小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)日期：20xx年X月小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)（一）心理特點(diǎn)1．小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的情感特點(diǎn)（1）情感日益豐富，道德感有很大的發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力也增強(qiáng)。（2）情感的實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差，依賴成人監(jiān)督。（3）對(duì)教師極為信任和依賴。六年級(jí)學(xué)生的情感內(nèi)容日益豐富，社會(huì)性道德感有很大發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制能力有所增強(qiáng)。行動(dòng)的沖動(dòng)性和受暗示性大為減少，行為的自我調(diào)節(jié)能力有了明顯的進(jìn)步，但他們果斷性和堅(jiān)持性還比較差，還依賴于父母或教師的監(jiān)督。2．小學(xué)六年級(jí)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)

學(xué)生的個(gè)性在正規(guī)的學(xué)校教育和環(huán)境的影響下，得到全面系統(tǒng)的發(fā)展。學(xué)生的自我意識(shí)，在獨(dú)立性、批判性以及自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和水平方面，都有一定的進(jìn)步；組織性、紀(jì)律性、勤奮、堅(jiān)毅等優(yōu)良性格特征，逐漸獲得健康發(fā)展。其個(gè)性特點(diǎn)可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和探索新自我思維的獨(dú)立性和批判性增強(qiáng)開始意識(shí)到自己的性別角色依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)對(duì)成人的反抗當(dāng)學(xué)生升到小學(xué)六年級(jí)時(shí)，變得比較獨(dú)立，但他們?nèi)韵Ｍ@得教師的注意和喜愛。這個(gè)階段的學(xué)生不再盲目地接受教師的權(quán)威，他們可能會(huì)在背后批評(píng)教師。他們非常在意規(guī)則及處罰是否明確，如果規(guī)則和處罰稍有不一致或不公平時(shí)，他們就會(huì)抱怨、不滿。小學(xué)生喜歡成群玩耍，這個(gè)“群”的人數(shù)多少將隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。在低年級(jí)，一般是2----3人的小集體，他們常在一起游戲或做作業(yè)。這個(gè)“群”的形成，往往是由于住地接近或某種偶然機(jī)會(huì)的結(jié)合，這樣的結(jié)合自然是不牢固的，容易分化。這個(gè)階段，如果某個(gè)小學(xué)生被小集體排斥，顯然也會(huì)感到痛苦，但對(duì)其心理影響程度不太大。因?yàn)橛捎诹硗獾呐既辉?，這個(gè)孩子又會(huì)參加其他的小集體。到了中年級(jí)，小集體人數(shù)增至7人左右；當(dāng)升入六年級(jí)時(shí)，小集體人數(shù)又減少到3----4人。這時(shí)候小集體的形成基礎(chǔ)是彼此同情、共鳴、愛和相互尊重，所以結(jié)合的穩(wěn)定性增強(qiáng)，個(gè)人受朋友的影響也隨之增大。這時(shí)，如果某個(gè)學(xué)生被集體排斥，他會(huì)感到非常痛苦，甚至不想繼續(xù)上學(xué)?？偟恼f(shuō)來(lái)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正處在生理、心理發(fā)育期，這一階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，此時(shí)打下的教育基礎(chǔ)，將影響每個(gè)學(xué)生的一生。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性尚未定型，還有較大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社會(huì)不良環(huán)境的影響，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差甚至倒退，因而小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題不容忽視。二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)：1、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識(shí)的覺醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評(píng)價(jià)作用。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時(shí)逐漸形成了對(duì)作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。加強(qiáng)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)。三四年級(jí)的學(xué)生可以在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。五、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才能內(nèi)化為本人的東西，學(xué)到的知識(shí)才能牢固。有時(shí)老師把一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下難點(diǎn)部分，剩下的部分讓學(xué)生自己理解，這就是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的考驗(yàn)。要養(yǎng)成綜合地考慮問(wèn)題和融會(huì)貫通各科知識(shí)的習(xí)慣。當(dāng)今綜合各科知識(shí)的題型的層出不窮，無(wú)疑為這一習(xí)慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。五、六年級(jí)學(xué)生需要從三四年級(jí)“聽課+完成作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)便成為一個(gè)“法寶”！總結(jié)老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做過(guò)的題型，在總結(jié)的過(guò)程中找到知識(shí)點(diǎn)或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對(duì)考試難度的增加和知識(shí)點(diǎn)的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應(yīng)對(duì)也一定會(huì)越自如。另外，每次上課后，建議把老師講過(guò)的例題再重新梳理一遍，當(dāng)堂聽懂了不等于會(huì)做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會(huì)應(yīng)付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達(dá)到及時(shí)鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)以致用是現(xiàn)代教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。練習(xí)寫書信

五、六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫書信。這是一生中運(yùn)用最頻繁的一種書寫文體。（3）接觸自然、了解社會(huì)

學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多自然和社會(huì)觀察問(wèn)題，沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機(jī)會(huì)接觸自然界的生物和社會(huì)中的人和事，增加實(shí)踐感受。接觸社會(huì)的另一個(gè)好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，敬佩優(yōu)秀同學(xué)。

五、六年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說(shuō)中低年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師家長(zhǎng)而做作業(yè)，那么，五、六年級(jí)學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)，所以他們會(huì)非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。

這個(gè)階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。三、應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、完整做事。

學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。無(wú)論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來(lái)成為什么人、應(yīng)該怎么做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過(guò)程中去體會(huì)。

2、互開玩笑。一年級(jí)學(xué)生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認(rèn)真的模樣。二三年級(jí)學(xué)生可以聽明白笑話和一般對(duì)話的區(qū)別，但是自己不會(huì)用，常常張冠李戴。五、六年級(jí)學(xué)生嘲弄人的“本事”增長(zhǎng)很快，不僅會(huì)開別人的玩笑，而且對(duì)事情喜歡用“不倫不類”的語(yǔ)氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時(shí)一句俏皮話