一年級識字游戲匯總適合(家長教)

一年級識字游戲匯總適合(家長教)一年級識字游戲匯總適合(家長教)一年級識字游戲匯總適合(家長教)V:1.0精細整理，僅供參考一年級識字游戲匯總適合(家長教)日期：20xx年X月一年級識字游戲匯總-適合家長作為小學一年級的語文老

師，我們應該清楚，一個孩子在一年級時識字數(shù)量的多少、識字質量的高低，是會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。按以往的教法，我們習慣于讓學生跟著老師一個一個字地念。對于學生來說，這樣的識字過程比較枯燥，結果往往是老師教得辛苦，學生學得厭煩。怎樣才

能使孩子對識字學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強自我識字的能力呢？對一年級的學生來說，游戲，是最好的方法。我在一年的識字教學過程中，總結出了以下的一些利用生字卡進行的識字游戲：

1、打牌：把生字卡當作撲克牌，同桌或小組的同學玩。學生一邊打出生字卡一邊讀出字音，念錯了生字的讀音的要把生字卡收回去。到最后，有的學生手上還拿著不會的生字卡，也就是打不出去的“牌”，這時，老師可以鼓勵學生向同學請教。玩打牌游戲時，老師應該讓學生認識到，輸贏不是游戲的主要目的，互相幫助，讓小組內的同學都能認識課文的生字，這才是最快樂的。2、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小組來玩。玩的時候，一人出一張生字卡，邊念邊出，其他三名同學都要留意出牌的同學有沒有把生字念錯了，誰能發(fā)現(xiàn)同學念錯了的生字，就是獵人捉住了兔子，把念錯的生字擺在該同學的一邊，寓為關兔子。生字卡出完了，再來幫助同學“放兔子”（教會同學念不會的生字）

3、釣魚：在小組內，學生把一副把生字卡鋪開在桌面上，學生輪流釣魚，認識哪個字，就一邊讀一邊把那張生字卡拿在手上。小組內玩這個游戲可以多玩兩次，老師鼓勵學生盡量去釣沒有釣過的“魚”。4、剪刀石頭布：這是學生很喜歡的一個游戲，一般以兩個人玩為宜。玩的時候，學生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學生當小老師，教另一個同學再讀一次或者用這個生字組一個詞。5、飛行棋：把生字卡擺成“長龍”，兩個學生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長龍”讀幾個生字，讀到不會的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。6、喝牛奶：一個學生手拿生字卡，其他的學生讀，每會讀一個生字，就喝到一瓶甜牛奶，不會讀的就喝到酸奶。再由賣牛奶的同學教會他。這是學生設計的游戲。

7、買字說句子：生字卡擺在桌上，同學讀一個字，輕拍對方的手一下，意為給錢，然后再說一個句子。

8、讀字擺圖：在學生已經(jīng)對生字比較熟悉的基礎上，讓學生邊讀邊擺，可以讓學生擺成自己喜歡的圖形，太陽，花兒，房子等等，學生會有很多的創(chuàng)意擺法，但需要提醒學生養(yǎng)成邊讀邊擺，不會的請教老師，同學或拼音，或回歸課文的習慣。老師也可以讓學生擺出該課比較難記的生字形狀或者需要寫的字的形狀，這樣既復習的整體的生字，又幫助學生突破了識字難點。

9、斗快：這是一個適合在小組里玩的一個游戲，把一副生字卡擺在桌子上，小組長讀一個生字，其他三個同學以最快的速度找出這個字，看誰找的快，誰就能得到這個生字，比比誰找到的生字多，但這個游戲不適宜經(jīng)常玩，因為通常學困生能拿到的生字不多。10、魔法變變變：這是由新字引出舊的生字的一個復習方法。一般集體進行。如學到“本”字，學生可以說，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學生變出來的字也板書到新的生字旁邊作為比較，學生能變出很多學過或者自學學會的生字出來。

11、讀字爬山：把生字擺成金字塔的形狀，學生可以在小組里選代表來”爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。12、貓捉老鼠：這游戲可以兩個小朋友玩，也可以小組里玩。一名學生隨意擺出幾個生字，先給時間給其他同學認一認，讀一讀，等同學閉上眼睛后再隨意抽走一個，讓同學回憶抽走了哪一個字，猜出來就是貓捉到老鼠了，把那個生字獎給能回憶起來的同學。

13、摘水果：把生字寫在水果卡紙的背后，學生上來摘一個，帶讀一個，讀錯的摘不走水果。這個游戲如果由老師來做準備，要花比較多的時間，其實可以把準備工作當作獎勵，獎給上課特別認真的學生來做。一個學生分派幾個生字水果的任務，學生很樂意去做。學生在家準備的過程也是學習的過程。

14、送信：老師或同學把生字卡以送信的形式送到同學手里，同學大聲讀出來，能讀的就是收到了信。

無論玩哪一個游戲，都需要以學生有生字卡，在家里的充分自學為基礎,所以，老師也需要把有關的生字游戲，在家長會或引發(fā)給家長，鼓勵家長在家里陪孩子玩，并在玩的過程中創(chuàng)造新的游戲方法。玩的時間長了，學生能給老師提供很多新的識字游戲，當老師采用了某個學生的識字游戲時，能給該同學帶來很大的榮譽感，也很好地帶動其他學生的識字興趣。

玩游戲時也要注意以下方面：對于剛入學的一年級學生，往往不會合作，會經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，所以一般先選擇一些勝負感不強烈的游戲，如踩地雷、抽大獎等，老師需要耐心地輔導好玩第一個游戲，游戲的規(guī)則，紀律都要有嚴格要求，把第一個游戲玩好了，才開始引進第二個游戲。1、猜謎識字。猜謎是學生喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學生的思維，還是一種效果很好的識字方法。如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“一個王先生，一個白先生，坐在石頭上（碧）”、“日月同輝（明）”、“兩人坐在土堆上（坐）”等等這些字謎，都非常生動形象，好記易猜。如此學來怎么不讓人怦然心動，興趣盎然？

2、編兒歌識字?，槵樕峡谏鷦佑腥さ膬焊鑼σ荒昙壓⒆佑兄鵁o窮的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌進行教學，有利于學生的識記，增強識字的興趣。如：“心：一個小瓢、盛三只小蝦，兩只打食，一只看家。”“回：小口回家大口關。”“肯：月亮不肯止步。”“用力種田是‘男’兒”……這些兒歌風趣形象，學生在快樂的笑聲中輕松地記住了這些生字，真是事半功倍。3、表演識字。演示動作使孩子理解字義，幫助他們記住字形。如“大”：伸平兩臂，分腿直立表示“大”。把手（）搭在眼睛上（目）就是“看”。像“扒、拔、拉、爬、捉、找”等這些可以通過肢體表演來理解字義，辨析字形的字都可讓學生上臺動手做一做，或在學習小組中以你做動作我猜生字的形式加深字義的理解。這樣學起來不費力氣又充滿童趣。4、部首歸納法識字。低年級學生抽象思維不發(fā)達，這就需要老師指導幫助他們學會歸納。每次教形聲字，我都讓學生來分析字的偏旁部首，然后指出同一部首的字。例如，教第二冊識字學詞學句二時，我先讓學生分析“獅”和“雞”的部首，讓學生明白獅子是屬于獸類，所以是反犬旁，而“雞”屬于禽類，是鳥字旁。然后讓學生從課文中找出反犬旁（貓、狐、貍）和鳥字旁（鴨、鵝）的字，這樣，學生不僅對部首有一個初步的認識