漢語(yǔ)拼音組成教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音組成教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)占有非常重要的地位。漢語(yǔ)拼音不是孤立進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)提高質(zhì)量、提高同學(xué)識(shí)字、閱讀和寫作的有效工具。下面是我為大家整理的漢語(yǔ)拼音組成教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，盼望大家能有所收獲!

漢語(yǔ)拼音組成教學(xué)設(shè)計(jì)1

方案思緒：

本學(xué)期的拼音解說(shuō)內(nèi)容是進(jìn)修6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音解說(shuō)舉辦了兩個(gè)多月，幼兒已經(jīng)進(jìn)修了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、抄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長(zhǎng)相識(shí)我班拼音解說(shuō)的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進(jìn)修的環(huán)境，方案了本勾當(dāng)方案。

方針：

1、溫習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形。可以或許讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。

3、溫習(xí)簡(jiǎn)樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領(lǐng)。

4、通過(guò)嬉戲勾當(dāng)，作育幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和進(jìn)取心。

重點(diǎn)：

把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。

難點(diǎn)：

區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。

籌備：

1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。

2、迷宮圖：1大39小。

3、《誰(shuí)被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、勾當(dāng)室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。

進(jìn)程：

1、發(fā)言導(dǎo)入勾當(dāng)主題。

以拼音王國(guó)周游記的嬉戲情勢(shì)導(dǎo)入勾當(dāng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提示幼兒和拼音寶寶打號(hào)召。

2、嬉戲《點(diǎn)名》，溫習(xí)所學(xué)的6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。

先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來(lái)給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧!給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意：保持口型，拖長(zhǎng)音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊(duì)在歡迎我們呢，我們也來(lái)給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。

4、嬉戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦嬉戲。

玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前任意拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有嬉戲竣事后，換另一組幼兒嬉戲，師小結(jié)。

5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)競(jìng)賽嬉戲：誰(shuí)被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一路拼，拼成一個(gè)音。

先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真快樂，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國(guó)的最岑嶺去掃瞄拼音王國(guó)瑰麗的風(fēng)光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來(lái)一個(gè)角逐，假如我們成功了，就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯拖壬鷤儊?lái)扮演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開頭。嬉戲是這么玩的。

6、嬉戲：走迷宮。溫習(xí)正確抄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生：拼音王國(guó)之旅立刻就要竣事了，要走出拼音王國(guó)，回到我們溫存的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來(lái)走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確抄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次快樂而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖?；丶液笳?qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一路來(lái)走迷宮。下面，請(qǐng)小伴侶和拼音寶寶說(shuō)再會(huì)吧!

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能關(guān)心識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。要學(xué)英雄語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、熟悉聲調(diào)符號(hào)，在老師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫aoe三個(gè)單韻母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

e的發(fā)音及aoe的其次聲和第三聲。

【課前預(yù)備】

投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

第一課時(shí)

(一)談話揭題。

小伴侶，從今日起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能關(guān)心我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的一般話，想學(xué)嗎?大家肯定要專心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

(二)教學(xué)單韻母a。

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?

學(xué)說(shuō)圖意：小伴侶學(xué)唱歌，aaa。老師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小伴侶唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、老師示范發(fā)音，同學(xué)聽音，看口形。同學(xué)仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌關(guān)心記字形，圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)?就是aaa。

(三)教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是聲調(diào)符號(hào)，我們依據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。)

á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：á，你在說(shuō)什么?就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個(gè)鉤。(老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像贊嘆：à，你來(lái)了!

3、同學(xué)以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的兒歌關(guān)心記憶。

(四)指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學(xué)寫單韻母a。

1、熟悉四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要遇到上下線，而且要一筆寫成。

2、老師范寫，同學(xué)書空。

老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、同學(xué)上黑板試寫a，講評(píng)。

(六)鞏固練習(xí)。

我們一起來(lái)做汽車爬山坡的嬉戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最終還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提示留意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿態(tài)。預(yù)備→開頭。

2、在四線格中正確地描寫a。

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)?就是aaa。)

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)老師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音洪亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、老師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō公雞喔喔啼。ó原來(lái)是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太驚奇!

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后連續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來(lái)游去。)范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

(2)跟老師讀時(shí)要留意什么?(認(rèn)真看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的一起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂挨次讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)課堂作業(yè)。仔細(xì)描寫oe。

(六)布置回家作業(yè)。打亂挨次讀aoe的四聲。

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【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，熟悉聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題。

小伴侶，從今日起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能關(guān)心我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的一般話，想學(xué)嗎?大家肯定要專心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?

學(xué)說(shuō)圖意：小伴侶學(xué)唱歌，aaa。老師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小伴侶唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、老師示范發(fā)音，同學(xué)聽音，看口形。同學(xué)仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌關(guān)心記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)?就是aaa?！?/p>

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們依據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。)

á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個(gè)鉤。(老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像贊嘆：“à，你來(lái)了!”

3、同學(xué)以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的兒歌關(guān)心記憶。

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設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)，努力制造出有利于同學(xué)主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)好玩，讓同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)的熱忱，在各種情境中歡樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀a、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2.熟悉聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。

教學(xué)預(yù)備：字母卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小伴侶，從今日起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別奇異的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有許多拼音寶寶，熟悉它們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的一般話。

出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)單韻母a

1.讀準(zhǔn)音。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖說(shuō)話：拼音寶寶最喜愛捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是什么時(shí)候?都有誰(shuí)?在干什么?

在同學(xué)的說(shuō)話中引出單韻母a，板書a。

(2)示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

(3)同學(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(4)提問：你有什么好方法讀準(zhǔn)a?可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。

2.識(shí)記形。

(1)再次引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看小女孩，借助女孩頭部外形，記憶a的形。

(2)聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。同學(xué)反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e

1.讀準(zhǔn)音。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖：小女孩悅耳的歌聲，引來(lái)了哪些小動(dòng)物?引出單韻母o和e，并板書。

(2)示范發(fā)音，同學(xué)反復(fù)仿照，體會(huì)o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓潤(rùn)，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。

(3)板書后提問：你有什么好方法記住o和e?

2.識(shí)記形。

(1)同學(xué)觀看圖畫，找出與o和e的外形相關(guān)聯(lián)的地方。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)想象：o像什么?e像什么?

3.同學(xué)練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

1.嬉戲引出小汽車行駛路線圖。

2.老師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號(hào)：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來(lái)真快?！?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)覺開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號(hào)有哪些地方很像?

4.協(xié)作手勢(shì)，反復(fù)練讀四聲。挨次讀，變序讀。

5.二、三聲對(duì)比讀：áǎ、óǒ、éě。

6.聯(lián)系生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞、說(shuō)句子。(見教學(xué)資源5)

7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學(xué)資源3)

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

1.同學(xué)學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、o、e的形。(見教學(xué)資源6)

2.建議同學(xué)回家后，把3個(gè)單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操嬉戲。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。

2.熟悉四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入，鞏固新知

1.復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，同學(xué)邊讀邊做字母手指操。

2.同學(xué)結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分其次聲和第三聲。

3.做找伴侶的嬉戲，區(qū)分其次聲和第四聲。

二、熟悉四線格，指導(dǎo)書寫a、o、e

1.熟悉四線格。

2.同學(xué)觀看a、o、e在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫。

三、鞏固書寫姿態(tài)，練習(xí)書寫

1.老師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開桌子肯定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導(dǎo)同學(xué)邊說(shuō)書寫姿態(tài)兒歌，邊調(diào)整書寫姿態(tài)。

3.同學(xué)在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2.老師范讀課文，同學(xué)仿照讀，再指名讀。

漢語(yǔ)拼音組成教學(xué)設(shè)計(jì)5

《iuüyw》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)章。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

i、u、ü的其次聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)章。

三、教學(xué)策略

主要采納故事法、歌訣法、比較法、嬉戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔綻開教學(xué)，吸引低班級(jí)同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的歡樂與輕松。

1.故事具有肯定的情節(jié)，很受低班級(jí)同學(xué)的歡迎，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以關(guān)心同學(xué)形象記憶。

3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培育同學(xué)的自主辨析力量，增加記憶效果。

4.將豐富多彩的嬉戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓同學(xué)在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這幾位老伴侶還熟悉嗎?快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。

2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

4.今日，讓我們連續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再熟悉一些新伴侶吧!

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

(二)借助情境圖，熟悉i、u、ü其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小伴侶住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多美麗啊!

2.屋子四周種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清亮的小河，小伴侶在干什么呢?小伴侶正在看河里的小魚!

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏嬉戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎?

6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^看情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

【設(shè)計(jì)意圖】奇妙運(yùn)用情境圖和嬉戲，讓同學(xué)通過(guò)生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲

在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)老師示范發(fā)音：認(rèn)真看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊綻開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

(2)同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

(3)爭(zhēng)論：看看圖，能不能編出你喜愛的口訣，記住這個(gè)“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們熟悉字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)老師示范發(fā)音：認(rèn)真看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來(lái)，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

(3)爭(zhēng)論：看看圖，能不能編出你喜愛的口訣，記住“u、ü”?？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請(qǐng)你認(rèn)真觀看，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，由于戴上了帽子，小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂挨次指讀“i、u、ü”的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)閱歷和相關(guān)的生活閱歷，讓同學(xué)自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增加了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w

1.激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新伴侶“y、w”。

2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，熟悉“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)耐庑翁崾緒的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，溝通共享。

7.小組嬉戲：哪個(gè)字母不見了?小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他同學(xué)齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母，大家齊說(shuō)：“我真棒!找到了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀看、對(duì)比、探究、嬉戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

(五)觀看臨摹，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

(1)觀看課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生溝通書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點(diǎn)，寫在上格靠近其次線的地方