中班游戲教案及反思：木頭人

第頁中班游戲教案及反思：木頭人中班嬉戲教案及反思：木頭人1

活動目標:

1、促進身體的敏捷性,協(xié)調(diào)性。

2、激發(fā)幼兒的集體榮譽感3在嬉戲中體驗開心

3、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

4、能依據(jù)須要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗歡樂的情感。

活動打算：

呼啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂

活動過程：

一、幼兒自由玩圈，激勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒愛好

師：今日我們請來來了圈寶寶他們要和小摯友們玩出各種不同的花樣，你們可以和他們玩嗎？可以一個人玩也可以幾個人玩

1、一個人玩，師賜予特殊的玩法以表揚

2、幾個人玩，師賜予創(chuàng)新玩法以表揚

二、嬉戲"小魚逃套圈"

（一）豎排"小魚逃套圈"師告知幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到"打魚網(wǎng)來了"，第一名幼兒起先將圈由腳起先往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最終玩成的一組算被打撈的作懲處--做怪象。嬉戲重復。

1、從下往上套。2從上往下套

（二）圓圈"小魚逃套圈"

玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就起先傳遞（套圈由上往下，由下往上快速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的"小魚"（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。嬉戲反復。表揚動作嬉戲目標：

1、熬煉小摯友的習慣以及聽力。

2、讓小摯友體驗嬉戲的歡樂。

3、提高幼兒的競爭實力，促進幼兒動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

4、學習嬉戲的玩法及規(guī)則。

嬉戲打算：

1、在室外選擇較平整的場地。

2、兒歌一首。

嬉戲過程：

1、打算活動

老師干脆告知小摯友：今日我們來玩一個木頭人的嬉戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請一些小摯友回答。老師接著講道：嬉戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的？你們仔細、細致聽哦。老師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅?，那小摯友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）

2、起先嬉戲

首先，老師講解嬉戲規(guī)則——老師在一旁念兒歌，小摯友在結(jié)束兒歌的時候要停止不動，動了小摯友要接受懲處，停止一次嬉戲。

3、老師小結(jié)

小摯友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人嬉戲跟自己的摯友一起玩，好不好？嬉戲結(jié)束。

留意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小摯友天聽懂即可；留意嬉戲中的平安。

活動反思：

整個嬉戲比較簡潔，主要以學習兒歌和遵守嬉戲規(guī)則兩項基本任務，雖然比較簡潔，但是通過活動也得到了許多珍貴閱歷。第一點，維持紀律的技巧?；顒又杏行从巡宦犞噶?，獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小摯友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。嬉戲結(jié)束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決方法——你可以表揚乖乖站好的小摯友，然后說“其他小摯友像他們學習！”這樣可能更能讓小摯友寧靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。其次點，表演結(jié)合兒歌的形式。在嬉戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小摯友念了幾遍，發(fā)覺小摯友的學習愛好不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小摯友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域?？斓膭幼鲄f(xié)調(diào)的一組。

活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。

師：小摯友玩的興奮嗎？我們的小魚在來跟魚媽媽加強練練游泳吧。聽音樂，臨摹魚游作放松活動--小碎步

教學反思

在整個教學活動過程中，幼兒的參加愛好非常高漲，自主性強。第一個競賽環(huán)節(jié)幼兒相互協(xié)作時，可能玩得太興奮了，在找隊長和不間斷跳動上出現(xiàn)了一些困難，經(jīng)過訂正得以解決。開展其次個環(huán)節(jié)時，幼兒有了較多的閱歷，起先得心應手了。原來支配了第三個環(huán)節(jié)是單腳跳動，但是發(fā)覺對中班大部分幼兒來說單腳跨越有肯定的難度就臨時取消了。我覺得本節(jié)課在課前沒有作好充分打算，在示范時用的時間比較多，活動環(huán)節(jié)考慮出現(xiàn)失誤。在幼兒年齡特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的請各位老師多多指教。

中班嬉戲教案及反思：木頭人2

活動主題的選擇：

民間的傳統(tǒng)嬉戲簡潔易學，這個嬉戲就是其中的一個。它是一個集體嬉戲，但幼兒也可以分組進行嬉戲。對于中班幼兒來說，對嬉戲規(guī)則駕馭的并不是很好，自控實力也要提高。所以選擇了這個嬉戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控實力的嬉戲。

活動目的：

1.熬煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和限制實力。

2.提高幼兒語言的表達實力。

3.培育幼兒的創(chuàng)建實力。

4.寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

5遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動過程：

一.熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。

二.嬉戲的玩法和規(guī)則：參與嬉戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最終一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿態(tài)不動。假如誰動了或笑了，就要被停止嬉戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最終只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜愛的兒歌來代替。)三.嬉戲反復進行。

四.活動結(jié)束，幼兒漫步做放松活動。

活動反思

本嬉戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行嬉戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，老師通過嬉戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，剛好訂正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得特別快樂，很快就學會了兒歌并進行了相應的.創(chuàng)編。

中班嬉戲教案及反思：木頭人3

活動目標：

1、能遵守嬉戲規(guī)則，開心地參加嬉戲活動。

2、培育幼兒的快速反應實力，體驗嬉戲的樂趣。

3、商討嬉戲規(guī)則，體驗合作嬉戲的歡樂。

4、增加合作精神，提高競爭意識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

活動打算：

音樂《一二三，木頭人》‘

活動過程：

一、基本玩法

1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”

2、口令完畢馬上保持靜止狀態(tài)，無論原來是什么姿態(tài)，都必需保持不動。

3、假如有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是嬉戲的失敗者。

4、然后再起先下一輪木頭人嬉戲。

指導重點：引導幼兒在進行嬉戲時，能熟識嬉戲的基本玩法。

二、創(chuàng)新玩法

玩法：一人趴在黑板上，當趴著的人說一二三木頭人是，其他小摯友就不能動，動的則換人，當另一個人遇到趴著的人時，便去追逐其他幼兒。

指導重點：引導幼兒做出反應限制。

評價重點：能否第一反應做出身體限制。

三、新玩法：聽到不許動時，立刻擺出不同造型，老師拍照并嘉獎那些自主創(chuàng)編的小摯友。

指導重點：引導幼兒創(chuàng)編動作。

評價重點：能否第一反應做出創(chuàng)編動作。

四、嬉戲升級：聽著音樂進行嬉戲，并仿照小動物走路。

指導重點：引導幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。

評價重點：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。

活動反思：

整個活動流程下來，其實還有許多值得自己思索和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就起先動來動去，覺得很好玩。我就有些焦急，提示亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，起先微微動起來。在活動到這種過程中，我剛好分析自己的教化行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒賜予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個嬉戲的時候，我就注意觀賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來確定孩子。幾個淘氣的孩子漸漸地能夠限制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

中班嬉戲教案及反思：木頭人4

活動目標

1、培育幼兒的自我限制實力和肢體表現(xiàn)實力。

2、培育幼兒的創(chuàng)建實力，情愿在很多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動打算

幼兒熟識兒歌。

活動重難點

在規(guī)定時間內(nèi)限制自己的身體動作。

活動過程

一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路，進行活動。

二、激趣導入：

1、小摯友喜愛玩嬉戲嗎?

2、平常你們常玩什么嬉戲呢?

三、嬉戲的玩法和規(guī)則：

1、今日我們來做一個嬉戲，名字叫“木頭人”。

2、小摯友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

3、規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當說到兒歌最終一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿態(tài)不動，假如誰動了或笑了，就要被停止嬉戲。

4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最終只能跳一下。

四、嬉戲：

1、演“木頭人”：做這個嬉戲，我們首先要演好“木頭人”。

(1)擺姿態(tài)：開動腦筋想，你打算擺個什么可愛、好玩的姿態(tài)做“木頭人”呢?快快想，嬉戲立刻要起先了。

(2)演一演：想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿態(tài)，打算一次、打算其次次。

(3)現(xiàn)在嬉戲真的要起先了。打算：起先。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復嬉戲)

(4)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什么地方最好玩?

2、逗“木頭人”：剛才小摯友們演“木頭人”演得那么好?這時假如有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?

(1)活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最終的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬留意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)最會逗笑的評他為逗笑專家，最終我們還要請場外的小摯友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最好玩?(嬉戲反復進行)

3、自由結(jié)伴嬉戲：小摯友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好摯友一起嬉戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，勝利了之后，換一換角色。