《趙州橋》教案6篇

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《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、結(jié)實、而且、圖案、聰慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰慧才能，加強民族驕傲感。

4．領(lǐng)悟怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)，并積累語言。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自同學(xué)字的狀況。

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨*iáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨〔〕史〔〕即〔〕欄〔〕

垮〔〕使〔〕既〔〕攔〔〕

抵〔〕爪〔〕

底〔〕瓜〔〕

三、，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是出名、聞名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很出名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，依據(jù)肯定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

宏偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋奇妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才能：指辦事技能較強。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財寶或物質(zhì)財寶，本文指歷史上留下的物質(zhì)財寶——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時

教學(xué)目的：

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解我國勞動人民的聰慧和才能，從而加強民族驕傲感。

教學(xué)重點：

體會趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀和設(shè)計上的特點。

教學(xué)難點：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界著名的建筑？

〔埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……〕誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊俊矔r代久遠(yuǎn)；形狀獨特；有別出心裁的特點……〕

下面我們看看趙州橋為什么而著名？

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：宏偉結(jié)實美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡約寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面表達(dá)了趙州橋的“宏偉、結(jié)實、美觀”，并且援助同學(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報合作學(xué)習(xí)狀況。

〔1〕為什么說趙州橋特別宏偉？

〔①由于它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……〕

板書：長寬

〔2〕從哪兒看出趙州橋特別結(jié)實？

〔①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖垮……〕

〔3〕從哪兒看出趙州橋特別美觀？

〔在欄板上雕刻的龍的圖案特別多，而且個個活靈活現(xiàn)，可稱為藝術(shù)珍品……〕

板書：精致圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋著名于世的緣由是什么？

〔趙州橋宏偉、結(jié)實、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計奇妙等等?！?/p>

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由著名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

〔趙州橋是我國古代勞動人民聰慧和才能的象征，是珍貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。〕

板書：勞動人民聰慧才能想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

〔①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受一般橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大加強了大橋抵擋大自然侵襲的技能。并且這樣設(shè)計節(jié)約石料。這種超群奇妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉?！趁襟w演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法〔見副板書〕

第三課時

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者款待會。

1．假如你是外國人會向記者提些什么問題呢？

〔小組爭論，并寫在紙上?！?/p>

2．假如你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

〔小組爭論，并寫出來?！?/p>

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

1．秋天的莊稼漂亮極了。

〔秋天的莊稼漂亮極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好像一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了潔白潔白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照射下閃耀著點點的光華。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗大的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生喜愛之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，緩緩飄動，綠葉嘩啦啦地響著，似乎在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。〕

2．第三局競賽打得更加激烈了。

〔第三局競賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)擊，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更敏捷了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我輸了。〕

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，改變?nèi)f千。

〔天上的云，真是千姿百態(tài)，改變?nèi)f千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……〕

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

2．預(yù)習(xí)第10課。

《趙州橋》教案篇2

第一課時

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么出名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請大家像老師這樣讀課文。(同學(xué)自由朗讀，老師個別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們上心地把課文讀懂，要特別留意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?由于它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

(同學(xué)默讀。在默讀中老師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可相互商量)

師：好，讓我們集體討論一下。大家來看趙州橋。(涌現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀測后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要焦急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留意觀測，仔細(xì)看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)討論，還有什么特點?

生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么外形的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀測得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(同學(xué)齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我?

生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對了。咱們的看法是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：這個句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

(同學(xué)自由朗讀這段課文，又讓一名同學(xué)朗讀一遍)

師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計人是誰呀?

生：石匠李春。

師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能。

(同學(xué)質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

第二課時

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最末寫什么。這節(jié)課討論這個問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰來說說?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參與建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

生：設(shè)計特點。

師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

生：還寫了趙州橋結(jié)實不結(jié)實，美觀不美觀。

師：你用的是疑問語氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語氣說，再說一遍。

生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。

師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最末，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么

生：聰慧和才能。

師：現(xiàn)在我們來看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的

生：石匠李春設(shè)計的。

師：接著就寫這個橋設(shè)計上的

生：特點。

師：和它的

生：美觀。

師：最末，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的

生：聰慧和才能。

師：下邊，咱們再細(xì)致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?

生：第二段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是

生：特別宏偉。(板書：宏偉)

師：第二句，你說。

生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

(板書：長、寬)

(老師讓一個同學(xué)朗讀第三句，接著又讓另一個同學(xué)讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點。

師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點。

師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹?/p>

(一個同學(xué)朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

師：這么繁復(fù)的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的

生：作用。

師：最末一句，第六句。你讀。

(一個同學(xué)讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過

師：別焦急，再想。你說。

生：寫的是橋的設(shè)計。

師：還不全面，你說。

生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最末，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個順次，這個想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個順次背一背。

(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最末，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學(xué)基本上能背下來。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的.精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：第二幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個圖案都寫了，最末一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

(又讓同學(xué)集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但結(jié)實，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最末一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊涌現(xiàn)圖片邊背，又讓同學(xué)自由背誦，然后指名背誦，最末集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

二、教學(xué)重點：

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點。

三、教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

四、課前預(yù)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民聰慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：往日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色精美，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府決斷在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決斷向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了被采納了。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①同學(xué)自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓同學(xué)選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

同學(xué)可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、同學(xué)寫字。

C、同學(xué)寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

三、擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啟發(fā)同學(xué)喜愛勞動人民，從學(xué)校好本事，將來為建設(shè)祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有愛好的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的部分。

《趙州橋》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流暢地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究愛好，培育孩子對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預(yù)備：

趙州橋相關(guān)資料〔學(xué)校網(wǎng)資源庫〕

紹興石橋資料〔紹興網(wǎng)〕

趙州橋簡圖一人一張

教學(xué)設(shè)計流程：

一、師生對話，激發(fā)愛好

我國有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

〔長城、故宮、布達(dá)拉宮……〕

趙州橋也是我國聞名古代建筑〔寫課題〕，它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自同學(xué)字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

三、組織溝通，字詞點拔

1、聽寫生字→發(fā)覺錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→老師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，老師巧作點拔，讓同學(xué)相互援助解決問題。

3、你預(yù)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

四、再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，看法不強求全都，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由老師書寫到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡圖，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造時代：

設(shè)計師：

建筑特色：

設(shè)計亮點：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請同學(xué)自己上臺講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，同學(xué)收集的資料溝通。

七、綜合實踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

八、聽寫詞語，選擇造句

九、再讀課文，背誦片斷

十、溝通卡片，展示評優(yōu)

十一、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十二、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

《趙州橋》教案篇5

一、導(dǎo)課

１、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷進(jìn)展，我國的建筑事業(yè)越來更加達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來觀賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

〔看現(xiàn)代化的橋梁建筑〕

同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

〔宏偉、漂亮建設(shè)者特別的聰慧、能干〕

２、早在１３００多年前就有這樣一個聰慧能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參與建造了一座世界著名的石拱橋，〔出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像〕叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一〔板書，趙州橋〕〔齊讀課題〕它為什么會著名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。

二、新授

１、自學(xué)：

請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

⑵從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。

２、檢查：

⑴詞語：

趙縣

隋朝

石匠

砌成

橋墩

創(chuàng)舉

結(jié)實

聰慧

橫跨

創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽著，有沒有讀錯的。

⑶趙州橋的特點是什么呢？〔這座橋不但結(jié)實，而且美觀〕〔板書結(jié)實、美觀〕課文哪部分在寫結(jié)實，哪部分在寫美觀？〔第二自然段在寫結(jié)實，第三自然段在寫美觀〕

３、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段：

請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？

〔這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉〕

⑵這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢？〔出示趙州橋的圖片〕

①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞?！场舶鍟?/p>

⑶那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

①援助理解：

這種設(shè)計指。它的好處，一是，由于；二是，由于。

②〔這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。〕

③既又是什么關(guān)系呢？〔并列〕

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。

④造句。

⑷朗讀：

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

⑸剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別親密。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能援助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。

４、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、觀賞趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀。

3、體會我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時：

第二課時

一、談話導(dǎo)入

我們在電視上既觀賞過各種樣式的鄉(xiāng)村小橋，又體味過高端、大氣、上檔次，具有現(xiàn)代元素的橋。〔邊說邊出示幻燈片〕今日老