三年級(jí)上冊(cè)校本課教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)上校本課教學(xué)作總結(jié)本學(xué)期對(duì)我來說是一個(gè)繁忙的一個(gè)學(xué)期開學(xué)初我擔(dān)任七八年級(jí)的校本課的教學(xué)任務(wù)七個(gè)班級(jí)七節(jié)課雖然沒有現(xiàn)成的教材但卻豐富了我的知識(shí)和閱歷因?yàn)槲乙鎸?duì)初中生設(shè)計(jì)出一個(gè)特別新穎的主題幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，開闊他們的視野，把他們引向更豐富多彩的世界。為此，我精心地選課為他們確定好每一課的主題做到充分準(zhǔn)備為學(xué)生擴(kuò)大現(xiàn)有的知識(shí)量奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生有能展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我借助于網(wǎng)絡(luò)，書籍，電視以及所見所聞收集資料給他們提供有益的話題以達(dá)到能夠彰顯學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)大千世界包羅萬象那些符合學(xué)生健康成長的話題也油然而生和學(xué)生共同探討人生觀，世界觀，價(jià)值觀以及對(duì)待各種事物的看法也確實(shí)有趣，一節(jié)課下來，也探討了不少感興趣的事情，受益匪淺。正在我專心尋找更好的材料時(shí)又接到了新的任務(wù)代八年級(jí)三四班的英語課。雖說有諸多想法，還是欣然接受了。我知道，八年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語階段正是爬坡最艱難的時(shí)期習(xí)量大力需要加強(qiáng)微松點(diǎn)勁兒，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心為此我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上加大了力度自然也加大了自己的工作量每個(gè)星期工作日的時(shí)候我都堅(jiān)持給學(xué)生上早自習(xí)給他們講解習(xí)題，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查背誦句－1－型、課文情況，不辭辛苦地為他們一一批改作文，指導(dǎo)他們寫作。鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)。自從代課到現(xiàn)在，和他們奮斗了好多的日子，雖然辛苦了一點(diǎn)，但看到同學(xué)們所取得的好成績我也感到特別的欣慰因?yàn)槲覀兊男量鄾]有白費(fèi)在學(xué)生們成長的道路上，我們盡到了最大的努力。所以說，我們的學(xué)生是聰明的，能干的；我們的老師也更是好樣的。本學(xué)期我意外的的收獲就是在高級(jí)教師論壇中所展示的論讓學(xué)生在希望中在鼓勵(lì)中身心健康地成長獲第二屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀研究成果壹等獎(jiǎng)。我最大的心愿就是使自己自信，活得樂觀、充實(shí)、向上。－2－1

三年級(jí)校本教研總結(jié)主題小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的觀察與成因分析》一、主題提出的背景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人們勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工,而對(duì)每個(gè)人來說，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力是終身有益的事。自2021年推行課程改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算內(nèi)容與要求有了較大的調(diào)整，刪去了大量繁瑣的計(jì)算內(nèi)容同時(shí)也適當(dāng)降低了計(jì)算的要求我校在試用了修訂人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四個(gè)年頭們明顯的感覺到課改后學(xué)生的總體計(jì)算能力不如以前使用舊教材的學(xué)生論是計(jì)算的準(zhǔn)確率還是計(jì)算的習(xí)慣上都有所下降，而且越到高年級(jí)計(jì)算問題越多給學(xué)生的發(fā)展造成了障礙因此我們提出此研究課題,圖就使用新教材的中探索出更多的提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方法，從而促使教師關(guān)于計(jì)算的教學(xué)方法和學(xué)生的計(jì)算能力提高上都能有所提高。二、主題研究的目的：通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因研究分析學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因?qū)で蠼鉀Q問題對(duì)策并在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)策的可行性找到降低學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率的有效措施從而提高學(xué)生的計(jì)算技能為學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)同時(shí)以小課題研究為載體搭建一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的教研平臺(tái)。三、研究的對(duì)象與時(shí)間研究的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，研究時(shí)間為一學(xué)期。四、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段【年9月】（1）建立課題研究小組，確定研究方案，促進(jìn)課題研究工作的穩(wěn)步開展。首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)翻閱相關(guān)文獻(xiàn)資料主要是研《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>通心理學(xué)心理學(xué)》以及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法另外還利用網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料。（2）分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因。抽樣部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查學(xué)校一線的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了你認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因是什么？的訪談此了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題和目前教師計(jì)算教學(xué)中共性問題2

第二階段：實(shí)施階段【年10月-11月】課題的全面實(shí)施階段這一階段是在前一階段理論研究和調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上全面開展這一階段，以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)，教師間進(jìn)行跨段聽課、評(píng)課，了解知識(shí)究竟從何而來，又從何而去。執(zhí)教老師進(jìn)行教學(xué)反思。在這一階段還進(jìn)行大量的案例分析和研究，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在并研究出相應(yīng)的解決策略。第三階段：總結(jié)階段【年12】這一階段主要是整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題論文五、課題具體實(shí)施的過程第一階段分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因。（一學(xué)生方面的存在的問題以問卷方式進(jìn)行摸（附問卷學(xué)生問卷調(diào)查1、你做計(jì)算題時(shí)注意力集中嗎？（a常偶爾c邊玩邊寫）2、你喜歡做計(jì)算題嗎？（a喜歡b還可以c不喜歡）3、你計(jì)算中錯(cuò)誤的原因有哪些？（a沒有看清題b計(jì)算方法沒掌握c粗心）4、你喜歡哪種計(jì)算？（a趣味性的b有難度的c簡單的）5、你喜歡采用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？（a老師介紹的方法b自己想的方法c人說的方法）6、你做完題后有檢查的習(xí)慣嗎？（a有b有時(shí)有c沒有）本次研究先采用問卷調(diào)查的方式同時(shí)配合一定的訪談進(jìn)行隨機(jī)抽樣我年級(jí)學(xué)生共130名及全部教師發(fā)放問卷共137收回有效問卷137份其問卷內(nèi)容主要要圍繞學(xué)生是否喜歡做計(jì)算題及其習(xí)慣等方面共設(shè)計(jì)六道問題對(duì)任課教師的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了計(jì)算題的教學(xué)方法生存在問題及開放題你認(rèn)為造成學(xué)生計(jì)算能力下降的原因有那些？，最后把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并形成報(bào)告。（二調(diào)查結(jié)果與分析對(duì)回收學(xué)生問卷的逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，得出以下幾個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：（1）對(duì)學(xué)生調(diào)查你做題時(shí)注意力集中嗎？得以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：誤有些學(xué)生豎式寫在書或本子的邊角上一個(gè)式子沒算完位置不夠時(shí)或重算或擠著寫，造成速度慢、錯(cuò)誤率高。（三教師課堂教學(xué)中的問題以教研組訪談交流的形式進(jìn)行教師們普遍認(rèn)為學(xué)生計(jì)算能力下降的主要原因有：3

（1材編排的問題新教材關(guān)于計(jì)算的練習(xí)編排減少了現(xiàn)在用課時(shí)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在舊教材種至少也用4課時(shí)教材中的某一類型的一些例題在新教材中被刪去卻以習(xí)題形式出現(xiàn)在練習(xí)中老師還得拿出來講卻也只是蜻蜓點(diǎn)水，致使學(xué)生沒有訓(xùn)練形成一定技能，（2師課堂教學(xué)的問題課改之后的數(shù)學(xué)課教師們幾乎是使勁渾身解數(shù)讓學(xué)生操作、小組合作，經(jīng)歷感悟知識(shí)的形成的過程，一節(jié)分鐘的課被這些填的滿滿的甚至整堂課學(xué)生不動(dòng)筆課堂少了學(xué)生靜靜的寫作業(yè)少了老師耐心的指導(dǎo)作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題過程。其次，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，有的老師為了體現(xiàn)算法多樣化在課堂上一個(gè)勁地千呼萬喚要把預(yù)設(shè)中的方法挖出來，片面追求算法的多樣化沒有突出基本算法這都是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力的削弱的原因。第二階段探索能夠提高學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度的突破口成教學(xué)的策略：針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙我們立足于課堂以課例研究為著眼點(diǎn)，教師以研究者的角色從合作備課、授課、互動(dòng)評(píng)課全過程的參與下，使問題逐漸清晰得以解決并最終形成計(jì)算教學(xué)的模式并將這些成果推廣到示范、輻射、提升的解決層面上來。同時(shí)對(duì)年級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查直到。下面是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究中的一些具體做法：（1范計(jì)算要求計(jì)算規(guī)范是正確計(jì)算的前提和保證在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生做到計(jì)算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。采取一定的措施，要求三年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，并時(shí)常提醒，起到鞏固效果。平時(shí)的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交因小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺性還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認(rèn)真地計(jì)算。（2持之以恒，加強(qiáng)口算、聽算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計(jì)算能力能提高筆算的速度和計(jì)算正確率此哪個(gè)班都嚴(yán)格按本級(jí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度，每人準(zhǔn)備一個(gè)聽算本每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽算訓(xùn)練這樣即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生計(jì)算能力。當(dāng)然，訓(xùn)練重在堅(jiān)持不懈，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。4

口算力在期末我們進(jìn)行測評(píng)評(píng)的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙條聽算道口算題以此檢驗(yàn)學(xué)生的注意力和口算能力是否提高試驗(yàn)效果如何方法是否科學(xué)，在測試結(jié)果中，學(xué)生聽算合格率為，全對(duì)為96.9%。(3)、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用計(jì)算是幫助人們解決問題的工具只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用如果計(jì)算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣至討厭數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中天所提倡的。教學(xué)時(shí)選用學(xué)生熟悉的事例設(shè)生動(dòng)的具體情境生發(fā)現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題，接著探討計(jì)算方法進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體學(xué)習(xí)材料飽含生氣對(duì)學(xué)生有吸引力容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)在解決實(shí)際問題中探討計(jì)算方法可以使學(xué)生深刻理解為什么要這樣算。郭春香老師執(zhí)教的《乘加、乘減》重在讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境，理解算式的意義，而不是告訴學(xué)生先算什么，再算什么，并利用課堂資源，使學(xué)生真正理解乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，感悟這類算式的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)生活化。(4)、要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣計(jì)算，也就是加強(qiáng)算理的理解標(biāo)指出:讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移而上掌握方法。不懂得算理光靠機(jī)械操練也許能掌握其計(jì)算的方法但這種依樣畫葫蘆式的掌握其遷移范圍是非常有限的無法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況更談不上靈活應(yīng)用以們首先處理好算理和算法的關(guān)系增菊老師執(zhí)教多位數(shù)加法》都體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)中對(duì)算理的突破。（5算法多樣化來突破計(jì)算的靈活性和思維簡潔性不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的方法是最好的，我們尊重個(gè)體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)但也不放任自流計(jì)算教學(xué)中給學(xué)生提供嘗試計(jì)算選擇優(yōu)化的時(shí)間讓學(xué)生在計(jì)算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法更重要的也是學(xué)習(xí)他人算法的長處養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)以此更加利于學(xué)生根據(jù)題型來靈活處理往往某一算法的優(yōu)勢并不能在當(dāng)堂體現(xiàn)出來而是在后繼的學(xué)習(xí)中也能感受到，例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)時(shí)，有位學(xué)生堅(jiān)持自己先乘十位5

數(shù)再乘個(gè)位數(shù)針對(duì)這種現(xiàn)象教師也不否定只有在下節(jié)課進(jìn)位乘法時(shí)才能在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)自己算法的弊端，從而口服心服地從低位乘起。（6）快速估算得數(shù)范圍也是檢驗(yàn)的一種有效方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，估算也是一種有效的方法。一是在計(jì)算之前，通過估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度；二是在計(jì)算之后，可以把估算作為檢驗(yàn)手段，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。例如，計(jì)算376+480，通過估算能知道其結(jié)果必然大于而小于900，不然，計(jì)算有誤；同時(shí)，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。（7從數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣關(guān)上抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺性，在短時(shí)間內(nèi)較難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在老師督促下，能執(zhí)行老師的要求。學(xué)生往往算完一遍就不再愿算第二,根據(jù)學(xué)生心理計(jì)積分進(jìn)行評(píng)比實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施生計(jì)算會(huì)十分小心真仔細(xì)，更多的學(xué)生一絲不茍而久之致的習(xí)慣自然養(yǎng)成達(dá)到養(yǎng)成教育目的。（8）建立錯(cuò)題庫，針對(duì)典型錯(cuò)例要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。記得以前的課堂里有一位小朋友小馬虎，它曾經(jīng)給孩子們帶來輕松與快樂。在低年級(jí)教學(xué)中我們依然采用給小馬虎改錯(cuò)這種方式來進(jìn)行錯(cuò)題的訂正學(xué)生則會(huì)親切的稱老師為小馬虎老師對(duì)發(fā)生重復(fù)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)論哪一年級(jí)都要求安排專門的改錯(cuò)課有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)改錯(cuò)不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果。（9熟記常用數(shù)據(jù)，提高運(yùn)算速度。有些數(shù)在習(xí)題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多它們常常是進(jìn)行快速運(yùn)算的基礎(chǔ)如果每次動(dòng)筆想列式即麻煩又易出錯(cuò)對(duì)于這些要求學(xué)生熟記如20以內(nèi)加減法法口訣年級(jí)的計(jì)算圓面積長的一些公式用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化等，它們是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到不算知結(jié)果的效果。不足：1、因計(jì)算課時(shí)編排減少的原因，在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)也加重了學(xué)生6

的課業(yè)負(fù)擔(dān)2、在題型的趣味性方面需要進(jìn)一步開發(fā)，特別是低年級(jí)兒童，喜歡游戲之類的練習(xí)從問卷調(diào)查中反映出幾乎所有學(xué)生都喜歡這一類型題因受題型的限制，在這方面我們做的還有所欠缺。三年級(jí)校本課程教學(xué)計(jì)劃【范文一：三年級(jí)校本課程教學(xué)工作計(jì)劃】新的學(xué)期又來臨了為了使學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深也為了能更好地有序地開展校本課程的教學(xué)，特制定校本課程教學(xué)計(jì)劃如下：一、教材的選擇本學(xué)期三年級(jí)的校本教學(xué)將《三字經(jīng)為主要內(nèi)容它涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)，具有傳授知識(shí)和傳播倫理道德觀念的雙重功能三字經(jīng)》在中國古代蒙學(xué)教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”，全文文筆自然流暢，樸實(shí)無華，深入淺出，字句相對(duì)來說比較簡單，容易理解，若與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。《三字經(jīng)》節(jié)奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識(shí)，是訓(xùn)練兒童做詩對(duì)句、掌握對(duì)偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。二、教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)行愛國主義教育。2、感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理3、養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂\"士可殺不可辱\"；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂\"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\"；7

強(qiáng)調(diào)良心就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人不做傷天害理事所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)《三字經(jīng)學(xué)的重點(diǎn)之一是常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟字經(jīng)倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。五、教學(xué)措施1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。3、要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。5、加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)?！痉段亩喝昙?jí)下學(xué)期簡筆畫校本課程教學(xué)計(jì)劃】一、課程名稱：簡筆畫二、授課對(duì)象：三年級(jí)三、授課時(shí)間：星期五四、授課教師：張娜、李楊梅五、授課時(shí)間安排：常規(guī)課堂教學(xué)—節(jié)校本課（每周一節(jié)）8

六、課程開發(fā)的背景：1、課程特點(diǎn)簡筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀物象最典型、最突出的特點(diǎn)以簡潔的線條進(jìn)行表現(xiàn)的繪畫形式小學(xué)生學(xué)習(xí)主要是靠形象思維和形象記憶。而簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動(dòng)、易懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。因此，合理運(yùn)用簡筆畫，在教學(xué)中有不可低估的作用。2、學(xué)生現(xiàn)狀分析一年級(jí)學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別有先天因素有后天原因有因地域不同而不同造成他們對(duì)美術(shù)課興