中班數(shù)學教案比多少

第頁中班數(shù)學教案比多少中班數(shù)學教案比多少1

活動目標

會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。

有愛好參與數(shù)學活動。

發(fā)展目測力、推斷力。

初步培育視察、比較和反應實力。

通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

重點和難點

讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)覺兩個物體集合之間的數(shù)量關系。

說明：

一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最干脆的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關系，這是幼兒數(shù)概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺布中自己“獨創(chuàng)”一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發(fā)覺兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

材料和環(huán)境創(chuàng)設

1.材料：誘發(fā)對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

2.環(huán)境創(chuàng)設：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內供幼兒操作擺布。

設計思路

一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應關系，所以在活動區(qū)內應當先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再供應并放對應的材料。這樣便于幼兒“獨創(chuàng)”一一對應的方法，并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關系。

可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應性材料，即兩種材料之間有內在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡單引發(fā)幼兒的對應行為，因此，應當先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多供應自發(fā)對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。

一一對應地比較出兩個集合之間的數(shù)量關系是一種不經計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中老師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應當讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

活動流程

操作探究活動->探討歸納活動->鞏固操作活動

1.通過操作探究活動讓幼兒“獨創(chuàng)”一一對應的方法。并發(fā)覺兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

說明

各種操作材料應按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內。老師引導幼兒按次序開展操作活動。

2.通過探討歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料，如小摯友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

老師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小摯友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

(2)出示可并放比較的自發(fā)對應性材料，比較兩組物體的多少。

(3)出示有肯定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并探討為什么這兩組積木是等量的。

(4)出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

說明：

老師可在數(shù)學活動區(qū)內供應數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應。

反思：

這次活動我采納了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)則操作，但是由于時間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一嬉戲，供應不同類操作材料的`操作形式。

中班數(shù)學教案比多少2

活動目標：

1、通過好玩的嬉戲活動，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。

2、學習與同伴友好交往、合作嬉戲的方法。

3、培育幼兒對數(shù)學活動的愛好。

4、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動打算：

插卡板一塊;硬紙皮做的紅、藍花各六朵;1―8數(shù)字一套;大骰子一個;場地布置：紅、綠兩個大圓圈;錄音帶、錄音機;幼兒學具：紅藍膠花各六個，小骰子一個共五套;1―8的紙牌五套。

活動過程：

1、數(shù)數(shù)嬉戲：1―30。

2、嬉戲：滾骰子

兩個幼兒為一組，每個幼兒六朵膠花。嬉戲起先，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并依據(jù)骰子上的點數(shù)取出相應數(shù)量的膠花，比一比誰多?誰少?

3、嬉戲：翻紙牌

兩個幼兒為一組。嬉戲起先，把1―8的紙牌反放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌，比一比誰多?誰少?

4、嬉戲：占圈

每次請8―10名幼兒嬉戲。嬉戲起先，幼兒聽音樂圍著地上的兩個圓圈走，音樂一停，立刻站到圈里(引導幼兒分別站到兩個圈里)，比一比哪個圓圈的幼兒多?哪個圓圈的幼兒少?

活動反思：

每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學習數(shù)學、體驗數(shù)學活動的樂趣，以嬉戲化的口吻，使整節(jié)課按部就班，在重點與難理解部分重復數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關系。特殊在操作探究與嬉戲中，我們都能看到幼兒好學、樂學的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達到這種程度，我已經很快樂了。對他們的表現(xiàn)賜予確定，孩子們也笑得更加絢麗。

中班數(shù)學教案比多少3

教材分析：

幼兒數(shù)學實力的發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同的特點，但同時也是一個連續(xù)發(fā)展的過程，每個階段教化目標的的實現(xiàn)都為后續(xù)學習打算的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學實力發(fā)展的更好，我設計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培育幼兒思維的敏捷性和精確性。

活動目標：

1.運用一一對應的方法比較數(shù)量在四個以內的兩集合間元素的多少。

2.能夠一個接一個地感知集合中的元素。

3.發(fā)展目測力、推斷力。

4.激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

重點難點：

能運用一一對應的方法比較物體的多少。

活動打算：

相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量推斷”操作卡等。

活動過程：

一、閱歷打算

嬉戲：搶椅子

讓幼兒分組上來玩搶椅子的嬉戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以內，并相差一個。提問：剛才玩搶椅子嬉戲的時候，一個小摯友坐幾張椅子?椅子多還是小摯友多?為什么?你有方法變成一樣多嗎?

二、集體探究

1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小摯友幫助蝴蝶找摯友，一只蝴蝶找一朵花做摯友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標記。有方法讓蝴蝶和花一樣多?

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的嬉戲，小摯友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的嬉戲。

2、幼兒分組操作，老師巡回指導。

活動反思：

此活動的第一次試教，由于材料的打算過于倉促，使活動沒有達到預料效果，為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的愛好，我就修改了整個活動，包括材料的打算，活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改，這次活動我采納了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際狀