工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院年班導(dǎo)師試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告

工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院年班導(dǎo)師試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告PAGEPAGE9————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院2011年班導(dǎo)師試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告按照學(xué)校“關(guān)于開展本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)工作的通知”精神和我院“充分發(fā)揮高職稱教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)教師更多參與本科生指導(dǎo)工作”的要求，本學(xué)期我院在三個(gè)年級(jí)十八個(gè)班內(nèi)開展了本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)工作，現(xiàn)按院領(lǐng)導(dǎo)要求，作如下總結(jié)。一、各級(jí)導(dǎo)師人員配備2010級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)班級(jí)一覽表教師崔念迅謝強(qiáng)張楊郭春顯邢會(huì)芬張改清班級(jí)100401100402100403100404100405100406人數(shù)5455575360482009級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)班級(jí)一覽表教師牛敏照于國(guó)安陳捷馬勇劉社張建杰班級(jí)090401090402090403090404090405090406人數(shù)3833424344312008級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)班級(jí)一覽表教師崔煥平劉海陽(yáng)肖偉艷宋素亞秦秀紅高明國(guó)班級(jí)080401080402080403080404080405080406人數(shù)423842464228二、各級(jí)導(dǎo)師的工作內(nèi)容1、關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。既教書又育人，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮。2、幫助學(xué)生了解自己所在專業(yè)的培養(yǎng)方案，特別是課程設(shè)置情況，以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題等。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)期間所面臨的問題，幫助他們處理好各種關(guān)系。4、幫助學(xué)生策劃自己的未來。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。5、及時(shí)反饋教學(xué)信息，并寫出書面意見6、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加科研活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，活躍創(chuàng)新思維。7、及時(shí)與輔導(dǎo)員、任課教師及院（系、部）辦公室經(jīng)常取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予學(xué)生幫助、指導(dǎo)，并將有關(guān)問題向?qū)W校有關(guān)部門反映。8、教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)。9、運(yùn)用導(dǎo)師的人格魅力，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響。10、導(dǎo)師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我完善三、各級(jí)導(dǎo)師的指導(dǎo)情況1、指導(dǎo)方式。主要采用了授課伴生指導(dǎo)、集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)的方式。集體指導(dǎo)在教室當(dāng)面指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)有當(dāng)面指導(dǎo)、電話指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等。2、指導(dǎo)次數(shù)。集體指導(dǎo)最少半月一次，個(gè)別指導(dǎo)次數(shù)不定。3、指導(dǎo)內(nèi)容。較豐富多彩。不同的導(dǎo)師各展其長(zhǎng)。如開學(xué)不久，崔念迅老師接到副班長(zhǎng)反映學(xué)生中的一些現(xiàn)象，經(jīng)與班委交流統(tǒng)一思想，以次為話題組織召開了三次系列主題班會(huì)：即《我的大學(xué)我做主》、《心理健康天地寬》、《他山之石可攻玉》。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等方面存在的問題和迷茫，采取全班分組討論，集體匯報(bào)，從民主到集中，解鈴還需系鈴人自己解決自己的問題；或特邀外校專家解疑釋惑，或邀請(qǐng)06、07、08高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)介紹在校學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了專門輔導(dǎo)和指導(dǎo)，大家普遍反映較好。以及張楊老師安排學(xué)生實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們提前建立工作意識(shí)，為日后畢業(yè)與工作的無(wú)縫接軌做鋪墊。四、導(dǎo)師制工作中存在的問題1.在導(dǎo)師的配備和選擇上，存在一定的問題。由于高校連續(xù)多年的擴(kuò)大招生規(guī)模，我校師生比很大，使得能勝任導(dǎo)師的師資嚴(yán)重不足，甚至一名任課教師平均要帶40～50個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重影響了導(dǎo)師制的實(shí)際效果。在導(dǎo)師的選擇上，也不可能堅(jiān)持讓學(xué)生選擇自己喜歡的導(dǎo)師的原則。因?yàn)檫@在名額分配上不免會(huì)發(fā)生沖突，甚至出現(xiàn)有的導(dǎo)師因?yàn)閳?bào)的人太多而不得不調(diào)節(jié)的局面，造成部分學(xué)生不能選上自己滿意教師的遺憾，因而只能由院、系統(tǒng)籌調(diào)配。導(dǎo)師的選聘也存在門檻過高、條件與工作性質(zhì)不沾邊的現(xiàn)象。導(dǎo)師的選聘要求必須具有副高以上職稱，這是很不合理的。其實(shí)許多職稱不高的老師，年輕有為，思想活躍，給學(xué)生上課機(jī)會(huì)多，掌握的學(xué)生情況更多，與學(xué)生交流的平臺(tái)更寬廣，交流的手段更先進(jìn)。然而他們受職稱的限制，盡管愿意與學(xué)生接觸，確沒有做導(dǎo)師的機(jī)會(huì)。而有些高職稱的老師，做了導(dǎo)師后，在與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)方面，掌握的信息的手段方面，對(duì)新事物的接受程度與消化速度方面，都具有相應(yīng)的劣勢(shì)。況且，許多高職稱的老師都是以科研為側(cè)重點(diǎn)，也難以顧及到導(dǎo)師的工作。這就產(chǎn)生這么一種現(xiàn)象，選聘上的導(dǎo)師工作熱情不高，愿意干導(dǎo)師的人員又被苛刻的條件擋在外面。影響了導(dǎo)師工作的效果。2.一些教師過于繁忙，在時(shí)間和精力上顧此失彼。從導(dǎo)師自身來看，越是資深教師工作越忙，他們往往既是碩士生導(dǎo)師，又是博士生導(dǎo)師，自身的教學(xué)、科研任務(wù)已相當(dāng)繁重，甚至還有社會(huì)兼職工作，平時(shí)科研會(huì)議很多，他們有時(shí)連研究生都顧不上，更不用說能有時(shí)間顧及到本科生。這樣，本科生導(dǎo)師制的推行會(huì)使本來就已十分辛苦的教授們更加辛苦，不少教師對(duì)當(dāng)好本科生導(dǎo)師難免會(huì)心有余而力不足，由此便導(dǎo)致了兩個(gè)問題：一是部分老師不愿擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，主要是怕自己沒時(shí)間真正落實(shí)導(dǎo)師的職責(zé)，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是即便“披掛上陣”也對(duì)學(xué)生顧及不周，使得本科生導(dǎo)師制的落實(shí)成了“花架子”，教師與學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)十分有限，實(shí)際效果大打折扣。3.學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的期望值很高，但實(shí)施的結(jié)果與理想中有一定差距。許多學(xué)生談到自己心目中的導(dǎo)師應(yīng)該是這樣的老師：有較高的學(xué)術(shù)研究水平，有很好的耐心，愿意幫助學(xué)生，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能結(jié)合本科生的實(shí)際水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)情況卻是師生之間交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間偏少；老師組織學(xué)生參加專題活動(dòng)很難，存在著經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和時(shí)間沖突等問題；許多學(xué)校是首次實(shí)行導(dǎo)師制，一些具體細(xì)節(jié)考慮不周，實(shí)際操作效果并不是太好。4.部分學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制理解不夠，不會(huì)利用導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)習(xí)。據(jù)學(xué)生反映，一些學(xué)生對(duì)在本科生中試行導(dǎo)師制的目的究竟是什么不清楚，一些已經(jīng)接受導(dǎo)師制的同學(xué)并不太了解導(dǎo)師制的好處，也不知道該向?qū)熣?qǐng)教什么問題，不會(huì)主動(dòng)、合理地利用導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)習(xí)；在我院，一些學(xué)生向老師請(qǐng)教的問題和尋求的幫助根本不屬于導(dǎo)師的職責(zé)范圍，而一些本該請(qǐng)教導(dǎo)師的問題卻仍習(xí)慣于請(qǐng)示家長(zhǎng)或輔導(dǎo)員。這一方面是由于學(xué)校對(duì)本科生導(dǎo)師制這一新生事物宣傳的較少，另一方面也反應(yīng)出導(dǎo)師制實(shí)施過程中存在的某些不足。這就需要學(xué)校加大宣傳力度，讓導(dǎo)師制能夠深入人心。5.院里管理缺乏力度。院里在實(shí)施導(dǎo)師制過程中雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在執(zhí)行中缺乏具體操作的人。管理工作沒人分擔(dān)，致使導(dǎo)師制的日常管理工作力度不夠，一些工作沒有按規(guī)定完成。規(guī)定中的一些內(nèi)容實(shí)際上并沒有做到這一點(diǎn)。6.學(xué)校對(duì)擔(dān)任導(dǎo)師的教師缺乏專門的培訓(xùn)，部分教師的對(duì)工作的理解不夠。河南財(cái)經(jīng)學(xué)院自2003年9月推行導(dǎo)師制以來，全校但只有我院具體實(shí)施了該制度，由于學(xué)校的宣傳、培訓(xùn)工作不到位，工程管學(xué)院的不少教師對(duì)本科生導(dǎo)師的工作職責(zé)了解甚少，對(duì)該制度的意義也理解不深，工作中存在著許多迷茫問題。7.對(duì)導(dǎo)師制工作缺乏獎(jiǎng)酬和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在一定程度上影響了工作績(jī)效。按照學(xué)校出臺(tái)的本科生導(dǎo)師職責(zé)，要當(dāng)好本科生導(dǎo)師需付出相當(dāng)?shù)男难蜁r(shí)間，但我校對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的報(bào)酬是微乎其微的，教師們完全是在做奉獻(xiàn)。我校規(guī)定：學(xué)分制下導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)按每生每年0.5學(xué)時(shí)計(jì)算工作量。在高校的人事制度和分配制度均已有了較大改革的當(dāng)今，教師們方方面面的工作量都已與崗位津貼或獎(jiǎng)金一一掛鉤，而作為一項(xiàng)非臨時(shí)性工作的導(dǎo)師制，既瑣碎，又費(fèi)時(shí)、費(fèi)心，卻使教師的報(bào)酬與付出極不對(duì)稱，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)影響教師們承擔(dān)導(dǎo)師工作的積極性或工作質(zhì)量。另外，經(jīng)費(fèi)缺乏也是限制發(fā)展本科生導(dǎo)師制的重要因素，導(dǎo)師給學(xué)生打電話、復(fù)印學(xué)術(shù)資料、開展講座或調(diào)研活動(dòng)等，還得自掏腰包。而在國(guó)外，如劍橋大學(xué)都為本科生導(dǎo)師提供專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為教師開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)保證，因此，我校在這方面亟待改進(jìn)。五、學(xué)生反映080401班的評(píng)價(jià)和建議：崔老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，和藹可親。對(duì)于班導(dǎo)師制度，如果能加強(qiáng)效果的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)起老師的積極性，同時(shí)讓學(xué)生充分意識(shí)到班導(dǎo)師的重要性和作用，應(yīng)該會(huì)有更好的效果！080403班評(píng)價(jià)肖老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常來我們班給我們解答迷津，及時(shí)給我們提供了好多有用的信息，我們十分的感謝她。080404班希望以后在大一的時(shí)候就開始實(shí)施，大一剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和生活有太多的疑問。很需要有老師學(xué)長(zhǎng)幫助。而且建議，如果導(dǎo)師太忙碌，可以讓高年級(jí)的學(xué)生干部擔(dān)任小班主任這一職務(wù)，學(xué)生與學(xué)生間更容易交流，很多問題都可以解決。相信一定會(huì)取的很好的效果。希望導(dǎo)師制大力發(fā)展下去，不斷完善，讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展。080406班說每班一位導(dǎo)師的效果很好，讓大家覺得我們這個(gè)班級(jí)有人關(guān)心有人管了，當(dāng)然輔導(dǎo)員也關(guān)心也管，但是畢竟班級(jí)太多。還是有個(gè)導(dǎo)師好，以前我們班有兩個(gè)導(dǎo)師，其實(shí)我覺得還是現(xiàn)在的一個(gè)導(dǎo)師好，這樣才讓加深同學(xué)們我們是相親相愛的一家人的認(rèn)識(shí)，整個(gè)班級(jí)才能更團(tuán)結(jié)，更有利于良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。090402班同學(xué)通過和老師交流，更加了解了自己的專業(yè)，提升了信心，感受到老師的關(guān)心，覺得大學(xué)不僅是教授知識(shí)的地方，也是教會(huì)大家生活的地方。并且發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師制的剛剛推行，也有一些問題，老師不像高中的班主任，和我們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)，時(shí)間上總有出入，所以交流的機(jī)會(huì)不是很多，希望學(xué)校會(huì)幫助同學(xué)們建立更大的交流平臺(tái)，比如申請(qǐng)教室的不便，還有老師上課時(shí)間會(huì)和學(xué)生沖突。090405班希望學(xué)?？梢越o導(dǎo)師更多的時(shí)間來投入班級(jí)的工作，讓老師的同學(xué)們有更多接觸的機(jī)會(huì)，來和導(dǎo)師溝通交流，讓導(dǎo)師制更加完善，更加完美的為同學(xué)們提供幫助。100401班認(rèn)為導(dǎo)師制做到了“精”、“深”、“實(shí)”。六、總結(jié)本科生導(dǎo)師既不像研究生導(dǎo)師，也與輔導(dǎo)員不同，前者重在對(duì)已經(jīng)具備較強(qiáng)自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級(jí)后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前本科生的班級(jí)規(guī)模普遍偏大，輔導(dǎo)員很難有足夠的精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本科生導(dǎo)師制恰恰解決了這個(gè)問題。作為“顧問教師”，每個(gè)本科生導(dǎo)師只管若干個(gè)學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，其工作重點(diǎn)和最終目的都應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級(jí)尤其是新入學(xué)階段要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在高年級(jí)階段則要適時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新能力的加強(qiáng)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)的過程包含了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的提高也反映了更高層次的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的“自學(xué)”，其關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)習(xí)觀念要由依賴性轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍?，要學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程，例如自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和具體學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行科學(xué)安排，是眾多優(yōu)秀大學(xué)生的普遍特點(diǎn)和必備素質(zhì)，也是大學(xué)新生早日適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。但在今天的大學(xué)新生中，自制力差、對(duì)每天的學(xué)習(xí)和生活毫無(wú)目的者不在少數(shù)，其主要原因在于學(xué)習(xí)缺乏自主性，生活沒有時(shí)間觀念。這時(shí)本科生導(dǎo)師就要適時(shí)提醒他們，其重點(diǎn)在于讓其“自知”與“自悟”。一個(gè)比較好的解決方法是提倡“時(shí)間管理”——讓學(xué)生做“學(xué)習(xí)日志”，即讓學(xué)生記錄下他每天學(xué)習(xí)的時(shí)間和相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，連續(xù)一、兩周之后他即可對(duì)本周的學(xué)習(xí)投入是否充足以及各學(xué)科之間的安排是否合理等問題有了非常清楚的了解，經(jīng)過動(dòng)態(tài)調(diào)整，連續(xù)一個(gè)月之后他即可對(duì)自己的學(xué)習(xí)安排進(jìn)行優(yōu)化。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇，要充分發(fā)展學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)授課方式與高中最大的不同在于啟發(fā)學(xué)生思考而不再是單純的知識(shí)輸入，教師授課的重點(diǎn)是某方面的知識(shí)體系、脈絡(luò)發(fā)展和解決方法，因此教學(xué)的進(jìn)度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于高中，兩節(jié)課講完一個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的情況非常普遍，這對(duì)于已習(xí)慣于對(duì)教材“排地雷”式教學(xué)和大量習(xí)題課輔導(dǎo)的高中生們來講是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。一個(gè)非常有效的解決方法就是把握好“課前預(yù)習(xí)、課上筆記、課后復(fù)習(xí)”三步曲。課前的充分準(zhǔn)備可以讓我們對(duì)于上課的主題有了充分的了解，會(huì)不覺地提出一些需要特別關(guān)注的問題，這不僅突出了聽課的重點(diǎn)，而且也為課堂上響應(yīng)性思考騰出了空間。做筆記對(duì)學(xué)習(xí)的重要性在此就不再多講了，關(guān)鍵是做筆記的方法。做筆記，“聽”是第一步，而課前預(yù)習(xí)是有效聽課的有力保證。提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容會(huì)使學(xué)生很容易地跟上課堂講授內(nèi)容的進(jìn)展。同時(shí)，“聽”的重點(diǎn)要包括背景、知識(shí)、結(jié)構(gòu)和方法，而記的時(shí)候要盡量用簡(jiǎn)潔的文句，不要把時(shí)間浪費(fèi)在記憶教師所講的每字每句上。不要用錄音代替筆記，因?yàn)闊o(wú)論是課后是以聽錄音方式復(fù)習(xí)還是記錄都需要花成倍的時(shí)間，錄音的作用僅限于對(duì)筆記查漏補(bǔ)缺，這在教師講課速度很快的情況下比較有效。最后，課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)地鞏固會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。再次，學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?。大學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取知識(shí)、鍛煉能力。圖書館、實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等都可以成為提高自己綜合素質(zhì)的有效方式。圖書館和實(shí)驗(yàn)室是比教材更重要的知識(shí)來源。但面對(duì)浩如煙海的書刊，大學(xué)生們不免都會(huì)困惑，將如何入手呢?筆者向本科生提出了“讀書筆記”的想法，有些同學(xué)積極響應(yīng)，三年下來收獲頗多，感觸很深。對(duì)讀書筆記大家并不陌生，但對(duì)今天已經(jīng)習(xí)慣用電腦的大學(xué)生們來說不太把它放在眼里。其實(shí)，電腦對(duì)我們世界的改變?nèi)匀皇怯邢薜?，雖然網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)的加速傳播方面功不可沒，但是今天的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不