S版《29掌聲》第二課時教案

《29聲》教學設(shè)計（第二課時）四川省江油外國語學校嚴國教學目標：1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容通過朗讀感悟掌聲的力量懂得從小學會關(guān)心愛護親人和朋友特別是給深處困境的人鼓勵與幫助。重難點：領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，感受小英在掌聲前后的變化。教學準備：課件教學過程：一、復(fù)習字詞，直接導(dǎo)入（8分鐘）1.讀語（抽生認,男女生接龍,開小火車讀，全班齊讀機糾正生字讀音，強調(diào)“落”的讀音。2.學“搖”字。3．

同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《掌聲舉手，跟老師書空。齊讀課題（有感情地讀再讀，讀出掌聲的熱烈。二、對比體會，感受小英的變化（8分鐘）自由讀文，思考：小英給你留下什么印象？（一）感受英子的內(nèi)心變化。1、感受英子的憂郁、自卑。師：從哪兒發(fā)現(xiàn)了英子的憂郁？你說。生：“總是默默地坐在教室的一角”。師：“默默地”，什么意思？生：不出聲音，很安靜。師點撥：是啊！音樂課上，你們在干什么？體育課上你們在干什么？課間十分鐘呢？師：當你們在興高采烈地參加各種活動的時候，英子卻——【屏幕出示：“總是默默地坐在教室的一角”】生齊讀。同學們，當你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角同學們，當你們背著書包上學時，英子卻（早早地就來到了教師）同學們，當下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過病，一條腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑書：郁自）2．過渡：多么可憐的小英呀！可是后來，就這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了個人似的，她變成了什么樣子？請同學們看屏幕，自由讀讀第五自然段。出示：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。不再像以前那么憂郁。她和同學們一起交談、做游戲、排練節(jié)目?3．小英和以前相比有哪些變化呢？一起交談、游戲師：真“像變了一個人似的在的小英變得怎樣了？（板：朗自）4．結(jié)尾處有個省略號，想象一下小英還可能有哪些變化抽生反饋）5．看到小英有這么大的變化，大家的心情怎樣（真替小英的變化感到由衷的高興）就讓我們

高興地來讀讀第5段吧，讀出小英的自信！6．同學們，誰讓小英有這么大的變化呀？（掌聲）（二）學習第六自然段1.對，是掌聲掌聲代表著歡迎飽含著鼓勵。幾年以后，小英給作者寫來一封信，我們一起來看一看。師:她在信中這樣寫道，(件出示來信)誰來為我們讀一讀.（黃曹怡或谷柄稼）出示：我永遠也忘不了那掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。2.有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。掌聲改變了小英的性格甚至是她一生的命運。掌聲為什么樣會有這么大的魔力呢？就讓我們回到那次難忘的故事會中去。三、深入感悟，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵分鐘）1．請打開課本，用你喜歡的方式讀讀２～４自然段，找找同學們給了小英幾次掌聲？分別是在什么時候響起的。用“------劃出有關(guān)描寫掌聲的句子。交流：兩次（演講前和演講后出示兩次掌聲的句子，讀一遍。2．第一次（驟然間、熱烈、持久）（1）在演講前，同學們?yōu)槭裁匆o小英掌聲呢？全班分男女齊讀2、3自然段。（2）分別出示：△輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落。小英立刻把頭低了下去找出一個描寫小英動作的詞。她為什么低了下去？她在想什么？）△小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？她這時在想什么？（他在想我是上去呢還是不上去呢？我上去的話同學們就看到我走路的姿勢了笑話我怎么辦呢？）師：對，英子的這種心理啊，就叫——“猶豫小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢慢地紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的──（生答：痛苦、無奈③師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英──（引讀（3在小英剛剛站定的那一刻知是在誰的帶動下驟然間響起了什么？“驟然”還可以用哪個詞來代替？如果老師是小英，你們是小英的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？聲是一種特殊的語言它可以把我們心中想說的話表達出來。如果你是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什么呢？（4）小英明白同學的用意嗎？同學們的掌聲讓小英（感動得流下了眼淚）此時她的心里會想些什么?所以小英說“我永遠也忘不了那掌聲??”3．第二次（經(jīng)久不息）（1）第一次，這是鼓勵的掌聲書：鼓勵）

出示：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好讀）（2）那為什么在演講結(jié)束后，同學們又給小英送去了掌聲呢？“經(jīng)久不息”是什么意思？你又想通過掌聲告訴小英什么?（3）如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢（

板書贊

）聽到同學們的第二次掌聲，無數(shù)的話語在小英的心頭滾動，她可能想說些什么呢？（生自由說）盡管心潮澎湃，但是無聲勝有聲，小英把這千言萬語化作了一個動作──出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。上講臺時，小英紅著眼圈，對自己沒有信心。下講臺時，小英面帶微笑，對生活充滿著期待，所以小英在信里說“我永遠也忘不了那掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，??”（3）同學們，讓我們再來回顧那段溫情的一幕吧。拿起書本，齊讀第四自然段，把同學們的尊重和鼓勵，小英的感激與自信之情融匯在這段文字中。4.同學們，老師還從一則材料上看到小英的消息：她后來的學習成績一直都很好。上中學的時候代表學校參加全國物理競賽得了獎中畢業(yè)時還被北京的一所大學破格錄取呢到這個消息，你有什么感受？5．是掌聲給了小英尊重、鼓勵和贊美;是掌聲給了小英生活的勇氣。當然，小英也非常懂得珍惜這兩次掌聲聲使小英從一個憂郁自卑的孩子變成了一個開朗自信的人多么難忘這掌聲，多么感激這掌聲。千言萬語融進了她的信中，孩子們讓我們再次齊讀“我永遠也不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲四、升華情感1．同學們，小英在掌聲中成長。那么，生活中的你，什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？（時間多就寫，時間少就說）2．因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（播放《掌聲響起來3．其實這掌聲就是一種愛板畫愛心圖并板書：愛）課文里的同學用掌聲送去了關(guān)。生活當中你們還打算用什么方式為給別人送去