增強了教學的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。三、教學設計：step1.復習階段：教學思路：1．首先以一首美麗輕快的英文兒歌帶領學生進入課堂，以激發(fā)學生的學習愛好，營造輕松的英語學習氛圍。2．復習be動詞的過去時態(tài)。3．過渡到didyou?.句型，開展男女競賽，用這一句型造句，這樣既復習了實義v.也做到了以舊帶新，為下一步做好鋪墊。教學過程：(listentoanenglishsong.)t:goodmorning,boysandgirls.ss:goodmorning,misszhu.t:howareyoutoday?ss:fine,thankyou.t:doyouliketheenglishsong?s1:yes.t:wherewereyouyesterdayevening?s2:iwasathome.t:didyoulistentoanenglishsong?s2:no,ididn't.t:didyouwatchtv/playbasketball/?yesterday?s3:??s4:??s5:??t:canyoumakesentenceswith“didyou??”?(getthesstohaveamatchbetweenboysandgirls.congratulationstothewinnerswithabighandclap.)step2.導入階段教學思路：先告訴學生iwentonatriplastsunday.讓學生用didyou句型猜wheredidigo?whatdidipack?這一步運用了猜謎和競賽的方式，激起學生的好奇心，也再一次復習了didyou句型用其回答，同時也為導入新課做好了預備。接下去，由我的旅行引入mrmott的旅行。教學過程：t：iwentonatriplastsunday.wheredidigo,doyouknow?s1:didyougotobeijing?t:no,ididn't.s2:didyougotoshanghai?t:no,ididn't.s3:??t:??(showapictureonthescreen.)t:iwenttothewestlake.andbeforeiwentthereipackedalotofthings.(write“pack”onthebb.)canyouguesswhatipacked?ifyoucanguesstherightthinginthebag,youcangetonestar.s1:didyoupackanyapples?t:yes,idid.(showtherealthing.)s2:didyoupackanymedicine?t:yes,idid.(showit.)s3:??t:??(write“newspaper,umbrella”onthebb.)t:ipackedeverythingineededinmybag.(write“everything”onthebb.)t:thenisaidgoodbyeto(withagesture)myfamily.thatdayihadalotoffun.todayanotherpersonisgoingonatrip,too.doyouknowwhoheis?(showthepictureofmrmott.)ss:mrmott.t:canyousaysomethingaboutmrmott?s1:heisveryforgetful.t:yes.wecansayhehasaverybadmemory.(write“memory”onthebb)whocanhelphim?doyouknow?ss:hismemoryrobot.(showthepictureofthememory.)step3.操練階段(part1)教學思路：1．讓學生帶著問題邊看錄像邊聽對話，看錄像可以增強直觀性，引起學生的注重，也練習了聽力。2．跟讀（教學dry時，聯(lián)系實際，教育學生要節(jié)約用水。）3．通過不同方式操練（全班練→小組練→兩人對話。）教學過程：t：nowmrmottisathomewithhiswifeandtherobot.heispackingthingsforhistrip.watchthevideotapeandtrytofindouttheanswertothequestion.q:whereismrmottgoingtovisit?whatdidhepack?(watchthevideotapeandthenchecktheanswerswiththewholeclass.)t:nowlistentothetapeandrepeat.(letthessrepeateachsentenceaftertheyhearit.)t:isbeijingaverydrycity?ss:yes.t:isyiwuaverydrycitytheseyears?ss:yes.t:sowhatshouldwedo?s1:weshouldsavewater.t:goodboy!(thengetthesstoreadthedialogueingroupsofthree.afterthat,callouttwogroupstoactinfrontoftheclass.)(part2)教學思路：1．以圖片形式呈現(xiàn)mrmotthasabadmemory.sohekeepsadiaryeveryday.2．聽part2.錄音，填表格，使學生了解part2.內(nèi)容，也在具體的語言環(huán)境中理解了動詞過去式的構成和含義，同時還練習了聽力。3．跟讀對話。4．學生自由操練。5．列出對話中出現(xiàn)的v.原形和過去式。跟讀并快速記憶，然后讓學生倆人小組比賽誰先說出v.的過去式。通過這一步，讓學生初步了解動詞過去式的構成。教學過程：(showapicture.mrmottiswritingadiary.)t:weknowmrmotthasabadmemory.sohekeepsadiaryeveryday.whatdidhedotoday,doyouknow?nowlet'slistentothetapeandfillintheform.(playthetapeforthesstolisten,twotimesifnecessary.)t:finished?ss:yes.t:ok.nowlet'schecktheanswers.(askthesstoshowtheiranswersonebyone.)t:nowlet'slistentothetapeagainandrepeat.(playthetapeforthesstolistenandrepeat.thengetthesstoreadthedialogueingroups.afterthat,callouttwogroupstoactinfrontoftheclass.)timewhatdidmrmottdo?(at6:45a.m.)gotupbeforebreakfast(wentforawalk,boughtanewspaper)(atbreakfast)readthemorningpaperafterbreakfast(mrandmrsturnercametoseehim)at9:15a.m.(startedpacking)(at10:40a.m.)finishedpacking

第二篇：六上Lesson33教學設計六上Lessn33教學設計六上Lessn33教學設計一．教學目標：．認知目標：掌握本的四會單詞：suer,ht,rain;三會單詞：beah,shell,sandastle,lfr;掌握以下句型：sueristhesendseasnItsthehttestseasnIsheplantingrie?es,heisN,heisn’’tIssheaingasandastle?N,sheisn’tSheislingfrshells2．能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。3．情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質(zhì)。二．教學重難點：suer,ht,rain;SueristhesendseasnIt’sthehttestseasn最高級和現(xiàn)在進行時的一般疑問句及回答。三．教學手段：運用多媒體輔助教學四．教具：卡片，PPT五．教學過程：Step1aring-upGreetings:T:Gdrning,bsandgirlsGladteetuhat’surhbb?Revisin:T:hbbistravellingDulietravelling?Duringtravelling,IlietaingsepituresL!Duliethesepitures?anutellehatseasnisit?S:It’sspringT:Duliespring?Inhina,hendesspringbegin?H’stheeatherinspring?hatanedinspring?Step2Presentatinandpratie:Lead-in:T:eandaltfthingsinspringanelibuntainsinspring?anesiintheriver?aneeatie-rea?aneearT-shirts?eandthesethingsinsuer2Readtherd“suer”3T:springisthefirstseasnSueresafterspringSueristhesendseasnftheear4．T:H’stheeatherinsuer?S:It’shtT：suerisahtseasnItishtterthanspring/autun/interItisthehttestseasnftheear．T:H’stheeather？（播放雷雨聲）It’srainTheeatherishtandsetiesit’sraininsuer6FilltheblansSueristheseasnftheearInhina,suerbeginsarundTheeatherisandsetiesIt’sthehttestseasn7．T：Duanttnrethingsabutsuer?Insuer,shllsesThestudentshavetheirsuerhlidaSuerhlidaisfrultAugustThestudentsangtthebeah,gapinganddanthingthelieButthefarersarebusatthattieThehavetplantrieandrhard1SuerhlidaisAfrunetulBfrultAugustfrultSepteber2ThefarersarebusatinsuerAfaringtheland（圖片Arethefaringtheland?es,theareThearefaringthelandinspring）Buttingrie（圖片Arethefaringtheland?N,thearen’tTheareuttingrie）plantingrie（圖片問Aretheplantingrie?es,theareTheareplantingrieinsuer）3Studentsan’tintheirsuerhlidaAgtthebeahBelebratetheSpringFestivalhatseasnisitthere?H’stheeatherthere?hataretheding?Dthehaveagdtie?es,thedTheentheselves9penthebsandreadthetextingrups0TalabutursuerhlidaingrupsStep3PrdutinaedialguesabutthesuerhlidaandshthedialguesinpairsStep4Herriteashrtpassageabutursuerhlida六．板書設計：Lessn33SueristhesendseasnItisthehttestseasn

第三篇：三年級英語上冊Lesson1教學設計課題：Unit1Hello!I’mMaoMaoLesson1一、教學目標：1.能聽懂、會說“Hello,?.”,向他人打招呼。2.能認讀單詞hello,boat,coat，感受它們所含有的共同元音音素/ou/。3.能模仿錄音中的語音、語調(diào)、熟練地說唱、表演小韻文。4.能得體地與人打招呼、問候。二、教學重難點1.學習打招呼用語“Hello,2.熟練、準確地說出小韻文。三、教學準備教學課件，圖片等四、教學過程【Listenandsay】1.導入(1)教師親切地和學生打招呼Hello,boysandgirls!引出hello讓學生初步感受這個單詞的讀音。并請同學們和老師熱情地打招呼。(2)和同學打招呼I’myourEnglishteacher.I’mMissQu.Soyoucansayhello,MissQu!。What’syourname?學生說出自己的名字，和教師打招呼，和同學打招呼，教師進一步讓學生練習hello。(3)與本冊書主角見面教師展示本書主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，讓學生們和他們打招呼。2.學習對話一(1)認識場景和人物教師出示并引導學生觀察第一幅主題圖，設置新情景，TodayisMaomao’sfirstdayinschool.Hemeetsnewfriends.請學生觀看第一段對話內(nèi)容，觀察人物并引導學生注意聽兩個人物的對話內(nèi)容。Whatdotheysay?學生重復對話內(nèi)容。(2)初聽理解對話播放對話，請學生聽一聽。請學生重復對話。(3)聽錄音模仿跟讀播放對話錄音，請學生進一步聽清、理解對話內(nèi)容。教師反復播放對話錄音，請學生模仿錄音中的語音、語調(diào)，進行跟讀練習。(4)在小組內(nèi)分角色練習。(5)小組展示。3.學習對話二(1)認識場景和人物增加MissWang和其他小朋友，走入教室的場景。(2)初聽理解對話播放動畫，鼓勵學生說出聽到的內(nèi)容。(3)聽錄音模仿重放對話錄音，請學生邊聽邊看主題圖，進一步聽清、理解對話內(nèi)容。請學生模仿錄音中的語音、語調(diào)。(4)在小組內(nèi)分角色練習。(5)小組展示。【Let’sact】1.在小組內(nèi)分角色表演對話部分并展示。2.設置情景同學們進入校園，互相打招呼。【Pointandsay】1.引入教師說我們都認識了好朋友，那hello也認識了一些好朋友，你們猜猜他們是誰呢？2.詞匯學習(1)聽并跟讀模仿(2)初步理解詞義呈現(xiàn)大量圖片，幫助學生理解詞義。力求形式多樣、豐富多彩。3.語音訓練(1)教師示范朗讀因素/ou/及單詞，請同學邊聽邊看教師的口型。(2)請學生關注o,oa的發(fā)音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat嘗試認讀單詞go4.游戲Whatismissing？5.TPR學生拍手說單詞?！綥et’ssay】1.學習歌謠(1)老師通過上個環(huán)節(jié)的律動，組成歌謠內(nèi)容，學生看老師的動作，說出老師表演的詞匯。(2)聽歌謠錄音，嘗試說出歌謠中所聽到的內(nèi)容，教師將學生所說內(nèi)容繪畫于黑板。(3)教師呈現(xiàn)歌謠的情景，學生再次理解歌謠。2.說唱并表演歌謠3.歌謠展示教師給予激勵評價。【Icanintroduce】請臺下同學和臺上的同學們打招呼。例如：Hello,?五、Homework1.常規(guī)聽讀15~20分鐘。2.制作P3的三張小卡片。3.背誦并表演歌謠。

第四篇：PEP六年級上冊Unit1Lesson1教學設計及反思PEP六年級上冊Unit1Lesson1教學設計及反思教學內(nèi)容PartALet’slearnLet’stalk教學目標1、能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybike,bybus,bytrain2、能夠聽、說、認讀短語：byplane,byship,bysubway3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?”來替換關鍵詞，詢問別人的出行方式;并能用句子“Igoby…”進行回答。4、能聽、說、讀、寫四會句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”教學重點掌握四會詞組、句子和運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行回答。教學難點書寫四會句子并能在情境中正確運用某種交通工具去某地的表達法及回答。教學過程一、熱身1、游戲：Magicbox教師將一些玩具（自行車、汽車、火車、飛機等）裝在盒子里放在講臺上。T:Doyouknowwhat’sinthemagicbox?Let’shavealook.Isthisaplane/bus/car/bike?（教師從盒子里拿出一件玩具，學生回答。）Ss:Yes,yes,yes./No,no,no.最后拿到自行車問答后，教師說：“UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.Whataboutyou?Doyougobybike?Orbybus?”教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。師生自由會話，引出幾種常見的交通方式。2、出示單詞卡復習頻度副詞：always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。3、播放Let’schant部分的錄音，學生靜聽錄音，聽唱到bycar/bike/bus/plane/train的時候，教師舉起剛才的玩具，聽唱到onfoot時，教師走動示意。二、新課呈現(xiàn)1、教師拿出一輛自行車玩具，自問自答：“HowdoIgotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.”并將畫有交通工具的bybike,onfoot短語卡片貼在黑板上，并板書句子：HowdoI/yougotoschool?UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgotoschoolonfoot.重復剛才的句子并逐一問一些學生：“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”引導學生說完整的句子，“UsuallyIgotoschoolby….SometimesIgotoschoolby….”教師將學生說到的bybus短語卡片貼在黑板上。教師接著出示Mike的頭像問：“HowdoesMikegotoschool?”，貼出bysubway短語卡片并自答“Mikegoestoschoolbysubway.”教師領讀短語及句子，師生一起拼讀“by”“subway”。引導學生總結：“乘，坐”都用到“by”,步行的時候卻不用“by”而是用“onfoot”2、教師拿出Sarah的圖片問“HowdoesMikegotoschool?”Let’slisten。播放Let’stalk部分錄音，學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。3、分別請幾位學生采訪班里六名同學是以何種方式上學的。接著讓全班學生采訪老師，根據(jù)老師給出的城市名提問：Ss:HowdoyougotoBeijing/Shanghai/Guangzhou?T:Byplane./Bytrain./Byship.IgotoBeijing/Shanghai/Guangzhoubyplane/bytrain/byship.同時貼出短語卡片，教師領讀新學的短語，讓學生拼讀plane,train,ship，強調(diào)學生注意train的發(fā)音。4、教師出示不同城市、國家（Canada,America,Australia）的照片問：“Howdoyougoto…?”引導學生回答“Byplane./Bytrain./Byship.”教師把學校、城市、國家的卡片和出行方式的短語卡片分成兩部分，隨意打亂順序后背面朝上放在講臺上，請學生兩人一組上臺按著順序拿起圖片進行采訪。5、教師引導學生進行單詞的拼讀競賽、連詞成句競賽。將單詞的字母打亂順序，讓學生重新排序，組成單詞。事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子。引導學生規(guī)范書寫四會單詞和句子。三、鞏固和延伸1、學生回家調(diào)查父母及其他家庭成員的上班方式，填好調(diào)查卷。My_______goestowork________,becauseit’s_____.My_______goestowork________,becauseit’s_____.等2、學生完成Let’slearn,Let’stalk部分活動手冊配套練習。教學反思：我們都知道鼓勵性評價是我們在日常教學活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩撫摩，甚至是在作業(yè)本上一句簡單的“加油”。特別是對于不喜歡英語、且學習較困難的學生，要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點進行適時、適度、經(jīng)常地激勵性評價，使之漸漸走上“我要學”的軌道。在本節(jié)課中，我注意做到兩點：一、注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。二、增加自己的親和力在教學過程中，首先，我上課時經(jīng)常走進學生的中間與學生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”，“thankyou”，“verygood”，“tryitagain”，“welldone”等禮貌與鼓勵的用語，使學生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，這樣他們才不怕出錯，能積極參與課堂，使他們覺得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調(diào)動起學生語言學習的積極情感；其次，對差生多加關照，多提問、多啟發(fā)、多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會，對回答正確的或者基本正確的，多用“verygood”，“wonderful”，“excellent”，“clever”，“nottoobad”等評價語，當學生順利完成他們的表演時不忘了說聲“thankyou”。由此對學生成功的肯定，都能在學生心里激起歡樂和自豪，由此產(chǎn)生更大的成功的追求之心。三、注意激勵性評價運用時要找準切入點。在英語課堂教學中，在良好的課堂氣氛下，找準切入點的激勵性評價，能使小學生把心中的全部能量都投入到學習中去。抓住他們出現(xiàn)的興趣點、興奮點、感懷點、疑問點、變化點，切入后進行激勵性評價，使英語之魂牢牢進駐于他們心間，經(jīng)久不忘

第五篇：Lesson12MoreLetters教學設計及反思Lesson12MoreLetters教學設計教材分析：通過前幾課字母的學習，學生已經(jīng)初步掌握了一些字母的相關知識和讀寫能力，在復習的基礎上進行新授會易于學生的接受。三年級學生的語言積累有限，在接受新詞匯的時候會比較吃力，所以在教師講授新課時要耐心引導，及時復習，幫助孩子在鞏固舊知識的同時接受新知識，做到事半功倍。本節(jié)課是字母W、X、Y、Z的講授，在復習前面22個字母及其對應單詞的基礎上，繼續(xù)講授最后四個字母，在本課中W、Y涉及的單詞也是之前講授過的，在此也做一個簡單的復習。教學目標：1.知識與技能目標：①掌握Ww、Xx、Yy、Zz的正確書寫和讀音以及在四線三格中的位置，并能認讀字母下方的例詞，培養(yǎng)良好的書寫習慣。②學生能認讀單詞window、X-ray、yellow、zoo2.學習策略目標：通過小組間的練習，模擬、創(chuàng)造真實語境，提高英語的表達能力，使其學英語運用到生活中，以增加英語的實用性。通過運用多媒體，使學生真正體會英語的語境，可以幫助學生更好的發(fā)音，也能增加學習英語的興趣。3.情感目標：通過歌曲的學習，增強對字母記憶，使學生在快樂中學到知識。教學重難點：重點：掌握Ww、Xx、Yy、Zz的正確書寫和讀音以及在四線三格中的位置難點：Z的讀音教學用具：多媒體課件獎品單詞貼片教學方案：Step1.warm-upandreviewing1、Greeting--Helloboysandgirls,howareyou?--Fine,thanks,andyou?--I＇mfine,thankyou.Nicetomeetyou.--Nicetomeetyou,too.（設計意圖：讓學生復習第一單元的知識的同時讓學生盡快進入上課的狀態(tài)。）--Atfirst,Let’ssingasong播放歌曲ABCSong.第一遍播放歌曲時讓學生認真聽，第二遍播放歌曲時讓學生跟著小聲唱，第三遍播放歌曲時讓會唱的同學站起來領唱。（讓同學們先學習歌曲，對Ww、Xx、Yy、Zz的讀音有一個大概的了解）--Nowwhocansingthissong?請兩個學生分別獨自演唱歌曲ABCSong.并獎勵小貼紙予以鼓勵。--Whocanordertheseletters?出示之前學過的22個字母,分成男女兩組進行比賽，讓男女生選出代表，排序正確的及時獎勵。1、Playgames①Findmistakes用PPT展示26個字母的錯誤書寫，讓學生找出錯誤。在四線三格中寫出正確的字母②Findfriends用PPT展示26個字母的大寫和小寫，有的大小寫的搭配是錯誤的，讓學生找出，并把正確的大小寫搭配寫在在四線三格中。獎勵在游戲中表現(xiàn)突出的學生，以示鼓勵2、Singasongagain--Let’slisten“ABCSong”againandsingittogether再次播放歌曲，讓寫生加強對26個字母的認識，教師和學生一起拍手唱，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。3、做隨堂練習--Let’sdoexercisestogether,pleaseopenyourbookto29.①完成課本第四部分Let’sdoit！，將缺失的字母填在正確的位置上，完成從A到Z的字母表。②完成第三部分Let’splay!幫Danny一起走出迷宮，找到面包圈。Step4Homework1、聽課文錄音，跟讀。2、在練習本上書寫Ww、Xx、Yy、Zz四個字母。Lesson12MoreLetters教學反思課前的教學熱身是英語教學方法的重要形式之一，而采用簡單日常問候來熱身，更能有效地緩解學生的緊張情緒，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定良好的基礎。因而，我在上課前先安排學生進行師生親切對話，幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。“興趣是最好的老師”，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。”而小學英語教學的主要任務是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極心態(tài)，使他們建立初步的學習英語的自信心。所以教師首先要做的便是培養(yǎng)學生學習的興趣。使抽象化的字母、單詞、句型學習具體化，避免了枯燥重復的操練，易化了這一教學內(nèi)容。

第一篇：教學設計與反思綜合技能課教學設計與反思勞曉靜（廣州市第二中學）一、教學設計課題：牛津英語上海版，八年級上冊，Unit3Modernmachines教學內(nèi)容：MorePractice課型：綜合技能課教學時間：40分鐘教學目標：1.知識目標：通過有交際意義的聽、說、讀、寫等活動，進一步鞏固本單元所學的比較級內(nèi)容，復習形容詞比較級的形式和用法。2.能力目標：通過拓展聽力、閱讀練習，指導學生運用所學的聽力理解策略和閱讀理解學習策略，培養(yǎng)聽力和閱讀微技能，如：聽力前預測，閱讀理解中的掃讀等技能。3.策略目標：通過體驗、實踐、討論、合作和探究等學習方式，提高學生用英語分析問題和解決問題的能力。4.情感目標：引導學生樹立正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識。5.文化目標：引導學生了解互聯(lián)網(wǎng)絡文化。本節(jié)與上節(jié)相關性分析：1.學生通過整個單元的學習，對計算機等現(xiàn)代機器有了一定的認識，學習了形容詞比較級和最高級的形式和用法，初步積累了一定的閱讀和聽力策略與技巧。2.本節(jié)課以學生幫助太空外星狗CJ7解決問題貫穿全課，要求學生綜合運用本單元已學的信息和自身背景圖式相聯(lián)系，表達自己的觀點。Listening承接了本單元閱讀課的話題，Reading引出本節(jié)課的拓展話題-internet。Listening和Readingtask再現(xiàn)和鞏固了本單元語法-形容詞比較級，在Pairwork和Groupdiscussion中也要求學生使用比較級進行交際。Listening和Readingtask幫助學生掌握已學的聽力和閱讀策略。教學流程設計：步驟目的教師活動學生活動條件/手段Leading-in(1min)Stimulatestudents'interestandpavethewayforthefollowingactivities.1.Introducedesktopandlaptopthroughphotos.(8mins)1.GuideSstonotescanningskills.2.Getenoughinputonthetopicandgetreadyfortheoutputtasks.1.TellSsCJ7wantstoknowabouttheinternet.Askquestions:Howoftendoyouusetheinternet?Doyouhaveanemailbox?2.Beforereading,askSstohaveashortdiscussionandsummarizethescanningskills.3.GetSstogothroughapassagedownloadedbyCJ7fromaBBS.anddecidewhetherthestatementsmadebyCJ7areTorF.Checktheiranswers.1.Answerthequestions.2.Haveashortdiscussionandsummarizethescanningskills.3.GothroughapassagedownloadedbyCJ7fromaBBSquicklyanddecidewhetherthestatementsmadebyCJ7areTorF.Multi-mediaandhandoutSpeakingtaskOneandWritingtask(10mins)1.Drawoutputfromthereadingtasks.2.WhenSspresenttheirideas,Twritesdownthemainpointsontheblackboard.3.Concludehowwecanuseinternetproperly.Multi-mediaandhandoutSpeakingtaskTwo(13mins)1.DeepenSs'understandingofthetopicbyconnectingtotheirdailylife.2.LogontotheinternettointroducetheirfavoritewebsitestoCJ7.3.Decidewhetherthewebsitesaccordwiththerulessummarizedjustnow.InternetConclusion(0.5min)ConsolidatewhatSshavelearntinthislesson.SumupwhatSshavelearntinthislessonandwhatattitudetheyshouldbeartowardstheInternet.SumupwhatSshavelearntinthislessonandwhatattitudetheyshouldbeartowardstheInternet.Multi-mediaAssessmentandassignment(1.5mins)HelpSstoreflectontheirperformanceinthislesson.1.GetSstoreflectonhowtheybehaveinthislesson.2.Giveassignment.FillintheSelf-assessmentform.HandoutAppendix:HandoutPopularityLaptopsare(1)__________________thandesktops.PriceThedesktopis(2)￥________________andthelaptopis(3)￥__________________.SizeThedesktopis(4)__________________thanthelaptop.ManufacturingLaptopsare(5)_______________________thandesktops.WeightDesktopsare(6)__________________thanlaptops.2.ReadthearticlefromBBSTheHistoryoftheInternet1）Aresearchteamfirsttriedtocreateanetworkinthe1960stoenablethewholeworldtoshareresourceswitheachother.3.WorkinpairsandtellCJ7twoadvantagesandtwodisadvantagesoftheInternetandgiveonepieceofadviceonhowtousetheInternetproperlyinourdailylife.AdvantagesDisadvantagesAdvicetoCJ7:4.Self-assessmentform請根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)，在最接近你的真實情況的一項上畫圈，1為最低分，5為最高分。1.能自覺使用形容詞的比較級進行交際活動123452.能在活動中總結和運用聽、說、讀、寫等技能123453.樹立起使用互聯(lián)網(wǎng)的正確意識123454.能善于思考，敢于開口，與他人合作，積極參與完成各項任務123455.Assignments③PreviewB2onP46inBookA,whichwillbediscussedinnextperiod.二、課后反思本課教學過程流暢，學生興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛活躍。較好地完成了預期的教學目標和新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念，構建以學生為中心的課堂教學。反思這節(jié)綜合技能課，筆者得出以下幾點體會：1.創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)學生興趣。"教人未見其趣，必不樂學。"教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，設計出靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設出豐富多彩的教學情景，這些有利于引起學生的學習動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由"要我學"轉(zhuǎn)變到"我要學"。在進行教學設計時，筆者對教材進行了重新整合，并且適當?shù)匦薷暮驮鎏聿糠窒嚓P內(nèi)容，以適合學生生理、心理特點?？紤]到初二學生思維活躍，容易接受新事物，喜歡與他人合作交流，筆者利用電影《長江七號》里面的太空狗CJ7作為貫穿全課的線索，把本課的所有任務定性為幫助CJ7學習電腦和互聯(lián)網(wǎng)知識。例如，把課本MorePracticeA中的對話人物由原來的Mr.Tang與Salesman改為CJ7與Salesman，讓學生在聽力訓練后幫助CJ7決定購買臺式電腦還是手提電腦；把課本MorePracticeB中的無交際意義的閱讀訓練TheHistoryofInternet改為該文章是CJ7從BBS下載的一篇文章，要求學生閱讀后幫助CJ7找出錯誤的句子；在最后的任務，要求學生小組討論后介紹一個網(wǎng)站給CJ7，并且邀請個別學生馬上在老師的電腦上打開該網(wǎng)頁進行簡單介紹。在對教材進行適當?shù)恼虾驮鲅a后，原有的機械練習都改成有交際意義的活動，大大激發(fā)了學生的學習興趣。此外，筆者充分利用了各種教學手段，在Warming-up利用教師本人的兩張照片進行導入，既介紹了desktop和laptop兩個新單詞，也引出下面的話題購買臺式電腦與手提電腦的討論，十分貼近學生的實際生活。而筆者也以滿腔熱情，把CJ7這個線索貫穿所有的任務中去，CJ7實物毛公仔的出現(xiàn)一下子就能緊緊吸引學生的眼球。在任務過渡期間，利用CJ7作為連接，創(chuàng)設出生動活潑的教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一個學生都敢于和樂于實踐英語。2.自始至終堅持"以學生為主體"實施教學。新課程指出教師應幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，發(fā)展批判性思維能力和創(chuàng)新精神。教師要鼓勵學生學會合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師要轉(zhuǎn)變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。在整個教學實施過程中，筆者創(chuàng)設了多種形式的交際任務，引導學生用英語發(fā)現(xiàn)、思考、找出解決問題的方法。例如學生互相采訪班上的同學，記錄互聯(lián)網(wǎng)使用的好處和壞處，并且就此提出正確使用互聯(lián)網(wǎng)的建議；在歸納聽力技巧和閱讀技巧的時候，沒有讓老師直接給出答案，而是要求學生以小組討論的方式歸納并且發(fā)表自己的意見，老師只是作為引導者，引導學生做出總結；最后的一個任務為學生簡介一個網(wǎng)頁，推薦給CJ7瀏覽，該開放式的任務是沒有固定答案的，學生發(fā)揮自己的想象力和根據(jù)愛好表達自己對使用互聯(lián)網(wǎng)的理解，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在評價部分，本課給了學生一個更廣闊的評價空間。課堂上讓學生通過填寫Selfassessmentform，評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)，體現(xiàn)發(fā)展性評價，改變以往學習效果完全由老師評價的情況，使評價方式趨于多元化，促進學生自我反思，提高綜合運用英語的能力。3.創(chuàng)建盡量真實的交際環(huán)境，提供綜合運用語言的機會。語言學專家認為英語教學的實質(zhì)是交際。語言知識的教學必須要與語言交際能力的培養(yǎng)相結合。因此，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，如pairwork，groupwork，roleplay，interview等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際。為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在創(chuàng)設任務時要設計"信息溝"(informationgap)，使學生有交際的需要。筆者把任務靈活地整合，把語言知識有機地穿插在任務環(huán)各個環(huán)節(jié)中，通過組織學生完成任務推進教學進程，進入下一個交際環(huán)境。例如，在學生進行interview調(diào)查互聯(lián)網(wǎng)使用的好處和壞處的過程中，要求學生盡量使用比較級，讓學生在交際過程中使用本單元所學的比較級，教師板書學生意見時，在黑板上列出、強調(diào)比較級；把課本MorePracticeD中的介紹使用互聯(lián)網(wǎng)的步驟，用于實際活動中，在學生一邊演示、一邊回答相關問題，找出打開網(wǎng)頁的步驟并且口頭表達出來。學生必須把所學的語言知識用于真實的交際活動中，分析問題、解決問題。4.注重點撥學生語言技能和學習策略。依據(jù)新課程的要求，綜合運用語言的能力除包括掌握語言知識外，還包括語言技能和學習策略的掌握。語言技能和學習策略的提高會作用于學生語言知識的掌握，語言技能和學習策略的掌握更是學生終身學習的基礎。在本節(jié)綜合技能課上，筆者注重在Listening和Reading的任務中引導學生自我歸納聽前預測的聽力技巧和掃讀課文的閱讀技巧。由于學生經(jīng)過一個單元的學習，在閱讀和聽力等課上已對聽前預測和掃讀的微技能進行了學習，筆者在任務開展前都讓學生以小組為單位，討論如何進行聽前預測和掃讀課文，然后讓學生代表發(fā)言，總結聽前預測和掃讀課文的技巧。兩次的小組討論和自我歸納語言技能，進一步鞏固了各語言技能的運用，也使得接下來的聽、說、讀、寫等任務開展得更順利。而以學生討論后自我發(fā)現(xiàn)、總結的方式，也改變了綜合技能課上缺少微技能點撥或者由老師"越俎代庖"代替學生歸納的做法。在學生小組討論，自我探究的過程中，又鍛煉了學生的認知策略和交際策略。讓學生在使用語言的真實過程中，學會通過觀察、體驗、探究、合作的積極主動的學習方式，達到與他人交流的目的。5.滲透情感教育，樹立正確的價值觀。新課程注重以學生為主體，要求在英語教學中關注學生的情感，重視學生的參與和內(nèi)部感受。在任務型教學中，任務的設計應符合學生的年齡特點和發(fā)展需要，讓學生有話可說。而最后，教師應使學生養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，有分析、解決問題的能力，樹立正確的價值觀和人生觀。因此，英語課應把語言習得與情感教育結合在一起，實行全人教育。在本課設計中，筆者大膽地加插了本課的線索--太空狗CJ7，針對初二學生好奇心強和樂于參加小組活動的特點，對教材進行了改編、刪減和增補。所有任務都圍繞著幫助CJ7解決問題而展開（例如幫忙對比挑選臺式電腦和手提電腦，介紹一個有益的網(wǎng)站等），培養(yǎng)學生樂于助人的精神。而Interview的內(nèi)容為AdvantagesanddisadvantagesaboutInternet和給出合理使用互聯(lián)網(wǎng)的建議。該任務讓學生通過思考與交流，明白如何合理地使用Internet，對學生的實際生活具有較大的指導作用。最后讓學生根據(jù)討論所得到的建議，介紹一個網(wǎng)址給CJ7，培養(yǎng)起正確使用互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度，樹立正確的價值觀。6.不足之處及改進措施。第一，筆者在授課時，引入部分所用時間有點長。在介紹兩張照片和重點的新單詞后，介紹CJ7的背景也花了一定時間。今后，筆者將繼續(xù)努力，簡化教學語言，使之更適合不同層次的學生。第二，布置任務時使用的指令用語仍需提高。例如，在介紹Interview的任務時，使用了較復雜的指令用語讓學生訪問不同學生，并且記下互聯(lián)網(wǎng)的兩個優(yōu)點和兩個缺點。個別學生并未明白任務的具體要求，記下了許多優(yōu)點和缺點。因此，指令用語必須更簡練，筆者將多看書，多聽課，尤其老教師的課，從中提取經(jīng)驗。第三，在布置要求較高的任務時，必須給出一個榜樣。例如，要求學生在Interview的過程中盡量使用所學過的比較級，但沒有給出一個例子，導致有學生沒有完全理解任務的要求，并沒有使用比較級進行討論。筆者在今后的教學實踐中將不斷改進，利用多種方式作為例子，引出任務，使學生完全投入其中。

第二篇：教學設計與反思老師們、同學們，大家好!今天我演講的題目是——永遠令我驕傲的祖國敬愛的老師、親愛的同學們：早上好！今天，我非常的榮幸，能夠站在莊嚴的國旗下為大家演講。迎著朝陽，披著霞光，鮮艷的五星紅旗在高亢的國歌聲中冉冉升起，它飄揚著，飄在九百六十萬廣沃的土地上空，飄在所有的中國人心中，面對它，我們再抑制不住內(nèi)心的崇敬，我們?yōu)樗院?。每個黃皮膚黑頭發(fā)的中國人都有著炎黃的血脈;每個華夏子孫都把龍看作自己永恒的圖騰;每個中華兒女，無論身在何方，心中都有一件讓他永遠擱舍不下的東西，那就是讓他永遠為之自豪的祖國!此時此刻，一幅跨越時空、交織著歷史與現(xiàn)實的畫卷漸漸浮現(xiàn)……當世界籠罩于原始與愚昧的混沌中時，古老的東方燃起了文明的火種;當歐洲處于中世紀教會神權統(tǒng)治之下時，中國的四大發(fā)明迸出了科技的火花;當世人習慣于不知所蹤的七大奇跡時，他們?nèi)砸獮闁|方古國的兵馬俑倍感驚嘆!歷史的車輪伴著禮炮的鳴響把中國載入了新的紀元—我們不再只有原始的火藥，騰飛的火箭將中國人飛天的夢想載上了環(huán)宇;我們不再只有古老的長城，橫截大江，“高峽出平湖”的情景仿今天，我們再次站在國旗下，看著它冉冉升起。這鮮艷的國旗，不正是凝聚了億萬炎黃子孫對祖國的熱情和期望嗎?為了她，錢學森不顧美政府的阻撓，義無反顧的回來了;為了她，一位中國男孩三度與美國校長交涉要求懸掛中國的國旗;為了她，十六歲的桑蘭不幸頸椎骨折……然而他們沒有絲毫怨言，他們唯一的心愿就是讓祖國變得更富強、更加美好!回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程;展望未來;我們的祖國正以讓世人矚目的姿態(tài)傲立與強國之林。五星紅旗飄吧!你飄盡滄桑，飄走歷史，飄出輝煌，讓我們虔誠的向你宣誓：為了中華崛起而讀書，為了祖國——母親而奮發(fā)圖強。佛就在眼前;我們也不再只有貧窮落后，公元一九九八會銘記：三分之一的中國人已告別溫飽，實現(xiàn)小康……

第三篇：教學設計與反思教學設計名稱《我的叔叔于勒》基本信息執(zhí)教者于小紅課時一課時所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元《我的叔叔于勒》選自于著名短篇小說家莫泊桑的小說集《羊脂球》，于河大版八年級語文下冊第二單元——小說單元。本單元要求學生結合自己生活體驗，理解小說主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。教材分析本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。八年級的學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀能力和品味語言的能力，能夠通過了解作品所涉及的有關背景材料和誦讀感受文章的思想藝術魅力。本文重點在于了解小說情節(jié)安排的巧妙性以及小說的寫作手法，體會小說獨特的學情分析語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導學生閱讀時注重語言的魅力，盡量讓學生“安靜的閱讀”文本，讓學生學會獨立思考。。知識與能了解小說的學習方法，用自己的語言概括人物形象。力目標過程與方通過閱讀和學習刻畫人物方法，概括主題思想。教學目標法目標情感態(tài)度了解資本主義社會冷酷的金錢關系，培養(yǎng)愛國情操。與價值觀目標教學重難點重點難點學會小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。學習用描寫方法刻畫人物的技巧，體會對比手法的運用。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學分為：1、新課導入環(huán)節(jié)2、自主學習環(huán)節(jié)3、合作探究環(huán)節(jié)教學策略與設計說明4、鞏固提升環(huán)節(jié)5、總結評價環(huán)節(jié)二、教法:1、朗讀感悟法2、合作探究法3、點撥法。三、教法意旨:充分調(diào)動學生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學習效率。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是一、新課獨生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。1、個人展示關于作者莫泊桑的文學常識。2、每組選一名代表板書測試生字詞。二、自主學習環(huán)節(jié)（約3、考察朗讀情況，學生讀——范7）讀——學生讀。4、理清本文的結構層次。5、指導學生學習小說的方法和技巧。多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會）談切身體會和感悟激發(fā)學生興趣，聯(lián)合實際，引入新課學習。按要求測試和讀書指導學生完成自學內(nèi)容引導學生逐層深入的理解課文，深刻根據(jù)多媒體問體會資本主義社會冷題提示小組內(nèi)合作酷的金錢關系。探究一：從對于勒稱呼的變化看探究，并表達自己出菲對其態(tài)度怎樣？的見解。通過探究和展示，培養(yǎng)學生探究學探究二：題目有于勒，主人公是三、合作組內(nèi)學員交流習和表達實踐的能于勒嗎？探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。25分鐘）成果，以備展示。探究三：從人物描寫手法分析人通過分析線索，物性格特征。小組長組織本體會情感，讓學生自組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會出作課內(nèi)問題。者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達本文主旨。了作者怎樣的思想感情？激發(fā)學生深入思考,提升對課文小組交流討論升華對小說和作理解的層次。四、鞏固引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時提升環(huán)節(jié)（約1、小說反映了資本主義社會赤裸交流之后，展示表鍛煉學生的表達能7分鐘）裸的金錢關系，你怎么看待？達自己的見解。力。解決重難點。2、學習了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？1、學生總結本課學到了哪些知識？分小組回答。五、課堂小結環(huán)節(jié)2、教師總結評價本課的內(nèi)容和學習情況，表揚進步，明確不足。3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價，發(fā)放獎卡，包括小組“表現(xiàn)獎”、“合作獎”和“進步獎”。完成以下課后作業(yè)：六、布置課后作業(yè)1、完成練習冊上的相關題目。（1分鐘）2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）故事情節(jié)主人公性格開端：盼于勒（1—3段）板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）設計高潮：見于勒（18—47段）結局：躲于勒（48—49段）自私貪婪庸俗冷酷心理希望主題有錢唯錢是渴望失望無錢沮喪親這節(jié)課采用了高效課堂理念下的教學模式，主要分為新課導入環(huán)節(jié)、自主學習環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、鞏固提高環(huán)節(jié)和總結評價環(huán)節(jié)等幾個部分。上課感覺比較順手，其中合作探究部分設計得較好，采取了逐層深入的問題探究式設計，但是也存在一些問題，我覺得題與題之間過渡不是太自然，引導學生自發(fā)從課下作業(yè)完成情況來看，學生對基礎知識掌握得比較牢固，教學生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術地揭示了本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學生的探究動力和主動性。作為語文教師更應讓學生思想在文章中得到升華，深刻體會情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價值觀。

第四篇：教學設計與反思教學設計與反思1羅婷課題人教版八年級上冊第七單元Howdoyoumakeabananamilkshake?作者及工作單位湖北省大冶市大箕鋪中學羅婷教材分析1學習如何對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問。2Howmany與Howmuch的用法。學情分析1絕大多數(shù)學生對可數(shù)名詞與不可數(shù)的用法已經(jīng)掌握。2學生對于可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞難以辯異。3Howmany,與Howmuch的用法是學生的學習障礙。教學目標知識與技能目標（分層）詞匯與語法：(1）、句型Howdoyoumakeabananashake?First….next,then,finally詞匯：turnon