學(xué)好語(yǔ)文貴在三個(gè)“多”：多讀、多背、多寫-淺談?wù)Z文學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)好語(yǔ)文貴在三個(gè)“多”：多讀、多背、多寫——淺談?wù)Z文學(xué)法指導(dǎo)語(yǔ)文是考試中的大科，是我們的母語(yǔ)，更是每個(gè)人一生中必須學(xué)習(xí)和運(yùn)用的語(yǔ)言。然而對(duì)于很多同學(xué)們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文又是一道難以跨越的大難關(guān)。古人云：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。學(xué)好語(yǔ)文貴在三個(gè)“多”：多讀、多背、多寫。1.多讀杜甫說(shuō)過(guò)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀，是語(yǔ)文最基本的功底，也是最重要的能力。多讀，對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)文能力肯定會(huì)有所幫助，但問(wèn)題是該讀什么，該怎么讀，該讀多少，讀到什么程度才算是會(huì)讀？語(yǔ)文所要求的“讀”，需要掌握以下3種能力。第一、大聲朗讀每次上課時(shí)，老師都要求學(xué)生讀課文，大聲朗讀。因?yàn)楣饪坷蠋煹闹v解，學(xué)生無(wú)法真切感悟課文主題，只有通過(guò)反復(fù)朗讀，才能從字里行間感受到作者所表達(dá)的情感。朗讀，是讀懂課文的最好方式。我們提倡閱讀教學(xué)，用意就是如此。而且，經(jīng)常大聲朗讀的孩子會(huì)找到語(yǔ)文表達(dá)中的節(jié)奏感，也就是「語(yǔ)感」。這對(duì)于他們之后開展課外閱讀，完成閱讀理解題，做好詩(shī)詞鑒賞題都有很大的幫助。第二、掌握讀的技巧第一次朗讀，是為了讀得流暢；第二次朗讀，是為了理解大意；第三次朗讀，是為了感悟主題。到了第四次朗讀，同學(xué)們已經(jīng)完全投入到課文，能夠與作者對(duì)話。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在日常老師的教學(xué)過(guò)程中，都是按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)的。其一，區(qū)分清楚朗讀和默讀。清晰響亮地讀課文，是為了感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)個(gè)人的語(yǔ)感。安靜專注地默讀，是為了深入理解課文的意思，進(jìn)一步感悟情感和主題。其二，利用好精讀和泛讀。精讀，是針對(duì)文章中的重要語(yǔ)句和段落，將中心句、中心段落反復(fù)研讀，透徹理解。泛讀，是快速大略的閱讀，以此增加閱讀量。第三、堅(jiān)持閱讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定7-9課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，也就是說(shuō)，每年至少閱讀85萬(wàn)字。要培養(yǎng)閱讀興趣，就要讀好書，讀喜歡的書；要讀名著，通過(guò)名著閱讀和大師對(duì)話。多讀的意義是什么呢？俗傳一句話，“千古文章一大抄”，就讀他人文章以學(xué)習(xí)表達(dá)方法說(shuō)，這句話卻相當(dāng)有道理。一種意思，可用的表達(dá)方式不止一種，都是由前人習(xí)用的框架描畫或脫化而來(lái)。你不讀，或讀不熟，有了意思，可用的表達(dá)框架茫茫然，拿起筆就難于得心應(yīng)手。反之，多讀，熟了，筆未著紙，可用的表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以信手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章。這就是多讀作用的初步，因而筆能達(dá)意。2.多背復(fù)旦附中校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：學(xué)語(yǔ)文，就是靠死記硬背。古人讀書時(shí)基本不講解，自己讀，自己體會(huì)，老師再稍微點(diǎn)撥。今人如果再不讀，再不背，腹中空空，就真的沒(méi)有半分墨水了?！八烙浻脖场辈皇清e(cuò)，相反，它還是一種學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)要求7-9年級(jí)要背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。同學(xué)們應(yīng)該背什么呢？第一、背課文很多同學(xué)都怕背課文，覺(jué)得只是生吞活剝，毫無(wú)意義。但如果不先背下來(lái)，就真的學(xué)不會(huì)了。胡適說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義?！逼鋵?shí)胡適未必不懂，字面意思也很淺顯。只是60歲時(shí)的理解，肯定和9歲時(shí)的不一樣。我們現(xiàn)在背下來(lái)的課文和知識(shí)，可能之后回頭看，會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)它有另外一層意思，那是獨(dú)特而又珍貴的收獲。首先要把知識(shí)吃下去，它才是你的，哪怕現(xiàn)在只是囫圇吞棗，將來(lái)一定會(huì)大有感悟。第二、背經(jīng)典胸納萬(wàn)卷，筆下千言。巧婦無(wú)米，畫餅充饑。學(xué)語(yǔ)文最重要的就是「積累」，而首先要積累的，就是各種經(jīng)典。背誦經(jīng)典文章、經(jīng)典詩(shī)句、經(jīng)典名言等等，就不愁說(shuō)話時(shí)啞口無(wú)言，寫作時(shí)詞窮。學(xué)語(yǔ)文是一定要下功夫的，特別在年紀(jì)小、學(xué)習(xí)壓力不重時(shí)，要多下點(diǎn)功夫，多背點(diǎn)經(jīng)典，多記點(diǎn)東西，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。多背多得，少背少得，不背不得，這就是學(xué)語(yǔ)文的智慧。第三、背素材為什么同學(xué)們會(huì)寫不出作文，寫不好作文呢？那是因?yàn)槿鄙俜e累。有一句話說(shuō)得好：作文，源于生活，而高于生活。作文本身是有感而發(fā)，寫自己，寫生活，必須要有足夠的生活素材才能寫出真情實(shí)感，要有深厚的文字功底才能寫得動(dòng)人。首先，大量地積累素材；然后，把素材記錄在本子上和腦海里；最后，將這些素材吐出來(lái)表達(dá)。所謂語(yǔ)文的基礎(chǔ)，就是讀了多少，記了多少，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫，又熟悉如何表達(dá)，寫作文的困難自然就沒(méi)有了。專靠多讀、多背，不多寫也是不可以的。要想學(xué)好語(yǔ)文，既要多讀、多背，又要多寫。3.多寫語(yǔ)文是一門積累的學(xué)科，也是一門表達(dá)的學(xué)科。說(shuō)直白些，就是既要“吞下去”，也要“吐出來(lái)”。巴金說(shuō)過(guò)：只有寫，才會(huì)寫。海明威也說(shuō)過(guò)：當(dāng)寫得越多的時(shí)候，才越懂得怎樣寫。寫作是不能一蹴而就的，必須多寫，反復(fù)寫，常常寫，才能真正具備優(yōu)秀的寫作能力。哪怕是臨摹，哪怕是仿寫，都可以。第一、寫好字千萬(wàn)不要忽視卷面分，特別在中考考卷上，一分的卷面分足以拉開上千人的差距?，F(xiàn)在是電腦閱卷時(shí)代，哪怕你的答案寫得再好，作文寫得再精彩，只要你的字跡模糊不清，就很難得高分。我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，寫的字一般都很好看。都說(shuō)“字如其人”，從同學(xué)們的字跡上就能看出你寫字的態(tài)度，進(jìn)而看出你學(xué)習(xí)的態(tài)度。必須抓好自己的寫字水平，從小練字，擁有一手好字甚至能成為你的敲門磚。第二、寫日記不用拘泥內(nèi)容。什么題材都可以寫，想寫什么就寫什么，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。每天多則寫一篇文章，少則寫一段話，長(zhǎng)此以往，孩子的表達(dá)會(huì)越來(lái)越流暢。從生活中尋找素材。生活中大都是平淡的事情，這就需要同學(xué)們認(rèn)真觀察生活，挖掘值得記錄的題材。培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，需要同學(xué)們主動(dòng)參與到生活中，主動(dòng)去體會(huì)。結(jié)合自己的感悟。如果日記只是平鋪直敘地記錄事情的經(jīng)過(guò)，那就很枯燥無(wú)味了。要注意思考和感受，學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心想法，讓日記變得更加生動(dòng)，充滿情感。第三、寫作文寫作文這件事，寫得越少越害怕，寫得越多越不怕。寫作，不只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是為了文學(xué)練筆。學(xué)會(huì)借助筆和文字，將心里的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)，讓別人了解內(nèi)心的自己。寫作，也是一個(gè)人生活見(jiàn)聞史和心靈成長(zhǎng)史的記錄。年紀(jì)越大，作文中的思想越深邃。如果你的寫作思路很流暢，也積累了豐富的素材，就以自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)寫作。如果你的基礎(chǔ)較差，就按照最基本的作文結(jié)構(gòu)來(lái)寫作。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一朝一夕的事，只有多讀多寫，日積月累，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。祝愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸，