換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計

換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計在人際交往中，就要善解人意，對人持公平、敬重和友善的態(tài)度；同時，我們應(yīng)設(shè)身處地為他著想，學(xué)會換位思索、學(xué)會觀賞他人。下面我給大家?guī)淼氖菗Q位思索主題班會教學(xué)設(shè)計，歡迎查閱！

換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計1

活動背景：在訓(xùn)練教學(xué)中，我們發(fā)覺同學(xué)在人際交往過程中往往缺乏換位思索的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度動身，把自己的感受擺在第一位，從來沒有考慮過別人這么對你你是什么感受。為此，本活動課旨在引導(dǎo)同學(xué)熟悉到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會敬重他人、理解他人；同時運用“換位思索”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系?；顒幽康模?/p>

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思索將有助于人際的溝通、沖突的化解。

2.情感目標(biāo)：體驗敬重他人的看法，感受換位思索的重要性。

3.力量目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會同理，學(xué)會在人際交往中運用換位思索的方式來考慮問題，從而提升個人交際力量，避開人際沖突。

一、主持人（班長和學(xué)習(xí)委員）開場白：

班長：每個人的經(jīng)受都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平凡，全看你自己如何下筆，別人沒有方法代替。我們的行為打算了我們的人品，正如我們的人品打算了我們的行為。認(rèn)清自己往往比輕視別人更重要。

學(xué)委：生活的美，來源于你對生活的喜愛；友情的純真，來源于你對伴侶真誠的相待。人生只有一次，它提示我要珍惜這易逝的時間。

班長：鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。嫉妒是人生進取中最大的敵人。生活中最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

學(xué)委：在最哀痛的時候，不能失去信念；在最幸福的時候，不能遺忘挫折。真誠和理解是人與人交往中最寶貴的贈品。人們經(jīng)常慨嘆生活中缺少美，那是由于他們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)覺美的眼睛。

齊：接下來讓我們進入今日的主題班會——“學(xué)會換位思索”！班長：接下來先有請班主任老師為本次班會做一個簡短的演講。

二、班主任講話

主要內(nèi)容圍繞作為班主任我的期許有哪些，本次的主題班會我盼望大家能從中學(xué)到些東西并且時刻.，這次班會的目的哪些，還有提示大家保持良好的紀(jì)律環(huán)境。然后開頭。

三、活動1，先看一則小視頻

讓同學(xué)起來針對小視頻，談?wù)勛约旱南敕ā０嘀魅慰偨Y(jié)。

四、活動2，小品（提前彩排）

有請同學(xué)進行小品表演，請剩余同學(xué)認(rèn)真觀賞。表演結(jié)束后，有請同學(xué)說說看，你覺得誰的他的做法對嗎？假如是你，你會這么做嗎？

五、結(jié)束演講。

依據(jù)本次班會作出總結(jié)，并提出要求。

六、最終以一首大合唱結(jié)束本次班會。

換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計2

活動目的：

1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思索將有助于人際的溝通、沖突的化解。

2.情感目標(biāo)：體驗敬重他人的看法，感受換位思索的重要性。

3.力量目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會同理，學(xué)會在人際交往中運用換位思索的方式來考慮問題，從而提升個人交際力量，避開人際沖突。

一、主持人（班長和學(xué)習(xí)委員）開場白：

班長：每個人的經(jīng)受都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平凡，全看你自己如何下筆，別人沒有方法代替。我們的行為打算了我們的人品，正如我們的人品打算了我們的行為。認(rèn)清自己往往比輕視別人更重要。

學(xué)委：生活的美，來源于你對生活的喜愛；友情的純真，來源于你對伴侶真誠的相待。人生只有一次，它提示我要珍惜這易逝的時間。

班長：鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。嫉妒是人生進取中最大的敵人。生活中最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

學(xué)委：在最哀痛的時候，不能失去信念；在最幸福的時候，不能遺忘挫折。真誠和理解是人與人交往中最寶貴的贈品。人們經(jīng)?？畤@生活中缺少美，那是由于他們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)覺美的眼睛。

齊：接下來讓我們進入今日的主題班會——“學(xué)會換位思索”！班長：接下來先有請班主任老師為本次班會做一個簡短的演講。

二、班主任講話

主要內(nèi)容圍繞作為班主任我的期許有哪些，本次的主題班會我盼望大家能從中學(xué)到些東西并且時刻.，這次班會的目的哪些，還有提示大家保持良好的紀(jì)律環(huán)境。然后開頭。

三、活動1，先看一則小視頻

讓同學(xué)起來針對小視頻，談?wù)勛约旱南敕?。班主任總結(jié)。

四、活動2，小品（提前彩排）

有請同學(xué)進行小品表演，請剩余同學(xué)認(rèn)真觀賞。表演結(jié)束后，有請同學(xué)說說看，你覺得誰的他的做法對嗎？假如是你，你會這么做嗎？

五、結(jié)束演講。

依據(jù)本次班會作出總結(jié)，并提出要求。

六、最終以一首大合唱結(jié)束本次班會。

換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

目前，不少學(xué)校生存在不擅長換位思索的心理狀況，升入八班級的他們，與父母、老師、同學(xué)的交往在換位思索方面有很明顯的缺陷，在自我意識的支配下，在許多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點和立場，并且簡單趨向固執(zhí)，有肯定程度的堅持性，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上來體驗他人的情感世界，所以，為使同學(xué)形成換位思索的意識，能夠在人際交往中建立良好關(guān)系，在溫馨歡樂的環(huán)境中開心地生活、學(xué)習(xí)，現(xiàn)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：通過本課，同學(xué)能理解什么是換位思索，為什么要換位思索，怎樣換位思索，層層深化，從而明白人與人之間發(fā)生沖突，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決沖突，懂得與人相處，站在對方立場上，設(shè)身處地地為他人著想。

2、過程與方法：通過心理測試、圖片展現(xiàn)、情境體驗等活動,注意同學(xué)的體驗和感悟，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，讓同學(xué)參加其中，能進一步理解“換位思索”的必要和重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在學(xué)習(xí)、生活中換位思索，建立全面的人生觀，看問題多角度思索，擅長站在別人的立場，多一分理解，不能自私片面。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)會換位思索，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。

2、難點：在實際交往中懂得如何落實“換位思索”。

三、教法：

結(jié)合同學(xué)的年齡特點，課堂注意以同學(xué)為本，老師引導(dǎo)同學(xué)，參加活動，通過自身體驗和感悟，采納情境教學(xué)、爭論法等，使同學(xué)在活動中明道理，懂得換位思索的意義，削減沖突和摩擦，形成良好的人際關(guān)系。

四、課時支配：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）心理測試

請同學(xué)們看課件：假如你帶著5種動物到野外去，它們分別是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。可是隨著旅行的進程，你不得不逐一丟掉它們，最終只能留下一種動物陪你，你會如何選擇呢？（同學(xué)展現(xiàn)自己的答案）

師小結(jié)：會發(fā)覺人們思索問題的角度有兩個：一是從自己的角度動身。二是從他人的角度動身。

（設(shè)計意圖：通過這樣富有情趣的測驗，充分調(diào)動同學(xué)的愛好，使同學(xué)把握了學(xué)問，進展了思維力量。）

（二）好玩的圖片

1.展現(xiàn)三組畫面，讓同學(xué)們從中感悟，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

小結(jié)：同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進而有兩者可能完全沖突的想法，于是很多摩擦間隙就會出現(xiàn)??

(設(shè)計意圖：通過圖片展現(xiàn)，同學(xué)調(diào)動感官，主動思索，發(fā)覺問題，從而理解換位思索的必要。)

（四）感受換位思索，思索以下問題：

1、和人交往中，你的苦惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤會過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

3、反思:當(dāng)我們在生活中、在與父母的相處、和伴侶的溝通以及跟老師的溝通里每每苦惱之時，對此，他們的內(nèi)心又是怎樣的感受呢？

（設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，一步步遞進，使同學(xué)聯(lián)系實際生活，明確換位思索的重要性。）

（五）生活召喚+“有時真的搞不清晰”

1、其實生活中的很多沖突摩擦許多就是由于我們只從自己的角度看問題、不懂得換位思索而致?！鞍褎e人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成別人”

2、這張圖有意思在哪？

（設(shè)計意圖：小結(jié)，明確同學(xué)在生活中懂得如何進行換位思索，為下面活動環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（六）角色互換——“假如你是??”

1、老師——場景一：當(dāng)同學(xué)以各種理由向你請假時，但是他的理由都是敷衍，你會??由于??場景二：課堂上，看到一些同學(xué)在下面吃零食、玩手機、看雜志，你會??由于??

2、父母——場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦，你會??由于??場景二：天很晚了，孩子說要跟伴侶出去玩，你會??由于??

3、內(nèi)心體驗

（設(shè)計意圖：通過角色互換環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，讓同學(xué)學(xué)會自我處理，從而更好地理解換位思索，真正設(shè)身處地地考慮問題。）

（七）昨日重現(xiàn)：你的成長中，有由于一些小小的誤會而漸行漸遠(yuǎn)的伴侶么？有你至今仍難以釋懷的人際交往中的遺憾么？假如當(dāng)時能夠換位思索一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避開呢？一切無法重來，那么曾經(jīng)的教訓(xùn)能換來我們的成長么？

（設(shè)計意圖：通過放電影式形式，同學(xué)能夠回顧自己的過去，從而更明確人際交往中換位思索的重要。）

（八）換位思索：化“挑剔”為“觀賞”。從觀賞的角度，列舉原來你埋怨的人值得感謝的兩三個地方。

我最觀賞_____同學(xué)的，詳細(xì)表現(xiàn)：_______________________。（設(shè)計意圖：同學(xué)從實際生活中，懂得換位思索，從而與他人更好地相處交往。）

（九）總結(jié)：用觀賞的眼光去看世界，世界是美妙的；學(xué)會換位思索，從另一個角度去看別人，他們是可愛的；學(xué)會觀賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人開心相處。

換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計4

活動目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：領(lǐng)悟“己所不欲，勿施與人”的道理；了解換位思索、與人為善的實質(zhì)。

2、過程與方法：在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思索，與人為善。

3、情感、態(tài)度與價值觀：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度；初步形成平與人為善的良好品質(zhì)。

活動過程：

“己所不欲，勿施與人”是以孔子為代表的儒家學(xué)術(shù)思想的一條重要的人際交往原則，其含意大致是：對于自己不喜愛的東西，不要強加在別人的身上。這是孔子仁愛思想的一個詳細(xì)體現(xiàn)。這個觀點雖歷數(shù)千年而不衰，直到現(xiàn)在仍舊具有旺盛的生命力，作為一種人際交往原則被我們所接納并廣泛應(yīng)用于自己的交往活動和實踐之中。

1、己所不欲勿施與人

（1）“己所不欲勿施與人”的內(nèi)涵

【流行起外號】

你有過被人“戲弄”的經(jīng)受嗎？當(dāng)時心里是什么味道兒？

提示：依據(jù)實際狀況回答。

自己不喜愛的是能強加于人嗎？為什么？

不能?！凹核挥?，勿施于人”，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為對方著想。

自己喜愛的事就肯定能夠強加于人嗎？為什么？

不能。你喜愛，不等于別人也喜愛，還是應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的為對方想想，否則真有可能好心做壞事。

（2）像對待自己那樣對待別人

【“掌上明珠”】

同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要緣由是什么？

由于小喬對他人漠不關(guān)懷。

想得到別人的關(guān)照，應(yīng)當(dāng)如何對待他人？

應(yīng)當(dāng)對他人也多多關(guān)照。

我們盼望別人怎樣對待自己，就應(yīng)當(dāng)以同樣的方式對待別人。

（3）關(guān)懷、敬重、理解是根本

關(guān)懷他人、敬重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施與人”的實質(zhì)所在。

2、理解至上善待他人

（1）換位思索、與人為善的實質(zhì)

【“管鮑之交”】

就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶ā?/p>

換位思索，與人為善，就是要設(shè)身處地為他人著想，想人之想，理解至上。假如我們都能夠時時到處都能夠站在別人的角度思索問題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友情。

把你經(jīng)受中得到別人諒解時的感受說出來，與大家共享。

同學(xué)依據(jù)實際狀況回答。

換位思索、與人為善的實質(zhì)，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。

（2）對換位思索的要求

【小蓉與母親的比較】

與失主調(diào)換角色，體驗失主的著急情。

與父母調(diào)換角色，體驗他們對子女的關(guān)愛。

與老師調(diào)換角色，體驗他們對同學(xué)的期盼。

與失學(xué)的同齡人調(diào)換角色，體驗他們對求知的渴望。

與危難中的求生者調(diào)換角色，體驗他們對生命的留念。

小蓉與母親二人做法不同，是由于母親進行了換位思索，而小蓉卻沒有。為什么“飽漢不知餓漢饑”，就在于別的肚皮填不飽，一般說來自己的肚皮是不會覺得餓的。自己沒有丟過錢包，所以體會不到丟錢包人的心情。

（3）以觀賞的態(tài)度待人

【觀賞別人】

讓我們在觀賞別人的同時，溝通所獲得的樂觀而豐富的情感體驗。

提示：同學(xué)依據(jù)實際狀況填寫。

我們對四周的事物應(yīng)多持觀賞的態(tài)度，多一分觀賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了“己所不欲，勿施與人”的道理，在人際交往中，就要善解人意，對人持公平、敬重和友善的態(tài)度；同時，我們應(yīng)設(shè)身處地為他著想，學(xué)會換位思索、學(xué)會觀賞他人。

換位思索主題班會教學(xué)設(shè)計5

一、活動目標(biāo)：

（1）明白人與人之間發(fā)生沖突，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決沖突。

（2）建立全面的人生觀，看問題多角度思索，擅長站在別人的立場看問題，不能自私片面。

（3）嚴(yán)格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些相互的理解，做一個心胸寬廣的人。

二、活動重點：

著重提高同學(xué)對待沖突的全面分析力量，培育同學(xué)律己寬人的優(yōu)秀人格。

三、活動形式：小品劇、爭論發(fā)言、講故事、演講

四、活動預(yù)備：

（一）確定一名口才好，思維靈敏的活動主持人，仔細(xì)做好整個程序的預(yù)備工作。

（二）組織部分有力量的同學(xué)編排小品劇，并以自愿方式選取演員，提前仔細(xì)排練。

（三）請班級文筆好，且善長演講的同學(xué)預(yù)備配樂演講和敘述故事，稿件自寫。

五、活動過程：

主持人：同學(xué)們，在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的沖突，這是正常的，從哲學(xué)的角度講，世界本身就是一個沖突體，但是有些問題我們不解決就會破壞我們的友情，親情，甚至以后的事業(yè)進展，所以我們要正確地看待沖突，不斤斤計較嚴(yán)格要求自己，寬容對待他人。那么，產(chǎn)生沖突的緣由畢竟是什么呢？我們又該如何做到律己寬人呢？這就是我們本次班會探討的主題?！皳Q位思索，律己寬人”主題班會現(xiàn)在開頭。

（一）看圖解意：

主持人：首先我們探討一下看問題角度的問題。下面請大家觀看這樣一組畫面，然后思索一下畫中的含義，說明白什么問題。

1、投影儀在屏幕上顯示畫面。

畫面（1）內(nèi)容：一匹強健的馬站在.，有四位“伯樂”正在相馬。這四人一高一矮，一胖一瘦。結(jié)果都未相中此馬。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。

畫面（2）內(nèi)容：有兩個楊桃，一個是側(cè)面圖呈橢圓形，一個是正面圖呈五角星形。

主持人：看完了這兩幅畫面，你們感悟到了什么？

由三至四位同學(xué)談了自己對畫面的理解。

主持人：以上幾位同學(xué)理解得都很對。同一件事物從不同的角度去看，得到的結(jié)果也不相同，我們不能只認(rèn)定自己的立場是對的，應(yīng)當(dāng)擅長站在他人的立場考慮問題，全面地分析緣由，熟悉到別人的難處，消退沖突，化解隔閡。

（二）小品劇表演：

主持人：下面讓我們看看生活中出現(xiàn)在我們身邊的沖突。

1．“課間”

主要劇情：課間同學(xué)甲正在睡覺，這時其同桌同學(xué)乙從外面氣沖沖地回來，回到座位，將書本狠狠地一摔，借以出氣，卻驚醒了同學(xué)甲。于是兩人發(fā)生爭吵，甲指責(zé)乙影響別人休息，乙本已生氣，更加火上澆油，心情更加糟糕。兩人互不相讓……

2．“課堂上”

主要劇情：上課鈴聲已響多時，班級仍舊亂哄哄一片。年輕和氣的女老師走上講臺，用微弱的聲音，牽強維持了秩序?？墒菦]過多久，同學(xué)們又像菜市場一樣，說話的說話，吃東西的吃東西，還有照鏡子的，睡覺的，簡直不像樣，女老師非常生氣，便停止講課……。

3．“在家里”

主要劇情：一名同學(xué)放學(xué)后，便坐在電視機旁看自己喜愛的節(jié)目，一會兒，媽媽下班回來了，特別勞累，而這名同學(xué)嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，同學(xué)又纏著要買新衣服，媽媽不耐煩地說了她幾句……。

4．“路上”

某同學(xué)起床晚了，由于怕遲到，便快步飛車，路上不管不顧。迎面走來一位女士手提水果，結(jié)果兩人撞在了一起，水果撒了滿地，而這位同學(xué)卻甩下一句“走路不長眼睛呀！”，便連續(xù)飛奔……。

（三）爭論分析

主持人：同學(xué)們，看完了幾個小品后，是否覺得這些事情也常常發(fā)生在你的身邊呢？請思索和分析以下幾個問題：

1．小品劇“1”中兩者是否都有錯誤？假如一方退步是否會有所緩和呢？

2．小品劇“2”中，假如同學(xué)站在老師的位置，會怎樣想呢？

3．小品劇“3”中，孩子的做法是不是太過分呢？

4．小品劇“4”中，換做是你，你會怎樣做呢？

【全班分4個小組，各組針對劇情，每組分析一個小品劇，由代表最終發(fā)言】

（四）互換位置

由四個小品劇的仆人公，互換角度，進行表演，并做出正確