統(tǒng)編版 必修上冊 第一單元《致云雀》教學設計

統(tǒng)編版（2019）必修上冊第一單元《致云雀》教學設計一.【導入】上節(jié)課我們介紹了“意象”，同一個物象在不同作家情感的包裹之下,它會成為不同的意象，我們舉了一個例子，叫“蠟炬”與“紅燭”。今天我們要和大家分享另一個例子，它是一種鳥，叫“云雀”。著名的浪漫主義詩人“雪萊”和“華茲華斯”，他們都曾寫過一首詩,叫“致云雀”。今天我們不是探討兩個詩人的詩歌有什么不同，而是通過雪萊這首詩的不同版本，來幫助大家思考“云雀”這一意象在詩人的筆下究竟象征什么？作者寄托了怎樣的情感？讓我們來走進詩歌吧。二.【教學過程】《致云雀》網上可以找到的幾種譯本：郭沫若譯本、楊憲益譯本、查良錚譯本、江楓譯本、飛白譯本致云雀雪萊著查良錚譯祝你長生，歡快的精靈！誰說你是只飛禽？你從天庭，或它的近處，傾瀉你整個的心，無須琢磨，便發(fā)出豐盛的樂音。你從大地一躍而起，往上飛翔又飛翔，有如一團火云，在藍天平展著你的翅膀，你不歇地邊唱邊飛，邊飛邊唱。這是“查良錚”版的前兩節(jié)。云鳥曲雪萊著郭沫若譯歡樂之靈乎！汝非禽羽族，遠自天之郊，傾瀉汝胸膈，涓涓如流泉，毫不費思索。高飛復高飛，汝自地飛上；宛如一火云，振翩泛寥蒼，歌唱以翱翔，翱翔復歌唱?！緦W習任務一】自讀這首詩，并簡單梳理一下這首詩中“云雀”意象的特點。意象的解讀規(guī)律：意象是什么？這個意象有什么特點？寄托了作者怎樣的情感或哲理？第1-2節(jié)：總寫云雀高飛歡歌的特點；第3-7節(jié)：具體寫云雀高飛歡唱的特點；第8-20節(jié)：展示云雀的美麗形象；第21節(jié)：學習云雀的歡欣與無畏，為世界帶歡樂，自由與真理。明確：高飛歡唱、美麗、歡欣與無畏?！緦W習任務二】根據郭沫若、查良錚、江楓三位譯者的不同譯本，嘗試思考哪個譯本的翻譯最具想象力，哪個譯本中的意象內涵最明確，哪個譯本抒發(fā)的情感最濃烈。沒有標準答案，也不要求理由和證據極其嚴謹、充分，只要能夠在比較中對文本深入思考，自圓其說、言之成理即可。舉例提示：郭沫若的譯本最具想象力；江楓的譯本意象內涵最明確；查良錚的譯本抒情最濃烈。怎么具有想象力，為什么在“想象力”方面比江楓和查良錚的都要強？明確：郭沫若譯本：“宛如一閨秀，藏在金屋里，幽夜懷所歡，腸斷魂難慰,獨自撫鳴琴，芳情漾幽棚；查良錚譯本：“好象是名門的少女，在高樓中獨坐，為了舒發(fā)纏綿的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜的樂音充滿她的繡閣”；江楓譯本：“像一位高貴的少女，居住在深宮的樓臺，在寂寞難言的時刻，排遣為愛所苦的情懷，甜美有如愛情的歌曲，溢出閨閣之外?！薄伴|秀”“藏在金屋里”有典故，“琴”這一意象，“欲將心事付瑤琴，知音少”的畫面感。懷春少女的形象躍于紙上。【學習任務三】雪萊把云雀比喻成了四種完全不同的喻體，讓這一意象有了四種不同的特征。請找出找到詩人把云雀分別比喻成了什么，以及本體和喻體之間的相似點。明確：把云雀比作詩人：相似點：有思想，同時具有強烈的感染力；把云雀比作少女：相似點：甜美而憂傷的深情；把云雀比作螢火蟲，相似點：在黑暗中傳播光明；把云雀比作玫瑰，相似點：雖遭遇外力摧殘，卻因此而更加強大。云雀意象的特征：具有思想和深情，感染力強，在黑暗中傳播光明，遭遇困頓卻能愈加強大。這四個比喻，恰恰