探析“雙減”政策下的小學語文教學策略

探析“雙減”政策下的小學語文教學策略理應站在素質(zhì)教育的角度去認識“雙減”的意義；從人才培養(yǎng)的高度去理解“雙減”的必要；從回歸教育的本真去達到何去進行小學語文的教學，我作了如下嘗試，現(xiàn)與大家一起一、精準施教優(yōu)化課堂課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才能在課堂中游刃有余；其次，有效課堂要重視課堂的導入，良好的開端是成功的一半。課堂導入要做到靈活多變，突顯它的魅力。上課時老師要充滿激情，富有激情的課堂能激發(fā)學生渴求知識的欲望，從而有效調(diào)動學生學習的主動性和積極性，有利于師生之間的交流與互動；再次，老師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行科學的重組、合并、放大、縮小、添加、刪除，使教材符合學生實際，符合學生口味；最后，老師要多給學生發(fā)言的機會，也可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結果。代表要經(jīng)常更換，不要固定。學生是學習的主人，學習的主體，教師只是組織者、引導者、合作者，師生之間一定要配合默契，心相融，和小鴨子》這篇課文，它是一篇生動有趣的童話。在學習這交流漢字的識記方法，并給予必要的指導。在理解課文的過程中，我引導學生思考：小鴨子吃到蟲子以后，會對小公雞說什么呢?之后讓學生舉手發(fā)言，或小組討論后選代表匯報結果。這樣的教學設計，勢必激起學生學習的熱情，積極探索并解答問題，體會情感，練習表達，實現(xiàn)語言和精神的共生共長，讓語文教學發(fā)揮基礎學科的作用。二、作業(yè)設計提質(zhì)減負于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中，對作業(yè)時長作出了明確的規(guī)定：學校要確保小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習，三至六年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在一小時以內(nèi)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。由此可見，減少作業(yè)時間，不只是在“量”上做簡單的例如：我上完了二年級語文《太空生活趣事多》這篇課文后布置的作業(yè)：說一說你想象的心目中的太空，并用彩筆畫一畫。這樣的作業(yè)設計，學生自然很感興趣，看似是簡單的作業(yè)，實則意義非凡。說一說，這就要充分發(fā)揮學生想象、組織、運用、表達語言的能力；畫一畫，既培養(yǎng)了學生動手的實踐能力，又使其受到了藝術的熏陶。在畫的過程中，學生會插上想象的翅膀，在太空中自由翱翔，深刻感受太空的神秘有趣，油然而生探索太空的愿望，熱愛科學技術的情感。這樣一來，水到渠成，學生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。三、課后服務促進教學課后服務是學校教育綜合服務的延伸，體現(xiàn)出學校教育主體性角色的回歸，教師可利用課后服務的閱讀輔導，提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。給學生提供體驗機會，讓學生盡可能多地去感知生活中的知識，避免機械式的記憶方式禁錮了學生的思維，影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如：在輔導學生閱讀《火燒云》這篇課文時，可以設計為讓學生觀察傍晚的火燒云，從身邊事物出發(fā)，了解自然現(xiàn)象，將書本理論知識與實際生活相結合，讓學生在現(xiàn)實生活中感悟書本上的知識，清楚地看到書本知識在實際生活中的展現(xiàn)形式。同時還可以讓學生就火燒云寫一篇與之相關的小作文，題材不限，內(nèi)容不限。這樣不僅能夠讓學生養(yǎng)成記錄身邊事物的好習慣，也能為學生的寫作能力打下良好的基礎。另一方面，以滿足學生個性化需求和拓展課后服務資源為中心，通過開展豐富多彩的科普、文學、體育、勞動、藝術等興趣小組及社團活動來豐富學生的校園生活，也豐富學生的閱歷，增強閱讀理解能力，提高語文寫作水平。讓教育回歸理性，讓學習回歸本真!四、家校合力協(xié)同教育“雙減”政策落地后，更加突出家庭教育的重要性。家庭教育作為國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，直接影響學生的健康成長和全面發(fā)展。家長與學生朝夕相處，是孩子的第一任老師。我們要幫助家長樹立正確的教育觀、人才觀。比如：在家長指導之下，加強課外閱于學校教育和家庭教育有機融合，形成合力，幫助孩子豐富知識，增長見識。家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！苯滔拢议L與老師配合得越好，教育孩子就越成功。因此，學校要利用召開家長會、電話、微信、家訪等形式，加強與家長聯(lián)系，要求家長配合好學校的工作，關注孩子的學習動態(tài)，主動與老師溝通。教育孩子從來都是社會、學校和家庭的三位一體。老師承擔學校教育的責任，家長承擔家庭教育的責任，真正做到家校合力，協(xié)同教育?？偠灾半p減”政策是教育的一個重大創(chuàng)新和進步，“雙減”政策下，學生可以